Программа внеурочной деятельности 'В мире смекалки' (2 класс)

Пояснительная записка.

Программа кружка «В мире смекалки» для учащихся 2-го класса составлена из расчёта 1 час в неделю в течение учебного года (34 учебных недели), плюс по желанию учащихся самостоятельная работа вне школы (при необходимости с консультациями учителя, руководящего кружком - консультирование проходит во время индивидуальной работы на занятиях). Работа кружка организована во внеурочное время.

Новизна данной программы заключается в интеграции четырёх учебных курсов начальной школы « русский язык», «математика», «окружающий мир» и «литературное чтение» в форме занятий, способствующих активизации интереса к обучению посредством собственного опыта, самостоятельности и формирования у детей основ культуры мышления.

Происходящие в настоящее время изменения в образовательной системе начальной школы требуют развития в учащихся познавательных способностей , творческой инициативы, навыка самостоятельности, умений тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать свои действия, эффективно сотрудничать с людьми - в курсе данного кружка именно эти требования и будут по возможности реализованы, это в свою очередь можно считать актуальностью, которая побудила разработать курс данного кружка.

Цель курса: развитие познавательных способностей, личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

Задачи курса:

1. вызвать интерес к предлагаемым заданиям, таки образом расширить кругозор учащихся;

2. развитие желания к самостоятельному изучению дополнительной литературы, обучение учащихся специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

3. дать возможность детям раскрыть себя, в большей степени утвердиться в собственных глазах и в среде окружающих;

4. развитие пространственного воображения, логического мышления, внимания, памяти, сообразительности;

5. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

6. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

7. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Для достижения данных задач занятия с учащимися организовываются в виде соревнований, викторин, конкурсов, конференций, выставок, экскурсий. Часы всего курса поделены между четырьмя разделами: «Занимательная математика», «В мире русского языка», «Кто много читает - тот много знает», « Занимательное природоведение».

Раздел «Занимательная математика» учит школьников решать логические задачи, задачи в стихах, математические кроссворды и т.д. Так же учащиеся получат возможность узнать, что такое проект и проектная деятельность, на занятиях идёт развитие специальных знаний и развитие умений и навыков исследовательского поиска. Темы проектов, над которыми по желанию будут работать учащиеся в разделе «Занимательная математика» будут такими: игры с числами; логические задачи; магические квадраты; старинные задачи; фокусы с числами; числа в пословицах и поговорках; нумерация вокруг нас; профессии, требующие хорошей математической подготовки. Данный раздел рассчитан на 8 часов.

Раздел «В мире русского языка» научит детей шифровать слова и разгадывать ребусы, шарады, кроссворды на тему « о родном языке», выполнению заданий по занимательной грамматике. Самостоятельная проектная деятельность также предусмотрена в данном разделе. Раздел рассчитан на 8 часов.

Раздел «Кто много читает - тот много знает» - это специальные занятия, направленные на развитие любви и интереса, учащихся к чтению; игры, конкурсы, викторины. В рамках работы над разделом варианты проектной деятельности будут такими: создание сборника пословиц и поговорок; создание сборника побасенок; создание сборника загадок; сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества; создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке) и др. В ходе работы по данному разделу предусмотрены экскурсии в библиотеки посёлка и тесная взаимосвязь с работниками поселковых библиотек, библиотекарем школы, работой поселкового кинотеатра. Раздел рассчитан на 11 часов.

Раздел «Занимательное природоведение» - это задания на смекалку и развитие творческих способностей учащихся экологической направленности. В данном разделе возможно и проведение самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Проектная деятельность в рамках данного раздела возможна такая: Дикорастущие растения Забайкальского края; культурные растения Забайкальского края; грибы своей местности и др.- темы проектов будут зависеть от желания и интересов учащихся. Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия). На данный раздел отводится 7 часов.

Материал всего курса излагается с учётом возрастных особенностей учащихся и уровня их знаний, умений. Занятия построены как система тщательно подобранных упражнений и заданий, ориентированы на межпредметные связи.

Учебно-методическое обеспечение:

• Дереклеева Н.И. «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся», Москва, изд. «5 за знания», 2008.

• Калугин М.А. «Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки», Ярославль, изд. «Академия Холдинг» , 2008.

• Сухин И.Г. «Занимательные материалы для младших школьников: логика, развитие речи, математика, русский язык», Москва, изд. «ВАКО» , 2006.

• Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников», Самара, изд. «Учебная литература» , 2006.

