Урок окружающего мира во 2 классе «Реки и озера»

Дата: 15.01.2014г.

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Учитель: Салыбаева Альфия Ахмедовна

Тема: Реки и озёра.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели: ознакомить с особенностями рек (исток, устье, берега и т.п.), научить находить важнейшие реки на карте, ознакомить с особенностями озёр, научить находить важнейшие озёра на карте, научить различать понятия «река» и «озеро».

Формирование УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Оборудование: карта полушарий, карта Ставропольского края, сигнальные карточки для каждого ученика (красная, зелёная), презентация к уроку «Реки и озёра» (сайт «Школа 2100» ), медиапроектор;

Учебник А.А. Вахрушев и др. «Окружающий мир» 2 класс, часть 1;

Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Вахрушева 2 класс;

Этапы урока

Ход урока

Ι.Организация внимания. (1 -2 мин.)

II.Актуализация знаний(4 мин.)

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Альфия Ахмедовна.

(СЛАЙД 1)- С давних пор из века в век

Узнать стремился человек

Как труден путь, что там вдали?

И снаряжал он корабли,

И опускался до глубин,

И поднимался до вершин.

Материки он открывал, как мир прекрасен узнавал.

За знанья жизнь отдать он мог…

А с вами мы начнём урок.

Вспомните, какую тему вы изучали на прошлом уроке? («Материки и океаны»)

- Проверим знания, для этого сыграем в игру «Угадай-ка». (СЛАЙД 2)

- Я читаю предложение, а вы сигнальными карточками показываете, согласны с данным утверждением, или нет. Красный цвет - не согласен, а зелёный - согласен.

• На Земле 6 материков. (Какие?)

• Материки окружены со всех сторон океанами.

• Самый большой океан - Северный Ледовитый. (Нет. А какой? ТИХИЙ)

• Пустыня Сахара находится в Америке. (Нет. А где? В АФРИКЕ)

• Вода на карте обозначена синим цветом.

- (СЛАЙД 3) Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с заданиями « Угадай-ки».

- Какие водоёмы есть на Земле? (ответы детей)

- Отгадайте загадки про водоёмы:

Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит

Что это? (Река)

Пузырьками из воды
Газ выходит с глубины!
Круглое и голубое,
До краев полно водою,
Над водою камыши,
Что такое? Подскажи! -
Это ... . (озеро)

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (СЛАЙД 4 )

II. Постановка учебной проблемы

( 3 мин)

(СЛАЙД 5)

- Ребята, к нам гости пришли герои нашего учебника Лена и Миша. И состоялся у них, вот такой диалог.

Лена: «В учебнике было задание - составить предложение по картинке. Я составила: «Красивая быстрая река течёт в горах»

Миша: «Только это не река, а озеро»

- Кто из них прав? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? (Нет)

- Какие возникают вопросы?

- В чём надо разобраться? (дети задают вопросы, учитель фиксирует главное на доске)

1. Что такое река?

2. Что такое озеро?

3. Чем река отличается от озера?

- (Рефлексия) Что мы сейчас с вами делали? (планировали работу)

- А помогут нам в работе карта и учебник.

Ш. Совместное открытие знаний.(10 мин)

Работа по учебнику

Работа по учебнику

Работа в тетрадях

- Что вы знаете о реке? Посовещайтесь в парах и дайте ответ. (ответы детей)

-А теперь прочитайте вывод в учебнике на стр. 105

- Узнайте, какие части есть у реки. Найдите информацию на с.104 в учебнике (самостоятельное изучение в парах рисунка в учебнике)

(СЛАЙД 6)

-А сейчас я буду показывать вам часть реки, а вы должны ее назвать.

- Так что же такое река?

(СЛАЙД 7)

- Как называется место, из которого вытекает река?

- Как называется место впадения реки в море, озеро или другую реку.

- (СЛАЙД 8) Как определить где левый берег реки, а где правый?

- Молодцы!

- (Рефлексия) На какой вопрос нашего плана мы сейчас ответили? Что ещё узнали? Поднимите зелёные сигнальные карточки те, у кого получалась работа.

Физминутка.

