- Учителю
- Выступление учителя перед родителями перво классников
Выступление учителя перед родителями перво классников
Выступление на родительском собрании
в 1м классе по теме
ТРУДНОСТИ В УЧЕБЕ, ПРИЧИНЫ
НЕУСПЕВАЕМОСТИ
учитель начальных классов
Верещак Н. Д.
Г. Шахтерск
По мнению психологов в настоящее время около 60% учащихся по тем или иным причинам испытывают трудности в учёбе. Неуспевающий ученик - это не обязательно двоечник, не успевающий за минимальными требованиями школьной программы. Такое глубокое отставание всегда связанно с выраженным неблагополучием ребёнка - с нарушениями или задержками психического развития, аномалиями семейных отношений, болезнями. Но пристально всматриваясь в любой класс, неизменно убеждаешься в том, что даже среди благополучных детей трудно найти ребёнка, которому никогда не нужна была бы та или иная помощь в преодолении школьных трудностей. Сплошные двойки по многим предметам редки. Поэтому, говоря о неуспеваемости, имеем в виду те случаи, когда ребёнок не занимается в полную силу и не дотягивает до своих возможностей.
-
Детские неудачи зачастую оказываются не причиной, а следствием родительских неудовольствий и разочарований. Это случается там, где родительские притязания основаны не на понимании и учёте реальных возможностей ребёнка, а на неких абстрактных представлениях об идеальном ребёнке. Последние годы особой популярностью стали пользоваться информатика и иностранный язык. Мода - это хорошо, но то, что модно, подходит далеко не всем. Так как дети обучаются в школе с углублённым изучением иностранного языка, то этот предмет расценивается в качестве профилирующего. Школьникам предъявляют достаточно высокие требования. Малейшее отставание приводит к необходимости дополнительных занятий. В связи с этим школьники достаточно загружены. Вы сами сделали выбор.
-
Когда человек ставит перед собой какие-то цели, он обычно учитывает и свои возможности в достижении намеченного. Так, занявшись бегом, нетренированный человек едва ли станет притязать на рекорд и не огорчится, не найдя своё имя в первой десятке бегунов мира. Но нередко оценка собственных возможностей, а так же возможностей своих детей и соответственно выбор целей бывают нереалистичными. Источник неудач он ищет (и всегда находит) вовне: в несчастном стечении обстоятельств, в злонамеренности, нерадивости, интригах окружающих. Каждый мечтает видеть своего ребёнка культурным, образованным человеком. Предположим, что кто-то из присутствующих считает жизненно важным видеть свою дочь или сына лучшим учеником (или ученицей), которого все хвалят, ставят в пример, которым можно похвастаться перед соседями. Но ведь отличник - это не то же самое, что отличный человек. Вы напряжённо ждёте «пятёрок». Это вызывает напряжённость, тревожность в поведении вашего ребёнка. А это в свою очередь приводит к снижению внимания ученика. Появляются ошибки, исправления. Появляются «четвёрки». Реакция родителей на них лишь усиливает тревожную напряжённость ученика. Рука его пишет, а мысли далеко: ребёнок предчувствует последствия возможных ошибок - родительское неодобрение, холодность, эмоциональный разлад. Такое состояние ребёнка мало благоприятствует успехам в учебном труде. Нормальный ребёнок должен протестовать против того, что любовь родителей адресована не ему лично, а некоему идеалу, на которого ребёнок не похож и не всегда хочет походить. Это иногда выливается в капризы, упрямство, грубость, замкнутость, отчуждённость, уход в себя. А некоторые дети, попадая в ситуацию завышенных требований, могут совершенно пасть духом, отказаться от любых усилий, забросить все школьные дела, спрятаться от несправедливости взрослых в дружеской компании и действительно обрасти «двойками». И причины неуспеваемости в таких случаях следует искать не в ребёнке, а в аномалии родительских чувств, в неумении родителей восхититься сегодняшними достижениями ребёнка без того, чтобы тут же их принизить, сравнив с недостижимым идеалом.