• Истомина Н.Б. «Логические задачи для детей», изд. «Ассоциация 21 век», 2010.

Основные требования к уровню освоения содержанием программы:

В ходе освоения программы, за счёт максимального сближения учебной и познавательной деятельности младшего школьника, должны возрасти его познавательные потребности. В ходе реализации программы у детей должен быть преодолен барьер боязни решения высокого уровня сложности задач и проведения самостоятельных творческих изысканий в любых сферах деятельности и, прежде всего, в сфере учебных занятий. Уровень сформированности перечисленных выше требований будет оцениваться по проявленным детьми умениям: высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать свои идеи. Также стремление и попытки использования исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром дадут возможность оценить эффективность проведенной работы.

Содержание образования:

№

Тема урока, раздел

Элементы содержания

Количество часов

дата

примечания

Раздел «Занимательная математика»

8

1.

Вводный урок. Что такое смекалка?

Знакомство с содержанием курса; эвристическая беседа по теме; выяснение ЗУН учащихся по логике.

1

2.

Математика в пословицах, загадках и стихах.

Пословицы, загадки, стихи о математике, числах; подготовка к работе над проектом «числа в пословицах и поговорках»; «профессии, требующие хорошей математической подготовки.»

2

3.

Учимся решать логические задачи.

Задачи на развитие логического мышления, внимания, памяти, смекалки учащихся.

3

4.

Задачи в стихах.

Решение и придумывание задач в стихах на смекалку.

1

5.

Логика и счёт

Тренировка логического мышления; игры на сравнение, анализ, классификацию.

1

Раздел «В мире русского языка»

8

6.

Учимся шифровать слова и разгадывать ребусы.

«ребус», разгадывание ребусов; придумывание ребусов.

1

7.

Шарады.

Понятие «Шарада»; учимся разгадывать шарады и их придумывать.

1

8.

Разгадывание кроссвордов по русскому языку.

Разгадывание кроссвордов; обучение составлению кроссвордов.

2

9.

Занимательная грамматика. Фразеологизмы.

Задания на смекалку; повышенной сложности по русскому языку; понятие «фразеологизм»

2

10.

Оформление проектов.

Создание сборников фразеологизмов, шарад, ребусов, кроссвордов.

2

«Кто много читает - тот много знает»

11

11.

Кто много читает - тот много знает.

Беседа о значении книги в жизни человека; игры: «Дополни имя», «Отвечай одним словом», викторина по русским народным сказкам.

1

12.

Пословицы, поговорки и загадки о книге, чтении.

Разгадывание и придумывание загадок. Игры с пословицами и поговорки о чтении.

1

13.

Конкурс «Лучший книгочей».

Командный конкурс по прочитанным литературным и народным произведениям; защита читательского формуляра.

1

14.

Экскурсия в поселковую детскую библиотеку.

Конкурс « кто много читает - тот много знает»

2

15.

Выход в кинотеатр «Авангард»

Просмотр сказки. Викторина по посмотренному.

2

16.

Литературные кроссворды.

Разгадывание кроссвордов; обучение составлению литературных кроссвордов.

2

17.

Работа над проектами и их защита.

Создание сборника пословиц и поговорок; создание сборника побасенок; создание сборника загадок; кроссвордов, игр, сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества; создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке) и др.- по желанию учащихся.

2

Раздел «Занимательное природоведение»

7

18.

Ребусы о природе.

Разгадывание и придумывание ребусов.

1

19.

Выход в детскую поселковую библиотеку.

Конкурс «Наш край»

2

20

Конкурс загадок о природе.

Конкурс загадок.

1

21.

Кроссворды о природе.

Разгадывание и придумывание кроссвордов экологической направленности.

1

22.

Проекты экологической направленности.

Защита лучших проектов, подготовленных учащимися самостоятельно.

1

23.

Интеллектуальный марафон.

Игра-обобщение по проведённой в течение года работе.

1

Используемая литература:

1. Дереклеева Н.И. «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся», Москва, изд. «5 за знания», 2008.

2. Калугин М.А. «Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки», Ярославль, изд. «Академия Холдинг» , 2008.

3. Сухин И.Г. «Занимательные материалы для младших школьников: логика, развитие речи, математика, русский язык», Москва, изд. «ВАКО» , 2006.

4. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников», Самара, изд. «Учебная литература» , 2006.

5. Истомина Н.Б. «Логические задачи для детей», изд. «Ассоциация 21 век», 2010.

6. ФГОС начального общего образования, 2010.