Урок матаматики на тему: '«Деление с остатком на 10, 100, 1000…» (4 класс)

Урок математики, проведённый в 4 классе.

Тема: «Деление с остатком на 10, 100, 1000…»

Планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты:

1. Познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000.Совершенствовать вычислительные навыки и отрабатывать умения решать задачи

2. Развивать умение самостоятельно ставить перед собой цель, планировать её достижение, сравнивать и анализировать, высказывать свои мысли и аргументировать их, проводить самоанализ.

3. Развивать познавательную активность учащихся, стремление к достижению успеха в учебной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счёт (на доске):

6300 : 100 =

23000 : 10 =

34000 : 1000 =

5600 : 10 =

35000 : 100 =

21000 : 1000 =

2700 : 100 =

37000 : 1000 =

4700 : 10 =

1000 : 100 =

2030 : 10 =

2375 : 10 =

3. Формулирование темы урока.

- Получается ли у вас сразу найти значение последнего выражения?

- Какой это вид деления?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Сформулируйте тему.

- Проверим. Откройте учебник на следующей теме. Прочитайте. Какова будет цель нашего урока?

4. Совместное открытие нового правила.

Для того, чтобы достичь поставленной цели, нам надо составить план (с помощью детей на доске появляется план). Выполним первый пункт плана. Прочитайте его.

- Сейчас я раздам вам карточки. Выполните самостоятельно деление с остатком: 2375 : 10, 2375 : 100, 2375 : 1000.

- Кто запишет результат на доске?

- А теперь посмотрите внимательно на написанное, посовещайтесь и попробуйте вывести правило деления чисел на 10, 100, 1000.

- Обратите внимание на тему урока, написанную в учебнике. Почему там стоит многоточие? Как вы думаете, это правило действует только при делении на 10, 100 и 1000? Какие ещё числа мы можем включить в этот список?

5. Закрепление.

- Пользуясь этим правилом, решим ещё несколько примеров. Посмотрите, какие задания в учебнике помогут вам потренироваться в решении таких примеров? Выполните самостоятельно № 3: 98 :10, 983 : 100, 983 : 10, 9835 : 100, 9835 : 1000, 98357 : 1000, 98357 : 10000, 983576 : 10000, 983567 : 100000.

- Скажите, без чего у нас не обходится ни один урок? Посмотрите, есть ли в учебнике задачи на данное правило? А могут такие задачи встретиться в жизни? А я придумала вам такие задачи. Попробуйте их решить (на доске):

А) Дежурным по классу надо разложить 144 карандаша на десять парт поровну. По сколько карандашей окажется на каждой парте? Сколько карандашей окажутся лишними?

Б) На заводе укладчицы расфасовывают кнопки по коробкам. В каждую коробку им надо положить по 100 кнопок. Сколько полных коробок у них окажется при расфасовке 57486 кнопок? Сколько кнопок останется?

- Запишем на доске решение и ответ.

- Проверьте друг друга в паре. Кто решил обе задачи правильно?

- А теперь выполним последний пункт плана. Напишите по два примера на этот вид деления для своего соседа. Потом проверьте и поставьте оценку.

6. Итог урока:

- Какова была цель урока?

- Удалось ли её достичь?

- Кто сможет ещё раз сформулировать правило, которым мы сегодня пользовались?

- Кто всё понял и справился со всеми заданиями без помощи?

- Кто понял правило, но допускал ошибки?