Краткосрочный план по литературному чтению 3 класс на тему

Краткосрочный план по уроку литературное чтение 3 «Б» класс

Кл.Рук. Мусабаева Акмарал Алиевна

Дата

17.10.2014.

Предмет

Литературное чтение. Урок - инсценирование.

Тема урока

«Умный мальчик» Ибрай Алтынсарин

Цель урока

Способствовать формированию навыков рассуждения. Познакомиться с содержанием произведения, определить его тему, основную мысль. Развивать коммуникативность, устную речь учащихся, посредством технологии критического мышления. Повысить активность учащихся на уроках литературы через диалоговое обучение.

Воспитывать толерантность, любовь к чтению.

Ключевые идеи

Создать коллаборативную обстановку. Уметь по содержанию произведения определять основную мысль

Ожидаемый результат

Смогут рассуждать и делать выводы. Сумеют оценить мотивы поведения сказочных героев.

Источник, ресурсы

Учебник, интернет, дополнительная литература, презентация, портреты писателей, выставка книг

Ход урока

№

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Используемые

модули

1

3

мин

Организационный

момент

Деление класса на группы: (посредством рисунков: змея, яблоня, собака верблюд, мальчик). С улыбкой желаю успеха.

-Группа которая активнее всех будет участвовать на уроке получит приз!

Ученики, не глядя, разбирают рисунки и садятся за соответствующие рисункам столы. Перед тем как продолжить урок, хором желают друг другу плодотворной и хорошей работы.

Новые

подходы в преподавании и обучении.

Создание коллаборативной обстановки.

2

10 мин

Этап постановки темы и цели урока

1. Какие виды сказок вы знаете? (слайд 2,3,4)

2.Чем отличаются волшебные сказки от бытовых?

3.Кто может быть автором сказок? (слайд №5 и 6)

4. А что такое притча? И чем она отличается от сказок?

-Сейчас Алла прочитает вам маленькую притчу. Но я бы хотела, что бы вы не просто послушали, а сделали выводы.

- Ребята, а какого волка вы бы хотели вырастить в своём сердце? Какими бы вы хотели быть?

-Как вы думаете, о чём мы будем сегодня беседовать?

Краткое знакомство с биографией И.Алтынсарина

- Хорошо, сегодня мы познакомимся с новой сказкой, которую написал Ибрай Алтынсарин, и называется она «Умный мальчик». Как вы думаете, о ком она? А почему он умный?

А теперь прочитайте сказку сами в учебнике на стр. 47.

Но сегодня мы не только прочитаем, но и подготовим маленькое представление.

Разыгрывается сценка.

Волшебные, бытовые, сказки о животных

Тем, что в волшебных есть волшебство то есть что то необычное, а в бытовой нет волшебства.

Писатель - сказочник или народ.

Притча - это маленькая красивая сказка, с помощью которой мы можем тактично объяснить то, что мы хотели. В сказке есть вымысел, больше волшебства, она бывает и длинной, и короткой, но и сказка нас чему-то учит - «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», в этом их отличие и схожесть.

Чтение ученицей притчи «Волки».

Хорошего, доброго, умного.

Воспитанными, отзывчивыми.

О доброте, волшебстве, понимании, уважении.

Потому, что сделал что то умное, хорошее.

Инсценировка сказки учениками.

Просмотр сценок групп.

Групповая

Возрастные особенности.

ИКТ

Критическое мышление

Групповая работа

Критическое мышление

Возрастные особенности

Групповая работа

3

10мин

Формирование знаний

( Подготовить заранее кластер, который дети должны будут заполнить после обсуждения). Н-р:

За добро платят злом.

Почему?

Каким вы видите мальчика?

Заполняют кластер

Защита кластеров каждой группой.

Групповая работа. Критическое мышление

Проект кластер

Групповая работа. Критическое мышление

4

2мин

Физкультминутка

Включаю запись физкульминутки «Солнышко лучистое» флешмоб.

Двигаются и выполняют действия под видеозапись. Флешмоб.

Учёт возрастных особенностей.

ИД.

5

10мин

Проверка понима

ния.

Простой вопрос:

1.Какой случай описывает Ибрай Алтынсарин в сказке?

Интерпритационный:

2.Почему так поступила змея? (обсуждение в группе)

Творческий:

3. Что изменилось бы, если бы змея сразу же ужалила мудреца?

4. Как вы думаете, как развивалась бы сказка дальше, если бы яблоня и верблюд не держали обиды на человека?

Обсудите в группах Оценочные вопросы:

-Почему верблюд и яблоня ответили одинаково? Правы ли они? Почему?

-Чем отличается их помощь от помощи мальчика?

Практические вопросы

-Бывают ли в нашей жизни такие ситуации?

-Как бы вы поступили на месте героев сказки?

(обсуждение в группе) Подлость змеи, которой помог мудрец.

Считала, что она права. Плохая, злая, невоспитанная.

Групповая работа.

Мудрец бы умер, и не было бы сказки.

Групповая работа:

Змея прислушалась бы к советам верблюда и яблони, и отпустила бы мудреца. Все бы были довольны и счастливы. -

Отношение человека и вызвало негативную реакцию.

Мальчик оказал помощь мудрецу, проявив хитрость и ум, которые спасли мудреца.

Ожидаемые ответы:

Оказали помощь мудрецу. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Учёт возрастных особенностей.

Диалоговое обучение

Критическое мышление

Диалоговое обучение

6

7мин

Рефлексия

Так давайте подведём итог сегодняшнего урока:

-Почему же все герои сказки относились плохо к человеку?

-Чему научила нас сказка?

Оценивание. Скажите кто принимал активное участие в обсуждениях?

«Продолжить фразу»:

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Завтра я хочу на уроке.

Понравился ли вам сегодняшний урок?

Наклейте смайлик на ту сторону плаката, которая вам импонирует.

«Сея добро - получишь добро, сея зло - получишь зло».

Продолжают фразы.

Критическое мышление

Групповая работа

7

3 мин

Д/З

Чтение сказки дома. Нарисовать героя, который вам больше импонирует.

Запись в дневники.