Программа по внеурочной деятельности

Программа курса

«Мастерская речевого творчества».

Пояснительная записка

Повышение уровня речевого творчества учащихся является одной из важнейших социально -педагогических проблем в современном начальном образовании. Её актуальность обусловлена ролью речи в жизни человека. Речь служит универсальным средством общения, познания. Воздействия, это мощный канал интеллектуального , духовно - нравственного становления личности.

Речь выступает зеркалом общего культурного уровня того, кто ею пользуется. Методические поиски последних лет привели к открытию эффективных путей и средств формирования у учащихся коммуникативно - речевых умений, связанных с восприятием, анализом и созданием речевых высказываний.

Сегодня школьное образование всё больше и больше приобретает статус личностно - ориентированного. Современные личностно - ориентированные технологии учитывают возрастные, индивидуально - психологические особенности учащихся, ориентируются на ученика как на субъект образовательного процесса, который совместно с учителем может определять учебную цель, планировать, подготавливать и осуществлять образовательный процесс, анализировать достигнутые результаты.

Следуя такому подходу, учитель создаёт условия для формирования личности ученика в учебной деятельности, организует учебные ситуации, в которых ученик может пробовать свои силы для решения возникающих учебных проблем, помогает их решать совместными усилиями, планирует модель детско - взрослых отношений, основанных на сотрудничестве, содружестве и сотворчестве.

В соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования в начальной школе создаются неплохие организационно -педагогические условия для реализации личностно -ориентированного образования, индивидуального образовательного маршрута для каждого ученика. Это проявляется в увеличении количества часов, выделяемых для инвариантной части, так называемого компонента образовательного учреждения (КОУ) базисного учебного плана.

Содержание основной образовательной программы по русскому языку в каждом классе можно дополнить, расширить, углубить за счет дополнительных факультативных курсов разнообразной предметно - тематической направленности в зависимости от обучающих, развивающих и воспитательных задач конкретного учителя, интереса и уровня подготовленности его учащихся.Система дополнительных спецкурсов как бы «компенсирует» во многом достаточно ограниченные возможности основных курсов.

Спецкурсы КОУ - это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

В начальной школе содержание дополнительных спецкурсов не должно превратиться в «ликвидацию пробелов», «чистое натаскивание», только «углубленную подготовку». Спецкурс должен, с одной стороны, соответствовать возрастным и познавательным возможностям младших школьников, а с другой стороны - предоставляя ученику возможность опыта работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию для продолжения образования на второй ступени обучения, закладывая основы будущей профилизации.

Цели и задачи курса. Структура и содержание.

Специальный курс по русскому языку в начальной школе будет эффективным, если выполняет следующие функции:

• Прививает интерес к учебному предмету;

• Углубляет содержание базового учебного предмета «Русский язык»;

• Развивает все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо);

• Интегрирует предметы гуманитарного и филологического цикла;

• Совершенствует важнейшие практические умения и навыки, обучает универсальным учебным действиям;

• Удовлетворяет познавательные интересы обучающихся в различных сферах человеческой деятельности;

• Формирует детское речевое творчество через систему комплексной работы со словом, предложением, текстом, повышая языковую и речевую компетенции младших школьников.

Детям нужна целостная система организации творческой деятельности на уроке и вне учебного занятия. Такую систему организации творческой деятельности можно реализовать с помощью спецкурса «Мастерская речевого творчества».

Основой речетворческого курса являются две ведущие идеи: понимание главной цели обучения русскому языку для обеспечения единства языкового, речемыслительного, интеллектуального, духовно - нравственного, эстетического, культурологического развития учащихся начальной школы ,центральная роль языка и взаимодействие ребёнка с окружающим миром.

Цель -разностороннее развитие личности.

Задачи: формирование образа мира средствами развития устной и письменной формы речевого творчества, приобщение к ценностям культуры, развитие творчества и интереса к познанию, формирование здорового и безопасного образа жизни, приобщение к семейным ценностям.

Ключевые понятия предметного содержания: ПОЗНАНИЕ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕНИЕ, МИРОЛЮБИЕ, ТВОРЧЕСТВО.

Занятия в мастерской речетворчества не ставят своей целью «накачать», «напичкать», «нагрузить» ученика знаниями для более быстрого оперирования абстрактно - логическими понятиями. Предлагается такая модель формирования универсальных учебных действий, которая позволит ребёнку не утратить ход естественного развития и послужит нравственной и психологической основой для развития жизненной позиции личности, дальнейшей самореализации. Ориентир на творческую деятельность ученика развивает в нем уверенность в собственных силах, подчеркивает личностную значимость, создает ситуацию успеха и удовольствия от творческой деятельности. На первое место ставятся не технические аспекты деятельности, а его мотивация - интерес, хотение, ценности и цели, желание сказать себе: «Сегодня сделаю лучше, чем вчера, а завтра лучше, чем сегодня!»

Отличительные свойства специального курса «Мастерская речевого творчества»

для начальной школы.

1. Решает задачи формирования активной творческой личности.

2. Формирует личностную мировоззренческую позицию: «Я - часть мира и моё отношение к этому миру».

3. Развивает у младшего школьника представления о фундаментальности научных и творческих ценностей.

4. Закладывает основы для приобщения ребёнка к культурно - творческой деятельности, нравственных правил, ключевых социальных компетенций, обобщенных способов познания, коммуникативной, практической и творческой деятельности.

5. Реализует идеи сотрудничества и взаимопомощи.

6. Обучает маленького ученика:

- ориентироваться в мире социальных , нравственных и эстетических ценностей;

- делать выбор между добром и злом;

- видеть связь между предметами и явлениями;

- сравнивать, делать выводы и обобщения, не бояться принимать самостоятельные решения;

- взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, приобретать опыт решения конфликтных ситуаций, навыки сотрудничества, основанные на миролюбии, доброжелательности, доверии и взаимопонимании.

С самых первых дней пребывания ребенка в школе его должны научить строить отношения с окружвающим миром на основе взаимопомощи и взаимопонимания, уважения и миролюбия, добра. На достижение этой важной задачи и направлена работа в мастерской речевого творчества.

Научить наслаждаться красотой устного и письменного слова, почувствовать его истинный смысл в наше время особенно необходимо по многим причинам. Современные «прикольные хиты», «крутые клипы», боевики и разного рода «ужастики» порождают языковую распущенность, речевой хаос и бессмыслицу, что в итоге приводит к духовно - нравственному торможению. Именно поэтому важно с самого начала правильно научить своего ученика слушать, говорить, сочинять, писать.

Процесс этот длительный, кропотливый, требующий определённой организации, системы, методической смекалки, выдумки, практического опыта.

Главным инструментом формирования и развития речевого творчества в урочное и внеурочное время является оригинальное учебное пособие нового типа - рабочая тетрадь «Мастерская речевого творчества» для ученика начальной школы (1 - 4). Данное пособие послужит эффективной индивидуальной программой развития речи и литературного творчества.

Задачи учебного пособия разноплановы:

• Повышать качество знаний по русскому языку, мотивацию обучения и познавательные интересы учащихся;

• Помогать детям осмыслить их речевую практику и на этой основе повысить речевую культуру;

• Вовлекать в самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы;

• Активно включать в совместную творческую деятельность;

• Развивать умение общаться;

• Пробуждать желание к исследовательской и проектной работе.

На данных занятиях ребёнок учиться слушать, говорить, сочинять, развивает чувство уместности своего высказывания, формирует творческое воображение, фантазию, вырабатывает устойчивое убеждение в том, что с помощью языка можно творить чудеса.

Данное учебное пособие предоставляет возможность УЧИТЕЛЮ:

1. Организовать процесс обучения в режиме речевого творческого развития;

2. Усилить воспитательный потенциал предметного материала;

3. Решать задачи интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания и развития младших школьников;

4. Применять для индивидуальной и групповой работы в классе, на уроке и вне урока, самостоятельно и со взрослыми, для устной и письменной работы, как обычное тренировочное упражнение или как форму промежуточного итогового контроля;

5. Отбирать и адаптировать материалы с учетом типа школы (общеобразовательная, лицей, гимназия, гуманитарная) и уровня подготовленности учащихся.

6. «оживить», «очеловечить» теорию и практику учебного предмета;

7. Осуществлять принцип преемственности и дифференцированный подход в обучении;

8. Учить универсальным учебным действиям;

9. Обучать детей в соответствии с требованиями к результатам начального общего образования в стандарте общего образования второго поколения;

10. Использовать в качестве школьного компонента.

УЧЕНИКУ:

1. Участвовать в творческой деятельности;

2. Привить интерес к русскому языку, книге, чтению;

3. Учиться чувствовать вкус слова;

4. Формировать культуру поведения и речевого общения, эстетических эмоций и нравственных убеждений;

5. Накапливать опыт общения и творческого взаимодействия;

6. Получать удовольствие от процесса речевого самовыражения;

7. Развивать гибкость и самостоятельность мышления;

8. Учиться делать выводы и обобщения;

9. Учиться планировать свои действия;

10. Приобретать знания на разных уровнях: предметно - практическом, наглядно - образном, теоретическом, абстрактно - логическом, художественно - абстрактном;

11. Приобщаться к исследовательской и проектной деятельности;

12. Рефлексировать.

Цель учебного пособия - обеспечить качественный уровень речевой подготовки ученика начальных классов для дальнейшего обучения на средней ступени школьного образования.

Речевое творчество и методы его развития - эффективное средство формирования языковой личности, способной понимать и чувствовать слово, соблюдать речевую культуру, развивать умение общаться.

В каждом пособии «Мастерская речевого творчества» заложено определенное количество предметно - речевых тем (разделов), отражающих воспитательный потенциал основного учебного курса «Русский язык» и направленных на обогащение социально - нравственного опыта младших школьников, на развитие способности речевого самовыражения.

Содержание и форма подачи материала речетворческих тетрадей развивает все виды речевой деятельности: говорение, чтение, слушание (аудирование), письмо.

В процессе выполнения разнообразных речевых творческих заданий ученик совершает различные мыслительные операции: наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие, классифицирует, рассуждает, анализирует, учится работать с реальными объектами как источниками информации, выдвигает гипотезы, делает выводы, обобщения, проводит интуитивное и знаковое моделирование.

Универсальные учебные действия младших школьников - «прочитай», «расскажи», «выполни по образцу», «рассмотри», «сравни», «подумай», «обсуди», «уточни», «отыщи», «назови», «выбери», «определи», «понаблюдай», «запиши», «допиши», «подчеркни», «объясни», «придумай», «помоги», «подготовь», «загляни», «разыграй», «обратись», «помечтай», «представь».

Данные учебные пособия предназначены для детей с разным уровнем дошкольной подготовки, развивают творческое мышление, создают условия для полноценного языкового развития детей на начальном этапе обучения, закладывая основы для формирования нравственных и эстетических чувств, принципов общения взрослых и детей, качественного уровня воспитания и обучения.

Количество и качество творческих упражнений и заданий в рабочих тетрадях обеспечивают практическую целесообразность и направлены на создание условий для формирования умений текстообразования. Ребёнок «втягивается» в образный и предметный мир, проявляет себя автором идеи, вопроса, диалога, шутки, интонации, жеста, элемента драматизации.

Материалы учебных пособий не носят строгой регламентации: их можно использовать в качестве основного или дополнительного учебного пособия к любому из действующих УМК для начальной школы, в классе и дома, на уроке и вне урока, самостоятельно и со взрослыми, для устной и письменной работы, как обычное тренировочное упражнение или как форму промежуточного и итогового контроля.

Учителю предоставляется творческая свобода: возможность самому выбрать то, что он считает наиболее полезным и важным в соответствии с обучающими, развивающими и воспитательными целями, с учетом общего развития и уровня подготовки учащихся.

Тетрадь - пособие реализует основные характеристики коммуникативно - деятельностного подхода к обучению русскому языку и послужит хорошим справочным пособием для учителей и учеников школ.

Содержание занятий в 1 классе.

Звуки и буквы. Алфавит(3 часа).

Слово и его значение(3 часа).

Имя собственное(3 часа).

Слова - названия предметов, признаков, действий(9 часов).

От слова к предложению(3 часа).

От предложения к тексту(3 часа).

Язык. Речь. Культура речи(3 часа).

Подведение итогов (1 час).

Речетворческий отчет (2 часа).

Календарно - тематическое планирование занятий

спецкурса «Мастерская речевого творчества».

№

занятия

Предметно - речевые темы

Дата

Примеч.

1-3

Звуки и буквы. Алфавит.

4-6

Слово и его значение.

7-9

Имя собственное.

10-12

Слова - названия предметов, признаков, действий.

13 -15

Слова - названия предметов, признаков, действий.

16 -18

Слова - названия предметов, признаков, действий.

19 -21

От слова к предложению.

22 - 24

От предложения к тексту.

25 - 27

Язык. Речь. Культура речи.

28 -30

Язык. Речь. Культура речи.

31

Подведение итогов.

32 -33

Речетворческий отчёт первоклассников: презентация - защита продуктов речетворческой деятельности (стишки, сказки, тексты разных типов и стилей).