Урок русского языка на тему 'Правописание ь в глаголах 2 лица' (4 класс)

Урок русского языка, 4 класс

Тема: Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Цель: Развивать умение писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Деятельностная цель: Научить определять индивидуальный уровень продвижения по изучаемой теме, по развитию умения писать личные окончания глагола.

Оборудование: карточки с заданиями базового, повышенного уровня с оценочным листом, карточки для проверки самостоятельной работы, творческое задание, алгоритм написания личных окончаний глагола.

План

1. Организационно-мотивационный момент.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным,

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

- Какие общеучебные умения будем формировать на уроке?

2. Актуализация знаний.

1. Прочитайте слова. Ответьте на вопрос: Можно ли утверждать, что данные слова могут быть включены в одну группу? (Подчиняются ли они одному и тому же правилу русского языка?)

Глушь, говоришь, подстеречь, покрываться.

Исключите лишнее слово. Объясните свой выбор. Какие слова остались?

Глушь, говоришь, подстеречь, покрываться.

Объясните, почему в остальных словах пишется ь?

2. Работа по «Индивидуальной карточке роста» - продвижение по теме. Тема: глагол.

Посмотрите на карточку индивидуального роста и скажите, какими умениями вы уже овладели? Над каким умением мы работаем на протяжении ряда уроков? (Умение писать личные окончания глаголов.- Карточка развития умения)

3. Цифровой диктант.

А) Как определить какую гласную будете писать в личном окончании глаголов настоящего и будущего времени? - алгоритм (по ходу работы выстраивается на доске в три столбика)

1)

и

2) н.ф. спр. II

е

I -ут, -ют I

3) 3 л. мн. ч.

II - ат, -ят

Б) Диктант: У доски учащийся пишет на досточке, затем показывает классу - алгоритм самооценки. (Что надо было сделать? Определить спряжение глагола)

Если надо в окончании писать букву «е» - ставим цифру 1, если в окончании надо писать букву «и» - ставим цифру 2.

Варишь, украшаешь, режешь, смешиваешь, жаришь, взбиваешь. (211121)

3. Постановка темы и цели урока.

По данным глаголам определите тему и цель урока.

Тема: Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

Цель: Развивать умение писать букву ь в глаголах 2 лица единственного числа.

Будем учиться оценивать правильность выполнения работы.

4. Развитие умения писать глаголы 2 лица единственного числа.

1. Индивидуально у доски: Записать глаголы-исключения во 2 л. ед.ч.

Даны глаголы: Услышать, говорить, вертеть, стелить, предвидеть, светить, идти.

Алгоритм самооценки.

2. Выполнить упражнение 278 на с. 97. Поставить глаголы во 2 л. ед.ч.

Блуждать, возить, кружить, плутать, петь.

Блуждать (1) - блуждаешь

Возить (2) - возишь

Кружить (2) - кружишь

Плутать (1) - плутаешь

Петь (1) - поёшь

Алгоритм самооценки.

3. Самостоятельная работа. В зелёном конверте задания по уровням:

Б - базовый, П - повышенный.

Учащиеся сами выбирают уровень для самостоятельной работы.

Заполняют оценочный лист (Нам необходимо проверить правильность выполнения работы - Я смогу).

Выполняют работу.

Базовый уровень

Повышенный уровень

Творческое задание

Задание: Спишите пословицы. Определите спряжение, лицо и число глаголов. Выделите окончание.

Кривое веретено не выпрям…ш… (…, …, …). Бездонную бочку не наполн…ш… (…, …, …), жадного не накорм…ш… (…, …, …). Как потопа…ш… (…, …, …), так и полопа…ш… (…, …, …).Как постел…ш… (…, …, …), так и высп…ш…ся (…, …, …). Без узды коня не удерж…ш… (…, …, …).

Умение

Я смогу

Я достиг

Учитель

Определять спряжение глаголов - 2 б

Определять лицо глагола - 2 б.

Определять число глагола - 2 б.

Правильно писать личное окончание глагола - 2 б.

Писать без орфографических ошибок - 2 б.

Итого: 10 б.

