Тема «Буква Ш, ш и звук [ш]».

Конспект открытого урока литературного чтения

(обучение грамоте)

в 1 А классе

«Исполнение ФГОС на первой ступени

общего образования»

Тема «Буква Ш, ш и звук [ш]».

Учитель начальных классов

Ларина Галина Петровна

Цель урока:

познакомить учащихся с условным обозначением глухих твёрдых звуков с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа.

Задачи урока:

учить акцентированному произнесению согласных звуков;

продолжить формирование умения читать слова по слогам и орфоэпически;

формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;

воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст ;

развивать память, внимание, фонематический слух, культуру звукопроизношения;

воспитывать культуру учебного труда, коллективизм.

Основные этапы

урока. (Время)

Содержание урока

Формирование УУД

1.

Этап мотивации (1мин)

Учитель:

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Вы за парты дружно сели

На меня все посмотрели.

Я прочту стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, какой одинаковый звук встречается во многих словах этого стихотворения?

Личностные УУД

(самоопределение).

Создание ситуации успеха.

2. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

(5 мин)

Учитель:

Дети:

- Звук [Ш]

Учитель:

- Тема сегодняшнего урока?

- Звуки [ш] и буква, которая его обозначает.

- Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока (чем мы будем сегодня заниматься на уроке)

Познакомимся с … (новой буквой и звуком.)

Охарактеризуем … (звук [ш] и найдём отличие его от других звуков.)

Будем учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.)

Учитель:

- Зачем нам нужно, ребята, знать буквы и звуки?

Познавательное

УУД (логическое).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)

Личностное УУД (жизненное самоопределение)

3.

Этап построения

проекта

коррекции

выявленных

затруднений.

(Работа над новым материалом в учебнике).

(5-8 мин)

1) Работа по схемам.

Учитель:

- Откройте учебник на стр. 48.

- Давайте охарактеризуем новый звук по модели.

- Дети:

- Это звук (согл.,

глухой, твёрдый)

Учитель:

- Ребята вы согласны с товарищами?

- Поверите на слово или будем доказывать??

- Давайте докажем, что буква Ш обозначает согласный звук, что он глухой, твёрдый.

ВЫВОД. Звук [ш] - согласный, глухой, всегда твёрдый, парный.

С каким звуком звук [ш] составляет пару, по какому признаку?

- Давайте посмотрим, где может жить новый звук?

2) Знакомство с буквой

Учитель:

- Звуки [ш] обозначается на письме буквами «ша» - строчной (маленькой) и «Ша» - большой (заглавной).

- Зачем нужна заглавная буква?

ВЫВОД.

Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы, а остальные слова - с маленькой.

3) Конструирование буквы.

- На что похожа буква Ша?

Ах, табуретка хороша!

Перевернул -

И буква Ш!

Посмотри на букву Ш-

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

4) Отгадайте загадку:

Я и красный и зелёный,

Я и голубой и чёрный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (Шарик)

- Составьте звуковую модель слова «Шарик»

(Проверяем у доски)

ФИЗМИНУТКА.

- Потрудились, теперь отдохнём.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведём

И читать, друзья, начнём.

Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней).

Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.

4.

Первичное закрепление.

(3 мин)

1. Чтение слогов с новой буквой.

- Посмотрите на задачи урока.

Первую задачу мы выполнили.

- Вторую цель достигли.

- Посмотрите на 3 задачу. Будем её решать.

- Почитаем слоги.

Игра «Эхо».

- Я читаю, вы повторяете.

Ша аш

Шу уш

Ше еш

Ши иш

Шо ош

- Почему слоги записаны в 2 столбика? (1 - гл. и согл., 2 - тв. согл. и гл.,)

Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД

5.

Включение нового знания в систему знаний.

(7-10 мин)

1) Чтение столбиков слов с новыми звуками.

- Будем читать слова с новой буквой на карточках, которые я вам раздала

Сначала жужжащим чтением.

Потом по цепочке.

Задания:

Назовите слово из первого столбика, которое имеет отношение к лесу.

Во втором столбике найдите лишнее слово.

В третьем столбике найдите слово, которое обозначает то же, что и сито.

2.Чтение пар слов на розовом и голубом фоне.

Шёпотом девочки читают на розовом фоне для мальчиков.

- Что заметили в написании интересного?

ВЫВОД. Меняется одна гласная на другую или согласная на другую согласную.

- А мальчики на голубом фоне для девочек.

Что заметили?

ВЫВОД. К одному слову добавили впереди или сзади слог.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.

Познавательные УУД (информационные).

Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие.

Познавательные УУД (логические):

анализ объектов целью

выделения в них существенных признаков.

6.

Задания на развитие речи и внимания.

(6-10 мин)

Учитель:

1) Чтение слов из столбика на стр 48.

2)- А сейчас прочитайте текст на стр 48. Сначала самостоятельно, затем вслух несколько детей.

- Что означает на русском языке «кляк»?

- Кто раньше надевал эту шляпу?

- В чём секрет этой шляпы?

Познавательные УУД (информационные).

7.

Итог урока.

Рефлексия.

(2 мин)

- Какие задачи ставили?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

Регулятивные УУД

(контроль и самооценка процесса и результатов учебной деятельности)

Самооценка

работы

- Давайте сделаем салют из нашего настроения.

-хлопаем если настроение отличное, бодрое.

- топаем если настроение грустное.

- Покажите, у кого отличное настроение.

- А теперь у кого - грустное.

- Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное? (Трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и одноклассников).

- Желаю вам плодотворной работы.

- Спасибо за урок!