Учителю
КТП по умк 'Школа России', 1 класс, ФГОС

КТП по умк 'Школа России', 1 класс, ФГОС

Автор публикации: Родионова Е.В.

Дата публикации: 19.07.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 1 класс, 33 ч , Неменская Л.А.

№

Дата

Содержание ( тема) урока

Кол-во ч.

Планируемые результаты

предметные

метапредметные (ууд)

личностные

1 четверть (9 часов)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

Работа фломастером. Изображения всюду вокруг нас. Введение в предмет. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Материалы для уроков изобразительного искусства. Приёмы работы с графическими материалами. Рисунок солнца.

З/р: Детские работы периода начальной школы, разные по сюжету, жанру, художественному материалу.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах; придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Использовать знаково- символические средства, осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа фломастерами или цветными карандашами, мелками. Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса. Рисунок по представлению. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Простые геометрические формы и природные формы листьев.

З/р: Шедевры выдающихся русских художников.

И. Левитан « Золотая осень» Т. Маврина «Дубы». И. Бродский "Опавшие листья", И.С.Остроухов "Золотая осень".

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы; выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Работа акварелью. Изображать можно пятном. (превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки). Рисунок по представлению. Пятно как основа изобразительного образа на плоскости.

З/р: Слайды или фотографии животных; изображение зверей в творчестве художников - графиков, иллюстраторов детской книги, работающих «от пятна», -Т.Мавриной, Е. Чарушина, Ю.Васнецова.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Работа с пластилином. Изображение в объеме по представлению (превращение комка пластилина в птицу или зверушку). Овладение элементарными навыками лепки ( раскатывание, набор объёма, вытягивание формы) Объём-основа языка скульптуры. Способы передачи объёма в пространстве.

З/р: Скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства; объяснять разницу.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Работа чёрным фломастером, карандашом. Изображение линией. Многообразие линий и их знаковый характер. Передача на плоскости с помощью линий эмоционального состояния человека. Рисунок по представлению линией на тему « Расскажи нам о себе».

З/р: Линейные рисунки художников, фотографии линейных мотивов в природе, разнообразные детские линейные рисунки.

Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Ппанировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Работа с гуашью. Разноцветные краски. Изображение красочного много цветочного коврика. Рисунок по представлению. Цвет-основа языка живописи. Практическое овладение основами цветоведения. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета.

З/р: Иллюстрации радуги ( детские, художественные, фото)

Владеть первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры; экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Работа гуашью, акварелью. Изображение настроения с помощью цвета (радость, грусть, музыка). Рисунок по представлению. Эмоциональные возможности цвета.

З/р: Шедевры выдающихся зарубежных художников.

В.Ван Гог. « Полсолнухи» . Масло.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.д.); изображать радость или грусть (работа гуашью).

Самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывая замысел и используя выразительные средства выбранного графического материала.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Урок- выставка «Художники и зрители». Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изо А.С.Пушкина и др.

З/р: М.Врубель «Царевна - лебедь», Н.Рерих « Заморские гости», В.Васнецов « Иван Царевич на Сером волке», «Богатыри» .

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников; участвовать в обсуждении выставки.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Урок-экскурсия « Художники и зрители» . Знакомство с работами художников в местном краеведческом музее. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств и идей.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

2 четверть (7 часов)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 часов)

10.

Работа акварелью, гуашью. Цветы. Эмоциональные возможности цвета. Беседа «Мир полон украшений. Декоративная художественная деятельность». Рисунок по представлению. Составление букета из вырезанных сказочных цветов, созданных детьми (коллективная деятельность).

З/р: Шедевры выдающихся русских и зарубежных художников. К.Купецио « Анютины глазки», Гуго ван дер Рус « Натюрморт», А.Пластов "Колокольчики и ромашки", "Сенокос", А.Герасимов "Полевой букет".

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.), выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Владеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

11.

Работа гуашью. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Рисунок по представлению. Овладение основами художественной грамотности. Виды ритма (спокойный, порывистый). Ритм пятен. Коллективная деятельность по составлению панно «Бабочки»

З/р: Шедевры выдающихся русских художников.

Ф. Толстой « Букет цветов, бабочка и птичка»

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу.

Делать выбор, какое мнение принять. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

12.

Работа гуашью, тушью, фломастерами. Красивые рыбы. Монотипия ( цветной фактурный отпечаток, дорисованный графическими материалами.) Основные приёмы работы.

З/р: Шедевры выдающихся зарубежных художников.

А. Матисс « Красные рыбы».

Распределять роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра; проводить оценку и самооценку; слушать собеседника, излагать своё мнение.

Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

13.

Работа с цветной бумагой. Объёмная аппликация. Украшения птиц. Элементарные приёмы работы с бумагой (сгибание, вырезание)

З/р: Шедевры выдающихся русских художников. И.Я. Билибин « Жар-птица» . Народное искусство. С. Буторин. Жар-птица. Палех; слайды и книги с изображениями различных птиц.

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображать (декоративно) Жар-птицу, передавая характер её узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

14.

Работа акварелью, гуашью. Узоры, которые создали люди. Рисунок по представлению. Орнамент и его назначение. Создание орнаментального рисунка на основе полученных впечатлений. Беседа "Народная вышивка на современных набивных тканях. Красота узоров".

З/р: Л. Романова. «Осенний букет». Текстильный коллаж.

Различные орнаменты.

Рассматривать изображения орнаментальных мотивов в художественных образцах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать элементы народного русского орнамента.

Распределять роли, оценивать свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

15.

Работа акварелью, гуашью. Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных героев и их украшений по памяти и воображению. Сказочные образы в народной культуре. Передача с помощью цвета характера персонажа.