- Представьте, что на пути реки углубление, большая яма. (Учитель показывает мелом на схеме реки на доске)- Что произойдёт? (ответы детей: вода заполнит яму)

- Что же образуется? (предположения детей, озеро)

- Найдите ответ на вопрос «Что такое озеро?» в учебнике, на с.109 (самостоятельная работа детей с проверкой - зачитывают нужное предложение вслух)

- (СЛАЙД 9) Так что же такое озеро? (Хоровое чтение с доски.)

-Ребята оказывается озера бывают разные проточные и бессточные.

-Давайте попробуем разобраться, чем отличается проточное озеро от бессточного. Помогут нам в этом вспомогательные стрелочки.

- Реки приносят много воды, она заполнит яму до краев, найдет выход и побежит дальше. Как называется такое озеро? (Проточное)

- Реки приносят воду в озеро. Вода из озера не вытекает. Как называется такое озеро? (Бессточное)

- Рассмотрите схему в рабочей тетради с.34, № 5 (схемы проточных и бессточных озёр)

- Определите вид озера на схеме и подпишите условным знаком (Б - бессточное, П - проточное).

- Молодцы! (Следить за осанкой)

-В жарком климате вода испаряется, а соль остаётся. В бессточных озёрах соль накапливается, и они становятся солёными.

-В реках и проточных озёрах какая будет вода? (Пресная)

- Почему? (Вода постоянно течет)

- (Рефлексия) На какой вопрос нашего плана мы сейчас ответили? Что ещё узнали? (Озера бывают проточные и бессточные. Пресные и соленые)

IV. Самостоятельное

применение знаний.(4мин)

- Ответим на главный вопрос нашего плана: «Чем река отличается от озера?» Для этого заполним таблицу.

(СЛАЙД 10 )

Перед вами карточки с таблицей, попробуйте самостоятельно в парах заполнить эту таблицу. Вставьте знак + или - в нужной графе.

Водоём

река

озеро

Протяженность (да/нет)?

+

-

Замкнутость (да/нет)?

-

+

Есть ли части?

+

-

Пресный или нет?

+

+ -

Важен ли для людей?

+

+

-А сейчас проверим правильно ли вы справились с работой. (СЛАЙД 11)

- Посмотрите на таблицу, и скажите, чем отличается река от озера.

- Найдите сходство.

- Вернёмся к вопросу Лены и Миши (СЛАЙД 12). Мнение детей: скорее всего, это озеро.

- Для чего нужны реки и озера?

- Ребята, и в нашем Ставропольском крае, в котором мы с вами живем очень много рек. Например: ( СЛАЙДЫ 13) реки Кума, Калаус, Зеленчук.

- А как называется речка, которая протекает рядом с вашим селом? ( СЛАЙДЫ 14)

- А в нашей местности есть озера? Какие?

- Послушайте историю.

Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто, нам назло, даже битое стекло.
Мы приехали на речку воскресенье провести.
Только чистого местечка возле речки не найти.
(С. Михалков "Прогулка")

- Как вы думаете, правильно ли вели себя возле речки отдыхающие?

- Какие правила, они нарушили?

- Что произойдет с рекой или с озером, если люди так будут поступать?

Давайте будем беречь их. Реки и озера - это жизнь, это красота вокруг нас! (СЛАЙД 15)

- (СЛАЙД16) У вас на столах карта Ставропольского края, внимательно рассмотрите их, и попробуйте найти еще реки нашего края.

- (Рефлексия) Какое умение мы сейчас развивали? (Умение находить объекты на карте)

V. Итог урока.(5 мин)

-(СЛАЙД 17)

- (Рефлексия)

- Что нового узнали?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Как работал ты?

- Если вы довольны ли своей работой поднимите сигнальные карточки зеленого цвета? (поднимают сигнальные карточки)

VI. Домашнее задание. (2 мин)

- За хорошую работу я хочу подарить вам смайлики, но они не обычные. Каждый смайлик приготовил вам Д/З.

Общее: решить кроссворд про озёра тетрадь с.34 № 6;

Индивидуальное: найти информацию о реках и озёрах Ставропольского края, подготовить небольшой рассказ.

(СЛАЙД 18) Молодцы! Спасибо за урок.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИЙ

1. Тексты, задания и иллюстрации из учебника для 2-го класса «Окружающий мир. Наша планета Земля» А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана.

2. Задания из Методических рекомендаций для учителя по курсу «Окружающий мир» для 2-го класса А.А. Вахрушева, Е.А. Самойловой, О.В. Чихановой.

3. Изображения с

4. Авторские задания.