-
Сопоставление общей динамики успеваемости младших школьников, воспитывающихся в семье и вне её, и их отношение к учебной работе наглядно свидетельствуют о том, что детям необходима психологическая поддержка семьи. Важно, чтобы кто-то интересовался успехами учеников, контролировал ход учебного процесса, и, в частности, выполнение домашних заданий. Если взрослые не ценят успехи детей и не заботятся об их успеваемости, такие ученики не достигнут даже среднего уровня. Можно ожидать результатов только в том случае, если родители ценят успехи детей, ожидают хорошей успеваемости, поощряют напряжённые занятия (при этом ожидания родителей совпадают с познавательными способностями ребёнка).
-
Успехи и неудачи младших школьников объясняются ещё и тем, с чем ребёнок пришёл в школу. И это не та информация, которую вы подготовили с детьми, чтобы они на собеседовании показали себя, а гораздо более важное. Имеется в виду умение учеников слушать, умение выполнять дисциплинированные правила и правила прилежания. Трудности в соблюдении правил послушания и прилежания уходят корнями в дошкольное детство и отсутствуют у тех детей, в чьём дошкольном развитии не было пробелов, кто исчерпал возможности дошкольного развития и вглубь и вширь. Трудности понимания, трудности в освоении материала - новые, собственно школьные, возникают, если до школы не заложены предпосылки для этого.
-
Ваш ребёнок любит читать книги, смышлёный и сообразительный. Почему он плохо учится? Дело в том, что ваш ребёнок обладает достаточным уровнем интеллектуального развития, чтобы учится хорошо, но ему не хватает самодисциплины. Он просто не может заставить себя собраться с мыслями, когда это необходимо. А в школе уделять такому ребёнку повышенное внимание, естественно, невозможно. Учителю пришлось бы сидеть с ним после уроков. И только в этом случае ученик смог бы ответить на «5». Помочь такому ребёнку могут только родители. Вам придётся ежедневно помогать своему ребёнку, готовить уроки, подробно объяснять ему непонятные темы и по несколько раз проверять выученные задания. На первых порах ребёнку придётся зубрить уроки, чтобы при опросе в школе ему не приходилось долго собираться с мыслями и он мог выдавать заданное без запинки. Не волнуйтесь, бессмысленная зубрёжка вскоре уступит место осмысленному усвоению урока, вместе с этим появится и способность уметь быстро собираться с мыслями.
-
Львиная доля учебных трудностей ребёнка в 1-2 классах является следствием «хвостов» в дошкольном возрасте, а следовательно, родительских упущений. Так плохое развитие моторики ведёт к неприятностям в письме, труде и рисовании. Недостаточное речевое развитие влечёт неудачи в овладении навыками чтения и орфографии. Понять эту истину мечтают взрослые, не желающие признать не только перед ребёнком, но и перед самими собой собственные ошибки. Жалобы на невнимательность - лишь ширма, уловки родительского самолюбия, попытка самооправдаться. Поэтому вопрос «Что с ним делать?» необходимо переформулировать так: «Что нам делать?». И начинать, как правило, надо не с ребёнка. Не в ребёнке дело, если мамины призывы быть внимательным срабатывают на считанные секунды. Своим призывом мама «включила» функцию внимания. Но ребёнок - не электроутюг, если его не научить быть внимательным, он сразу же «выключится».
-
Одной из проблем, мешающих успешности учебного труда, на мой взгляд, является нарушение режима дня или его полное отсутствие. Придерживаясь определённого распорядка дня, мы в значительной степени помогаем работе нервных клеток головного мозга. Определённый ритм труда и отдыха позволит избежать истощения нервной системы, переутомления. И особенно это относится к детям, нервная система которых ещё довольно слаба, неустойчива. Режим дня - понятие достаточно условное. Многое в нём можно изменять в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, условий его жизни. Но основные рекомендации должны быть выполнены. Прогулки на свежем воздухе - от 2 до 3 часов в день. Перерыв между школьными и домашними занятиями - не менее 2 часов. Сон - не менее 9 часов. Грубые нарушения режима дня приводят не только к снижению работоспособности. Следствием этого являются неорганизованность, опоздания, постоянная нехватка времени и так далее.
Желаю Вам успехов в трудном и благородном деле семейного воспитания вашего ребёнка, пусть он приносит вам радость и счастье.