З/р: Знакомство с картинами художника-иллюстратора Ю.Васнецова.« Коза», « Петушок», « Теремок»,

« Репка» ; Е. Чарушин. Иллюстрации к русской народной сказке «Заяц и лиса».

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

16.

Работа с цветной бумагой. Мастер Украшения помогает сделать праздник. Работа по образцу. Создание украшений для новогодней ёлки. Овладение элементарными приёмами бумагопластики.

З/р: Коллекция новогодних игрушек и украшений, созданная самими учащимися.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги, выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

3 четверть (9 часов)

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 часов)

17.

Урок-выставка детских работ по теме « Ты украшаешь». Участие в обсуждении выставки, выражение своего отношения к произведению.

З/р: Детские работы, выполненные за четверть.

Сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

18.

Работа с цветными мелками, тонированной бумагой. Знакомство с Мастером Постройки. Изображение придуманного для себя дома. Рисунок по представлению. Знакомство с основами конструктивной художественной деятельности, с понятиями - архитектор, дизайн.

З/р: Заочная экскурсия по городам мира. Слайды очень разных и известных архитектурных построек, фотоиллюстрации русских художников к сказкам и мультфильмам.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением; анализировать, из каких основных частей состоят дома; конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Находить элементарные причинно- следственные связи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

19.

Работа с пластилином. Домики, которые построила природа. Изображение по памяти и по воображению. Трансформация форм. Лепка сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов.

З/р: Иллюстрации к сказкам: Л.Милна «Винни - пух»,Н.Носова «Незнайка в Цветочном городе», Дж.Родари « Чиполлино»,А.Волкова

« Волшебник Изумрудного города.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, раковины, стручки, орешки и т.д.); анали зировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п.

Планировать и осуществлять работу. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

20.

Работа цветными карандашами. Дом снаружи и внутри. Изображение дома в виде буква алфавита. Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома. Художественное оформление.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Планировать и осуществлять работу; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

21.

Работа с бумагой. Строим город. Участие в художественно- конструкторской деятельности. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Постройка домика из бумаги путём складывания бумажного цилиндра.

Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; конструировать(строить) из бумаги (или коробочек- упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовидовым признакам.

22.

Работа с бумагой, картоном. Всё имеет своё строение. Изображение по представлению. Знакомство с понятием конструкция. Конструирование из коробочек разных форм и размеров образов животных в технике аппликации. Овладение элементарными приёмами бумагопластики.

З/р: Знакомство с образцами народного искусства. И. Голиков. Сказочные звери. Палех.

Анализировать различные предметы с точки зрения их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник- дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления; участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

23.

Работа с цветной бумагой, картоном. Строим вещи. Изображение по памяти и представлению. Первичные представления о конструктивном устройстве предметов быта. Знакомство с профессией -дизайнер. Сходство и контраст форм. Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.

З/р: Бытовые предметы с ярким дизайном ,в том числе сумки и упаковки.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

24.

Работа с гуашью, готовыми аппликациями. Создание коллективного панно « Город, в котором мы живём». Элементарные приёмы композиции в пространстве. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.

З/р: Шедевры выдающихся русских художников В. Суриков « Взятие снежного городка».

Конструировать (строить)из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на Земле, использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из разных источников.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

25.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).Экскурсия. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Итоговая выставка детских работ, сделанных по теме

« Ты строишь».

З/р: Рассматривание фотоиллюстраций с архитектурной постройкой, интерьера зданий с росписью.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу; учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

4 четверть (8 часов)

« Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу»

26.

Работа с гуашью, бумагой, наклейками. Три брата Мастера всегда трудятся вместе. Беседа «Три вида художественной деятельности». Выставка любимых работ учащихся, игра в художников и зрителей.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые решает автор в своей работе.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

27.

Урок любования. Умение видеть. Экскурсия. Наблюдения за живой природой с точки зрения «трех мастеров». Природные формы, сходство и контраст форм.

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их, анализировать образец, определять недостающие элементы; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

28.

Работа с цветной бумагой. Праздник птиц.

Знакомство с понятием «пропорция». Овладение элементарными приёмами бумагопластики и конструирования. Создание коллективной работы « Ветка дерева с птицами». Выразительность объёмных композиций.

Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу.

29.

Работа с цветной бумагой. Разноцветные жуки. Изображение по представлению. Конструирование и украшение божьих коровок, стрекоз, жуков. Простые геометрические и природные формы, роль силуэта в создании формы. Создание коллективной работы

« Царство насекомых»

30.

Работа в технике коллаж. Сказочная страна.

«Теремок». Создание индивидуальных изображений по памяти и представлению.

З/р: Иллюстрации известных художников к сказке «Теремок», соответствующие мультфильмы.

Визуальная интерпретация сказки, поэзия и выразительность ее зрительного мира.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

31.

Работа в технике коллаж. Сказочная страна. «Теремок». Коллективная художественно-конструкторская деятельность. Выразительность ритма размещения деталей. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.

32.

Работа в технике коллаж. Времена года. Создание образов-кукол Весны, Зимы, Лета, Осени. Освоение элементарных приёмов бумагопластики и конструирования.

З/р: Знакомство с образцами народного искусства: М. Чижов. Праздник русской зимы. Федоскино; А. Журавлева. Рисунки к месяцеслову.

Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая персонажей ( образов-кукол) на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

33.

Работа акварелью, гуашью. Здравствуй, лето! Рисунок по памяти и представлению. Обобщение по курсу. Выставка и защита лучших работ.

З/р: Шедевры выдающихся русских художников. А. Пластов « Сенокос». А. Венецианов « Жнецы», И. Шишкин « Рожь». Беседа по данным картинам.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

⇧

⇩

скачать материал