Урок по предмету окружающий мир по теме Здоровый образ жизни

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Учитель: Коломыйцова Ирина Николаевна

Тема урока: «Здоровый образ жизни»Образовательные:

1.Закрепить и углубить знания об организме человека как о целостной системе.

2.Разъяснить важность организованной жизни и деятельности как одного из факторов здоровья.

Воспитательные:

1.Воспитывать у младших школьников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

2.Воспитывать разумное отношение к правильному питанию, чистоплотности, навыкам личной гигиены.

Развивающие:

1.Развивать двигательную активность.

2.Развивать логическое мышление и умение прогнозировать.

3.Формировать коммуникативные навыки, умение работать в сотрудничестве.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: познакомятся с понятием здоровый образ жизни и его правилами.

Метапредметные:

-познавательные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-регулятивные- овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

-личностные - осознание значимости здорового образа жизни для собственного развития.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая, парная работа.

Методы: словесный (беседа, диалог); проблемно - поисковый (просмотр мультфильма и прогнозирование темы урока); наглядный (работа со слайдом-таблицей, создание Цветка здоровья и счастья, опыт с белком); практический (составление режима дня хоккеиста): игровой (игра «Светофор желаний», загадки).

Образовательные ресурсы

УМК по окружающему миру по программе Плешакова А. А., мультфильм, мультимедийный слайд, дидактические материалы, словарь русского языка С. Ожегова.

Организационная структура урока

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу - ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и, думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Успехов вам и удачи! Пусть вам помогут ваши сообразительность и знания, которые вы уже приобрели.

Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.

Личностные: имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

Урок у нас сегодня необычный. Тему вы узнаете сами в процессе выполнения задания. Посмотрите мультфильм и спрогнозируйте тему нашего урока.

Просмотр мультфильма.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют тему урока .

III

Самоопределение к деятельности

Организует беседу по вопросам.

-

-Ребята, какая тема нашего урока? Чему будем учиться на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели;

коммуникативные:

умения слушать других, отстаивать свою точку зрения.

IV

Работа по теме урока

1. Беседа.

Организует беседу по вопросам.

Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое здоровье?

-Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

-Давайте обратимся к толковому словарю С. Ожегова и прочитаем определение, что такое здоровье… ?

Сегодня у нас необычный урок - мы станем волшебниками и будем создавать «Цветок Здоровья и Счастья».

-Какой был Крош? Подберите синоним слову грязь? Подберите антоним слову грязь? Правильно, чистота. Наш первый лепесток в Цветке «Соблюдай чистоту»

Высказывания из личного опыта жизни.

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельно находят, выделяют и формулируют понятия.

коммуникативные:

умения слушать других, отстаивать свою точку зрения.

Личностные-

выявление приоритета в жизни

2. Загадки

Даёт задание ученику прочитать загадки узнать отгадки. (игровой материал)

У Чистоты есть помощники. Давайте отгадаем загадки и узнаем их:

Вафельное и полосатое,

Гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою.

Что это такое? (Полотенце)

Костяная спинка,

На брюшке щетинка.

По частоколу попрыгала -

Всю грязь повыгнала. (Зубная щётка)

Ей руки, ноги, спину трут.

Скажите, как её зовут? (Мочалка)

Гладко, душисто, моет чисто,

Нужно, чтобы у каждого было... (Мыло)

-Что же мы должны соблюдать в первую очередь? (Чистоту)

Познавательные:

общеучебные - выстраивают осознанное речевое высказывание в устной;

логические - осуществляют поиск необходимой информации;

коммуникативные-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

3. Беседа.

Организует беседу по вопросам.

-Наш второй лепесток в Цветке Здоровья и Счастья будет «Здоровая пища»

Что ел Крош?

. Ребята, я хочу у вас спросить: какое питание можно считать здоровым?

- Посмотрите на таблицу-слайд и найдите слова, характеризующие здоровое питание. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание - условие здоровья, неправильное - приводит к болезням.

Находят слова, характеризующие здоровое питание и обосновывают свой выбор.

4. Игра «Светофор желаний»

Организует игру.

На доске - светофор, а на столе - карточки с названиями продуктов. Ваша задача - прикрепить их на светофор. Продукты, которые можно есть каждый день, - на зеленый цвет, иногда - на желтый, очень редко - на красный.

Дети работают в парах и выполняют задание (прикрепляют после обсуждения на доску слова)

Познавательные:

общеучебные - выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

5. Работа в группах

Организует работу в группах

-Одним из важных правил здорового образа жизни является чередование труда и отдыха, соблюдение режима дня.

-Как научиться соблюдать режим дня?

-Итак, работаем с 3 лепестком, он называется… Труд и отдых Задание: теперь давайте разделимся на 3 группы и попробуем составить режим дня хоккеиста, ведь мы хоккейный класс.

Работают в группах - находят соответствие между временем суток и действием ученика

V

Физкультминутка

Проводит тематическую физкультминутку

Что такое физкультура?

Тренировка и игра!

Что такое физкультура?

Физ, и - куль, и - ту, и -ра.

Руки вверх, руки вниз -

Это -физ,

Крутим шею словно руль -

Это -куль,

Ловко прыгай в высоту -

Это -ту,

Бегай полчаса с утра -

Это -ра!

Занимаясь этим делом,

Станешь ловким, сильным, смелым,

Плюс хорошая фигура -

Вот что значит

Физ-куль-ту-ра!

- Для чего нужно заниматься физкультурой?

-Мы с вами хоккейный класс, и много занимаемся спортом. Вот и четвёртый лепесток «Подружись со спортом»

Выполняют движения по заданию учителя.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

VI

Работа по теме урока (продолжение работы)

Организует беседу и ставит практический опыт.

-У нас остался последний лепесток. Как вы думаете, что мы должны туда записать.

-Правильно, «Долой вредные привычки»

-Какие вредные привычки вы знаете?

-А сейчас я покажу вам практический опыт.

Белок-это наш строительный материал. Клетки организма строится из белка, и благодаря этому человек растёт. Для опыта мы возьмём куриный белок, он похож на человеческий, капнем туда спирт и что мы видим? Происходит процесс сворачивания белка, уничтожение его структуры. Тоже происходит и в организме человека-при попадании спирта происходит уничтожение белка или разрушение всего организма.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Познавательные:

общеучебные - самостоятельно формулируют вывод, делают обобщения;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

VII

Обобщение сведений, полученных на уроке

Разрешение ранее поставленной проблемной задачи.

-Наш урок подходит к концу. Скажите, о чём главном мы сегодня говорили?

Вот мы и создали наш Цветок Здоровья и Счастья.

Давайте прочитаем вывод в учебнике, что значит здоровый образ жизни?

Обобщают, делают выводы

Познавательные:

общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют вывод;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

VIII

Рефлексия учебной деятельности

Оценивание своей работы

-Оцените свою работу на уроке.

Если вам понравился урок, поднимите ручки, если нет, воздержитесь от поднятия руки.

-Кто за здоровый образ жизни?

Оценивают свою работу

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала