Технологическая карта урока по обучению грамоте. Программа Гармония. Буквы У у - Э э. Письмо букв э Э. . docx

Технологическая карта

по обучение грамоте

15.10.2015г.

Тема урока: Буквы У у - Э э . Письмо букв э Э .

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Уметь разграничивать понятия звук [у] и буквы Уу, звук [э] и буквы Ээ Знать гласные звуки, буквы. Уметь обозначать гласные звуки буквами. Уметь писать буквы Ээ.

Формирование УУД:

Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу оценивать её по критериям, выбранным в классе, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение; использовать знако-символические средства.

Коммуникативные: стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе, уметь задавать уточняющие вопросы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1 1.Организационный момент

Проверка готовности детей к уроку. На парте должны лежать: пропись, Букварь, веер букв, пенал, карточки со знаками звуков.

личностные

регулятивные

коммуникативные

2. Актуализация знаний

- Какое предложение вы составили по схеме на стр. 63 в Букваре?

- Прочитайте, пожалуйста отрывок из стихотворения в Букваре и скажите, какие слова перепутал автор.

Учитель загадывает детям 2 загадки:

У красноносого

Красные лапки -

Будто надеты

На лапки перчатки. (гусь)

На полянку к вам не выйдет.

Позовёте - отзовётся.

Слышит каждый, а увидеть

Никому не удаётся. (эхо)

На доске схемы:

Учитель открывает первую схему и перечитывает из загадки о

гусе две строки, дав задание: найти представленное на доске слово.

- Уточните, по каким звукам и буквам его удалось узнать.

Учитель перечитывает первое предложение из другой загадки, попросив найти слово ко второй записи.

Мила мыла ослика.

1 ребёнок читает стихотворение и дети объясняют слова, перепутанные в отрывке.

Дети отгадывают загадки: гусь и эхо.

Дети высказывают своё мнение.

(к первой схеме подходит слово ЛАПКИ, а ко второй - слово ВЫЙДЕТ)

коммуникативные

познавательные

3. 3. Постановка учебной задачи

- По найденным вами отгадкам можно узнать буквы, которые

пришли к нам на урок. Но буквы откроются через звуки, для обозначения которых они служат. Скажите первое отгаданное слово и

назовите гласный звук.

- Из слова эхо выделите ударный гласный и скажите, какой буквой он обозначается.

- Как вы думаете с какими буквами мы сегодня будем работать?

Учитель на доске открывает картинки с новыми буквами.

- Рассмотрите буквы и скажите, на что они похожи.

- В слове гусь есть гласный звук У, который обозначается буквами уУ.

В слове ЭХО ударный звук Э. Он обозначается буквой Ээ.

С буквами Э и У.

Буква У - на сучок, улитку, буква э- на открытый рот с языком.

регулятивные

целеполагание

общеучебные

логические

4. Первичное усвоение новых знаний

5.

Продолжение работы - на основе букваря.

- Сейчас мы познакомимся с мальчиком. Я скажу его имя, а вы послушайте и решите: какая из новых букв нужна, чтобы

записать это имя? Что вы должны услышать?

- Мальчика зовут Эдик.

- Покажите мне на веере первую букву из имени мальчика.

- Откройте букварь (с. 64), догадайтесь при помощи какого предложения авторы Букваря знакомят нас с мальчиком?

- Давайте рассмотрим, как пишется буква э малая. Учитель показывает сначала букву э на картинке, объясняя её написание, затем показывает на доске.

- Рассмотрите слоговые схемы на стр.8 прописи. За ними спрятались слова: это, эти, поэт. Нам нужно вписать буквы гласных звуков под ударением. Обведите, пожалуйста, слоговые дуги, отметьте опасные места.

Давайте рядом напечатаем имя мальчика.

(Звук [у] или [э].)

Дети показывают букву Э.

Дети по схеме читают предложение: Это Эдик.

Дети сначала на картинке рассматривают букву э, потом в прописи.

Дети сначала пишут букву э в воздухе, потом выполняют упражнения в обведении по серому шрифту, а потом прописывают строчку до конца.

Дети обводят слоговые дуги, под опасными местами ставят зелёные точки.

Вписывают в слоговые схемы слов букву э.

1 ребёнок самостоятельно печатает слово Эдик на доске, остальные при помощи веера показывают буквы учителю, потом каждую печатают в прописи. Затем составляется звуковая схема слова.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

5. 5. Первичная проверка понимания

Ф И З М И Н У Т К А

- А теперь давайте вернёмся в Букварь на стр. 64. Нам нужно по схеме прочитать предложение. Картинка вверху страницы послужит вам подсказкой.

«Пение» по столбикам букв с «мотивом», определяемым уда-

рением.

- Ещё раз шёпотом прочитайте буквы,

чтобы узнать: в какой строке какого столбика нет ни одной новой

буквы.

Дети подбирают предложение: У Эдика удочка.

в последней строке третьего столбика

регулятивные

познавательные

коммуникативные

6. Первичное закрепление

- Кто нарисован на картинке?

- По следующей схеме попробуйте догадаться, как называется этот вид страусов.

- Посмотрите на схему слова ЭМУ в прописи и найдите место звука э в звуковой схеме.

- Под схемой впишите букву, которой обозначается этот звук.

- А кто догадается, что написано под картинкой на стр. 65 в Букваре?

Далее следует работа со схемой в прописи на стр. 9.

Нарисованы страусы.

Дети по схеме читают: эму.

Это страус эму.

Вписывают значок гласного звука и ставят ударение.

Вписывают букву э.

Дети под руководством учителя подчёркивают опасные места в предложении, вписывают буквы гласных под ударением.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

7. Организация усвоения способов деятельности

Работа в прописи - с заглавной буквой Э - разбор способа написания и элементов буквы.

Работа со звуковыми схемами .

Преобразовывание печатного шрифта в письменный.

Дети после письма в воздухе

Обводят, а затем прописывают заглавную букву Э.

Затем под руководством учителя называют элементы, которые можно приписать к малой и заглавной буквам э.

Расставляют в схемах значки гласных звуков и вписывают соответствующие буквы в слова.

Под печатными буквами прописывают прописные буквы.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

8. Рефлексия

- С какими буквами мы сегодня познакомились?

- Какие звуки обозначают изученные буквы?

- А какие буквы научились сегодня писать?

- Оцените, пожалуйста, свою работу на сегодняшнем уроке.

Рядом со значком гласного звука в прописи на стр. 9 вписывают новые буквы эЭ

Оценивают свою работу, дорисовывая соответствующее выражение лица мальчику.

личностные