Урок математики для 2 класса по программе 'Школа 2100'

Конспект урока математики. 2 класс. Программа «Школа 2100».

Тема: Вычитание двузначных чисел (урок введения нового знания).

Цель: Создание условий для усвоения нового приема устных вычислений.

Задачи: 1) Разработать алгоритм вычислений, когда вычитаемое в целях удобства и быстроты вычислений заменяется удобным круглым числом, при этом и уменьшаемое и вычитаемое следует изменить на одно и то же число (одновременно увеличить или одновременно уменьшить).

2) Формировать УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные).

3) Прививать интерес к математике.

Оборудование: презентация, листочки с заданиями.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Скажите, где вам в жизни пригодится математика?

- Математика - сложная наука, но ее понимание важно для вашего развития и вашей будущей профессии.

2.Актуализация знаний. Устный счет.

- Недавно я задумалась о том, люди каких профессий работают в нашей школе. Самыми многочисленными оказались, кто вы думаете? Да, учителя.

(Слайд 3) Таблица.

Профессия

Количество работников

Пол

Библиотекарь

1

жен

Учитель

47

4 муж, 43 жен

Бухгалтер

1

жен

Уборщица

4

жен

Гардеробщица

2

жен

Повар

6

жен

Охранник

3

муж

А)В виде чего представлена данная информация?

Б)На какие группы можно разделить числа в столбце «Количество работников»? (четные-нечетные, однозначные-двузначные)

В)Сколько учителей работает в нашей школе?

Г) Представьте число 47 в виде разрядных слагаемых. Как называются компоненты и результат при сложении? Как можно проверить сложение? Назовите компоненты и результат при вычитании.

Д) Сколько всего женщин работает в школе? А мужчин?

Е) На сколько мужчин меньше, чем женщин? (57-7=50)

(Слайд 4) Числа.

- В школе № 3 определили, что 47 учителей; а в соседних школах такое количество учителей: 53, 59 , 65, 71, 77.

А) Как вы думаете, от чего зависит количество учителей, работающих в школах? (от количества детей) Чем больше детей, тем больше учителей.

Б) Прочитайте числа. Есть ли закономерность в записи и какая? Продолжите ряд. (83, 89, 95)

В) Измените эти числа до ближайшего круглого числа. Что для этого можно сделать?

Г) Назовите количество десятков в полученных числах.

(Слайд 5 - фойе)

- А сейчас спустимся вниз в фойе нашей школы. Кого мы там увидим на посту? Прежде чем пропустить в школу незнакомого человека, что должен сделать охранник? (попросить документы, сравнить фото на документе с внешностью незнакомого). Выполните подобное задание.

(Слайд 6) Выражения.

А) Сравните:

19-2…20-3

38-4…40-6

17-6…21-10

А) Почему будет равно?

Б) А как, не считая, сравнить?(В первом выражении У меньше, чем во втором на столько, на сколько меньше В)

В) Согласны ли вы, что если У и В увеличить или уменьшить на одно и то же число, то разность не изменится?

(Слайд 7) Библиотека.

- Давайте отправимся в нашу библиотеку. Понаблюдаем за работой библиотекаря. Почему библиотекарю удается быстро найти для нас нужную книгу? (по каталогу она соотносит имя автора и название книги с тем местом, где находится данная книга)

- Она соотносит книгу по каталогу, а мы соотнесем задачу со схемой и назовем ответ.

(Слайд 8) Задачи и схемы.

1. На одной полке 28 книг, а на другой на 8 книг меньше. Сколько книг на второй полке.

2. Школьной библиотеке подарили 35 книг, из них, 15 - сказок, а остальные - энциклопедии. Сколько энциклопедий подарили библиотеке?

3. Открытие новых знаний. Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы. Формулирование темы и цели урока.

(Слайд 9) Столовая.

- Предлагаю вам отправиться в столовую нашей школы, чтобы определить, как помогает математика нашим поварам. Перед нашими поварами встала задача.

1. Какое задание себе дадим перед чтением задачи?

- осознанное чтение;

- соотношение между величинами;

- модель (в виде схемы)

- вычисление;

- Вот и задача:

(Слайд 10) Задача.

В 1х классах ходят в столовую 62 человека, а во 2-х - 48 человек. На сколько меньше надо накрыть порций 2-м классам, чем 1-м?

2. Чтение текста самостоятельно.

- Кто уже прочитал задачу и определил величины?

3. Анализ:

- Какие величины нам известны? Какую величину надо узнать?

4) Составьте модель задачи.

У доски решают двое.

- Сколько было заданий? (1)

- Сколько было ответов? (2)

- Сколько получилось? У кого другие ответы? А почему? (мы не умеем вычитать)

- Какая тема урока?

(Слайд 11) Тема и цель.

- Цель?

(научиться выполнять вычисления нового вида)

(Слайд 12) Физминутка.

- Мы с вами в спортзале. Проведем физминутку (показ цифр 4 - столько раз подпрыгни ты, 5 - столько выполни наклонов, 7 - ну, а столько - приседай)

4.Открытие новых знаний. Поиск решения проблемы. Работа в группах.

- Кто же был прав? Как узнать? Для этого мы соберемся в группы, чтобы решить этот пример и сделать вывод.

62-48

5.Выступление групп. Презентация выводов.

В группах дети на листочках дописывают пропущенные слова:

Для упрощения вычислений вычитаемое можно заменять круглым числом. Для этого вычитаемое увеличивают или уменьшают на несколько единиц до круглого числа и на столько же единиц увеличивают или уменьшают уменьшаемое. Разность при этом не изменяется.

Сравнение полученных выводов с выводом в учебнике на стр. 32.

6.Составление алгоритма.

- Давайте распишем, что необходимо сделать при вычислении таких примеров.

Заполните алгоритм вычитания чисел (у каждого на листочке)

(Слайд 13) Алгоритм - схема.

1. Увеличить или уменьшить Вычитаемое до круглого числа.

2. Увеличить или уменьшить Уменьшаемое до круглого числа.

3. Найти разность.

Для детей:

1. Увеличить или _____ Вычитаемое до _________.

2.. __________или уменьшить Уменьшаемое до _________числа.

3. Найти _________.

7.Применение новых знаний. Первичное закрепление.

- А теперь вспомним работу гардеробщиц. Как вы сдаете свою одежду в гардероб? (по своим номерам) Поможем гардеробщицам выдать одежду нашим ребятам. Посмотрим, кто ее получит. Для этого решим примеры, пользуясь алгоритмом:

(Слайд 14) Гардероб.

(Слайд 15) Примеры.

94-77=97-80=17 (один у доски с объяснением)

71-45=76-50=26 (самостоятельно)

83-58=85-60=25

8.Итог урока. Рефлексия.

- Какую цель мы поставили?

(Слайд 16) Цель.

- Добились ли цели?

- Где можно применить эти знания?

9. Самооценка.

(Слайд 17) Луч успеха.

- Вспомните свою работу на протяжении всего урока и оцените себя на луче успеха.

10. Домашнее задание (по выбору)

(Слайд 18) Д.з. Стр. 33 № 7, 8 или стр. 32 № 2, 4

Анализ урока с точки зрения формирования УУД. Математика. Вычитание двузначных чисел. 2 класс.

Этап урока

Задание

Формируемые учебные действия

Организационный момент

Где в жизни пригодится математика?

- мотивация (л)

Актуализация знаний. Устный счет.

В виде чего представлена данная информация?

На какие группы можно разделить числа?

Представьте число в виде разрядных слагаемых.

На сколько мужчин меньше, чем женщин?

Найдите закономерность.

Измените числа до ближайшего круглого числа.

Сравните. Почему равно? Как, не считая сравнить?

Соотнесите задачу со схемой и назовите ответ.

- сравнение,

- группировка предметов;

- находить закономерность в ряду объектов;

- называть последовательность;

- определение составных частей объектов ;

- сравнение; (п)

- сравнение;

- определение причинно-следственных связей;

- моделирование (п)

Открытие новых знаний. Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы. Формулирование темы и цели урока.

Какое задание себе дадим перед чтением задачи?

Решение задачи.

Какая тема урока?

Цель?

- планирование; (р)

- находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

- отличать новое от известного; (р)

- постановка проблемы;

- формулирование темы и цели урока; (п)

- делать выводы; (п)

Открытие новых знаний. Поиск решения проблемы. Работа в группах.

Кто же был прав? Как это узнать?

Работа в группах.

Выступление групп. Презентация выводов.

Сравнение с выводом в учебнике.

- умение работать в группе;

- восприятие иной точки зрения;

- высказывание своей мысли (к)

- умение взять ответственность на себя; (к)

- сравнение выводов (п)

Составление алгоритма.

Составим алгоритм вычитания чисел.

- составление последовательности действий, алгоритма (п)

Применение новых знаний. Первичное закрепление.

Пользуясь алгоритмом, решите примеры.

- умение работать по предложенному алгоритму (п)

Итог урока. Рефлексия.

Самооценка.

Какую цель поставили?

Добились ли цели?

Где можно применить эти знаний?

Заполните луч успеха.

- умение сравнивать результат с целью; (р)

- умение оценивать себя (л)