Процент выполнения работы

Уровень выполнения работы: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный

2 б. - без ошибок, 1 б. - 2-3 ошибки, 0 б. - более 3 ошибок.

Задание: Спиши пословицы, замени глаголы 2 лица множественного числа на глаголы 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени. В скобках укажи спряжение глагола.

Как постелите, так и выспитесь. На большое позаритесь, малое упустите. За двумя зайцами погонитесь - ни одного не поймаете. Руки не протяните, так и ложки с полки не достанете.

Умение

Я смогу

Я достиг

Учитель

Отличать глаголы от других частей речи - 2 б.

Ставить глаголы в указанную форму - 2 б.

Определять спряжение глагола - 2 б.

Правильно писать личное окончание глагола - 2 б.

Писать без орфографических ошибок - 2 б.

Итого: 10 б.

Процент выполнения работы

Уровень выполнения работы: высокий, повышенный, базовый, пониженный, недостаточный

2 б. - без ошибок, 1 б. - 2-3 ошибки, 0 б. - более 3 ошибок.

Задание: Запиши текст на тему «Весна». Используй глаголы настоящего времени 2 лица единственного числа.

Тебе помогут глаголы: встречать, вдыхать, видеть, мечтать, пускать и другие.

Сравнивают с эталоном (в красном конверте).

Выставляют ретроспективную самооценку (Я достиг). Выставляют оценку в «Карточке индивидуального роста - развитие умения».

Базовый уровень

Повышенный уровень

Проверка. Спишите пословицы. Определите спряжение, лицо и число глаголов. Выделите окончание.

Кривое веретено не выпрямишь (II, 2 л., ед. ч.). Бездонную бочку не наполнишь (II, 2 л., ед. ч.), жадного не накормишь (II, 2 л., ед.ч.). Как потопаешь (I, 2 л., ед.ч.), так и полопаешь (I, 2 л., ед.ч.). Как постелешь (I искл., 2 л., ед.ч.), так и выспишься (II, 2 л., ед.ч.). Без узды коня не удержишь (II искл., 2 л., ед.ч.).

Проверка: Спиши пословицы, замени глаголы 2 лица множественного числа на глаголы 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени. В скобках укажи спряжение глагола.

Как постелешь (I искл.), так и выспишься (II). На большое позаришься (II), малое упустишь (II). За двумя зайцами погонишься (II искл.) - ни одного не поймаешь (I). Руки́ не протянешь (I), так и ложки с полки не достанешь (I).

Если работа выполнена верно, можно представить её на оценку учителю и получить от учителя творческое задание. Если в работе есть ошибки, определяем проблему и берём в белом конверте коррекционное задание.

Коррекция умений

Ошибки

Справочный материал

Упражнение

Отличать глаголы от других частей речи

1. Глагол обозначает действие предмета 2. Отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Упр. 232 Выпиши глаголы, ставь к каждому глаголу вопрос.

Определять лицо глагола

С. 75 упр. 247

Упр. 245. Выпиши из текста 5 глаголов разных форм, определи лицо.

Ставить глаголы в указанную форму

1. Настоящее время: к глаголу можно подставить слово «сейчас», «сегодня».

Будущее время: к глаголу можно подставить слово «завтра»

2. Лицо определяется по личному местоимению (упр. 247)

Проспрягай глаголы плести, кричать. (смотри упр. 247)

Определять спряжение глаголов

С. 81 - правило

С. 87 алгоритм определения спряжения глаголов

Упр. 255 (1 столбик)

Правописание личных окончаний глаголов

С. 140 Памятка «Как определить букву в безударном личном окончании глаголов»

Упр. 257

5. Рефлексия.

1. Проверка самостоятельной работы.

Какое получили творческое задание? Прочитайте полученный текст (глаголы должны быть во 2 лице единственном числе). - алгоритм самооценки

2. Какие допустили ошибки? Как вы работали над ошибками?

Поднимите руку те, у кого динамика в развитии умения движется вверх, у кого на месте, у кого понизилась. Определите проблемное поле.

6. Итог.

Какова была тема и цель урока?

Над какими умениями мы работали на уроке?

7. Домашнее задание.

С. 99 упр. 281 Подготовка к диктанту.