Технологическая карта урока Обучение письму

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Т, т, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения; исправляют деформированное предложение

Личностные
результаты

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические - осуществляют анализ букв и их сравнение.

Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют, восстанавливают логику изложения

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буквы Т, т, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [т], [т']; предложение

Образовательные
ресурсы

1. Карточки с заглавными и строчными буквами (изученные).

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

- Какие буквы мы учились писать на прошлом уроке?

- Сегодня мы будем использовать буквы Т, т
при написании предложений

- Буквы Т, т.

Слушают
учителя

Совместно
с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы,
произношение
звука

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой

моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Слоник».

- Слоник, апельсин подай!

- Угощайся, попугай!

Слоник очень-очень рад,

Что сильнее всех носат

Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

Пальчиком
изображается
хобот

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой

3. Согласные заглавные и строчные буквы.

Игра

Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, игра

Учитель показывает перемешанные карточки
с изученными заглавными и строчными буквами.

- На какие две группы можно разложить карточки с буквами?

- Какая буква не бывает заглавной?

- Распределите буквы на группы: заглавные буквы, строчные буквы

Рассматривают карточки.

- Заглавные и строчные буквы.

- ы.

Распределяют
карточки с буквами на группы

Различают заглавные и строчные буквы. Осуществляют классификацию по заданным критериям

Коллективный.

Игра, устные
ответы

4. Работа

в «Прописи 2»
(с. 20)

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Назовите буквы, написанные в верхней части прописи.

- Рассмотрите образцы заглавных и строчных букв.

- Обведите буквы

Рассматривают буквы, называют их. Обводят
буквы

Отрабатывают правописание
заглавных
и строчных букв

Индивидуальный. Письмо

5. Чтение

и письмо слов и предложений (с.21)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо,
беседа

- Прочитайте слова на 4-й строке. Напишите слова, обращая внимание на соединение букв.

- Что выражает предложение?

- Как предложение оформляется на письме?

- Запишите предложения по образцу

Читают слова,
выполняют
их письмо.

- Законченную мысль.

- Начинается
с большой буквы и в конце ставится точка

Соблюдают
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Индивидуальный. Письмо, устные ответы

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре -

Полетел наш самолет

Выполняют движения по тексту за учителем

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений

6. Работа

в «Прописи 2»
(с. 22).
Чтение

и письмо предло-
жений

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

- Посмотрите на предложения. В каких случаях используется заглавная буква?

- Какие предложения по цели высказывания
вам встретились?

- Прочитайте друг другу предложения вырази-
тельно, соблюдая интонацию.

- Спишите внимательно предложения

- В начале пред-
ложения, имена людей пишутся
с большой буквы.

- Повествовательные, вопросительные, восклицательные.

Читают и спи-
сывают предло-
жения

Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок

Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

7. Работа

с восклицательным предложением

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение,
письмо

- Посмотрите на последнюю строку. Что здесь
написано?

- Как обозначаются границы предложения
на письме?

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Прочитайте предложение выразительно,
с интонацией

- Предложение.

- Начало - с большой буквы, в конце стоит восклицательный знак.

Читают и списывают предло-
жение

Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо

1

2

3

4

5

6

8. Работа

с деформированным предложением
(с. 22)

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа,
письмо

- Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?

- Из данных слов составьте предложение.

- С какой буквы предложение начинается?

- Внимательно запишите получившееся пред-
ложение

- Слова из пред-
ложения.

- У Антона
ноты.

- С большой.

Записывают
предложение,
проверяют работу в паре

Восстанавливают деформированное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом. Анализируют работу товарищей и оценивают

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка