Рабочая программа по ИЗО 4 класс УМК 'Планета Знаний'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 4 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 - 2015 учебный год

Разработчик программы: Репина Наталья Александровна , учитель первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базового курса по обучению изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060.);

-Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-Учебного плана МОУ Тёпловская сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;

-Примерных программ начального общего образования (2011г.);

-Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: английский язык, музыка, технология, физическая культура:(сборник) - 2е издание, доработанное, - Москва, АСТ: Астрель, 2011.

«Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально - развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально - чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

ценностно - ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно - нравственным и эстетическим критериям;

арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников

и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно - прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно - прикладного искусства;

сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

обучить основам народного и декоративно - прикладного искусства;

обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные задачи обучения и развития:

продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и животных;

продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);

изучение основ светотени;

продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;

формирование умения передавать движение в композиции;

продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;

развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;

продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;

продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм.

Общая характеристика учебного предмета

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства. Художественно-творческая деятельность обучающихся осуществляется с учётом возрастных возможностей обучающихся

на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности обучающихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа. Изучение народного искусства обучающимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умение определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина). Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности обучающихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля. На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность. Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически)как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно-пространственных композиций (архитектурное макетирование).Освоение традиционных способов и приёмов передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере, линейная и воздушная перспектива и др.) происходит систематически с 1 по 4класс в процессе упражнений и творческих заданий.

На протяжении всего обучения в начальной школе особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета».

. Обучающиеся учатся анализировать выразительные свойства цвета в произведениях изобразительного искусства, народного и декоративного искусства, объектах архитектуры и дизайна. Природа может подсказать гармоничные цветовые сочетания: краски неба, земли, листвы, цветов, ракушек, камешков, чешуи рыб, крыльев бабочки, оперения птиц и др. Полученные знания дети закрепляют в процессе выполнения практических заданий. Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной работе обучающиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту. Развивающие возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных работ обеспечивают развитие у ребёнка способности видеть целое раньше частей, а также способности видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективной работы школьников (двое создают вместе одно изображение; все дети принимают участие в работе одновременно и др.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания. Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребёнка способности эмоционально переживать своё продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные

переживания и чувства. Арт-терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний (страх, усталость, агрессивность, раздражительность и т.п.) с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ребёнка, его воображение и направлена на овладение им различными способами изображения, способствующими коррекции его различных эмоциональных состояний.

Арт-терапия делает акцент на свободном самовыражении ребёнка посредством любых художественных материалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Свободное самовыражение необходимо (или желательно) для того чтобы помочь учащемуся устранить проявления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить внутренние (связанные с самочувствием, настроениями) или внешние (связанные с взаимоотношениями с окружающими)проблемы, улучшить его общее состояние и т.д. Арт-терапия способствует развитию личности средствами искусства(самопознание, саморазвитие, самотерапия), где искусство выступает в качестве стимулятора психического развития и саморазвития ребёнка. На занятиях изобразительным искусством с арт-терапевтической целью используют следующие виды деятельности: рассматривание картин, рисование, лепка, конструирование, работа с природными материалами, иллюстрирование сказок и музыкальных страхов и др. Одной из арт-терапевтических техник является ассоциативное рисование. В процессе этого рисования дети учатся выражать свои чувства, эмоции, вкусовые и тактильные ощущения в абстрактных (формальных) и изобразительных композициях. Очень важно научить детей выбирать художественные материалы и техники, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.

Количество часов в год - 35 часов.

Количество часов в неделю - 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

У обучающихся будут сформированы:

· осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

· основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

· понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

· понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

· потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

· эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

· восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

· художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

· способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

· понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

· различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

· называть ведущие художественные музеи России и мира;

· различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

· выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

· изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

· передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

· использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов(Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское,Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посади др.);

· изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

· выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

· выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· сравнивать различные виды изобразительного искусства(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

· узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

· использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

· использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

· передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

· моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

· использовать стилизацию форм для создания орнамента;

· создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint);

· оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

· осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

· осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

· вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;

· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· различать многообразие форм предметного мира;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

· выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

· конструировать по свободному замыслу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

· сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

· понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

· узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

· договариваться и приходить к общему решению;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

· аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс (35 ч)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч).

Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (5 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Учебно-тематический план

№

Название раздела

Количество часов

1

Мир изобразительного искусства

15ч

2

Мир декоративного искусства

8 ч

3

Мир народного искусства

7 ч

4

Мир архитектуры и дизайна

5 ч

Всего

35 ч

Планируемы результаты

знать/понимать или узнавать:

- цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные - цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;

- известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произведения из этих центров;

уметь:

- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также выполнение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

- выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

- составлять дополнительные цвета из основных цветов;

- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

- выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезенские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- анализа результатов собственной и коллективной работы;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);

- приобретения опыта коллективной творческой работы;

Учебно-методический комплект:

Сокольникова Н. М., Ломов С.П. «Изобразительное искусство 4 класс» - учебник - Москва: АСТ. Астрель, 2013 г.,

Сокольникова Н. М., Ломов С.П. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 4 класс Москва: АСТ. Астрель, 2014

Календарно-тематическое планирование

Дата

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока, форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1: Мир изобразительного искусства. - 15 ч

01.09

1.

Необычные музеи

1

КУ

Учебник, Рт, презентация, альбом, краски

С.4-5 чит., отв. на вопр.

Рассказывать о необычных музеях.

Интересоваться и посещать художественные, исторические музей. выставки, понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя необходимые справочные материалы

информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей

08.09

2.

Анималистический жанр. Школа лепки.

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, подкладная доска, пластилин9глина, вода), стеки, технологическая карта

С.13-18 чит., отв. на вопросы

Понимать и объяснять значение терминов - "анималистический жанр", "художник -анималист",выполнять лепку фигуры животного из скульптурных материалов (глина, пластилин)

Иметь положительную мотивацию к участию в различных видах изобразительной деятельности, осознавать разнообразие выразительных средств для передачи отношения к окружающему миру.

Формулировать под руководством учителя цель и задачи, планировать собственную изобразительную деятельность.

развитие творческих способностей

15.09

3.

Анималистический жанр. Школа живописи и графики.

1

УИПЗЗ

Учебник. Рт, композиция "Храбрый лев"

С. 14-15 чит., отв. на вопросы

Применять изученные приёмы графического изображения в самостоятельной работе, рассказывать об изобразительных средствах, использованных в рисунке

Адекватно оценивать трудность предлагаемого задания.

Планировать, работать по образцу, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку изобразительной деятельности, корректно строить оценочные высказывания.

развитие творческих способностей

22.09

4.

Исторический жанр. Батальный жанр. Школа живописи и графики. "Богатырь".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, карандаши, гуашь

С.16-17 чит., отв. на вопросы

Понимать значение терминов"исторический жанр", "батальный жанр", "художник-баталист", анализировать произведения изобразительного искусства с точки зрения вида, жанра и техники исполнения, изображать фигуру русского богатыря.

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе, следовать рисунку - инструкции, осуществлять самоконтроль

развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии

29.09

5.

Бытовой жанр. "Семейное чаепитие"

(гуашь).

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, гуашь, альбомы. репродукция картины Семейное чаепитие).

С.18-21 чит., отв. на вопросы.

Отличать бытовой жанр в изобразительном искусстве, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины.

Испытывать потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру.

Искать информацию и материалы на заданную тему, участвовать в диалоге, строить высказывания с опорой на письменный текст и иллюстрации.

развитие творческих способностей, здоровьесберегающие технологии

06.10

6.

Портрет. Школа графики. "Фигура человека".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, карандаши, акварель, "Портрет девочки"

С.30-31 чит., отв. на вопросы

Объяснять особенности пропорций в портрете, учитывать пропорции при изображении фигуры человека.

Самостоятельно решать творческие задачи

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциями учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

развитие творческих способностей

13.10

7.

Школа графики. Рисуем автопортрет.

1

УИПЗЗ

Повторение знаний и умений изображения лица человека, углубление представлений о пропорциях лица, последовательности изображения лица, передача эмоционального состояния. выполнение набросков лица "Автопортрет" (карандаш)

С.30-31 чит, отв. на вопросы

Объяснять особенности пропорций лица, учитывать пропорции при изображении лица, передавать эмоции в рисунке

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Планировать изобразительную деятельность, самостоятельно организовывать работу по плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

развитие творческих способностей, здоровьесберегающие технологии

20.10

8.

Пейзаж. Школа живописи. Рассвет.

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, акварель,композиция

С.32-34 чит., отв. на вопросы

Рассказывать об особенностях пейзажа как жанра, видах, основах композиции пейзажа.

Понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе, давать характеристику описываемому объекту, обосновывать своё мнение

развитие творческих способностей

10.11

9.

Пейзаж. Учимся у мастеров. Школа живописи "Ночь".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, альбом, краски, пейзаж "Ночь"

С.38-39 чит., отв. на вопросы

Использовать знания об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Планирование, самоконтроль и оценка собственной изобразительной деятельности

развитие творческих способностей

17.11

10.

Натюрморт. Школа живописи. Угловая и фронтальная перспектива.

1

УИПЗЗ

учебник, Рт

С.34-37 чит., отв на вопросы

Самостоятельно выполнять художественно-творческую работу. Выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий; конструировать по свободному замыслу.

Правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства

Текущий

24.11

11.

Книжная графика. И,Крылов "Стрекоза и Муравей".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт

С.40-43 чит., отв на вопросы

Ознакомление с книжной графикой как видом искусства.

Анализировать средства художественной выразительности (линия. штрих, тон).

Выражать собственное эмоциональное отношение к книжной графике как искусству.

Текущий, развитие творческих способностей

01.12

12.

Искусство каллиграфии. "Чудо-звери".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт, перья. тушь

С.44-47 чит, отв на вопросы

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач: руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы.

Правильно и выразительно использовать в своей работе разнообразные графические материалы; выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Понимания причин успеха в творческой деятельности, способности к самооценке

Текущий, самоконтроль, развитие творческих способностей

08.12

13.

Компьютерная графика. Работа с программой Photoshop.

1

КУ

Учебник, Рт, компьютер

С.48-51 чит, отв на вопросы

Знакомиться с компьютерной графикой как видом искусства. Изучить последовательность выполнения коллажа.

Различать основные жанры произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура.

Выражать собственное и эмоциональное отражение к компьютерной графике как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира

Текущий, развитие творческих способностей

15.12

22.12

14

15

Твои творческие достижения.

2

КУ

Учебник, Рт, компьютер

С.54-55 чит., отв на вопросы

Самостоятельно выполнять художественно-творческую работу

Передавать пропорциональные отношения и перспективные сокращения объектов в коллаже; образно характеризовать персонажи.

Объяснять причины успеха в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.

Текущий, развитие творческих способностей

Раздел 2: Мир декоративного искусства. - 8 ч

12.01

16

Художественная керамика и фарфор. Школа декора. "Девочка с птицей"

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт

С.60-63 чит, отв на вопросы

Использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности

Умение анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства, прослеживать взаимосвязь формы и материала.

решать творческую задачу; оценивать результаты работы

Текущий, развитие творческих способностей

19.01

17

Художественное стекло. Хрусталь.

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт

С.64-67 ччит., отв на вопросы

Основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности

Развитие умения прослеживать взаимосвязь формы и материала, анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства.

Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе

Текущий, развитие творческих способностей, здоровьесберегающие

26.01

18

Школа декоративного искусства. Приёмы стилизации животных в декоративном искусстве. Роспись "Петушок".

1

УИПЗЗ

Учебник, Рт

С.68-69 чит., отв на вопросы

Наблюдать природу и природные явления. различать их характер и эмоциональное состояние

Различать основные жанры произведений изобразительного искусства и его виды.

Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.

Текущий, развитие творческих способностей. здоровьесберегающие

02.02

19

Художественный металл. Чугунное творчество.

1

УИПЗЗ

Учебник, рт, альбомы, ИКТ

С.70-75 читать, ответить на вопросы

рассказывать о приёмах создания художественных изделий из металла на доступном уровне. Создавать собственные творческие проекты оград, фонарей по образцу.

Анализировать образец, конструировать собственный проект на основе образца, презентовать результаты творческой работы, выделять существенную информацию из текста

Испытывать уважение к мастерам декоративного творчества. иметь представление о роли искусства в жизни человека

Текущий. развитие творческих способностей

09.02

20

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Декорирование валенок.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбом, презентация. компьютер.

С.76-79 читать, ответить на вопросы

Рассказывать о видах художественного текстиля, приёмах изготовления и оформления валенок, использовать изученные приёмы в творческой работе.

Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции. способствовать адекватно оценивать сложность предлагаемого задания

текущий. развитие творческих способностей

16.02

21

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

УИПЗЗ

Учебник. альбомы. презентация. компьютер

С. 81-83 читать, ответить на вопросы

Ориентироваться в видах орнаментов, отличиях и сходстве орнаментов разных народов.

Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям

Интересоваться художественными традициями и достижениями мирового искусства

Текущий, взаимоконтроль, развитие творческих способностей

02.03

22

Твои творческие достижения.

1

КУ

Учебник, Альбомы

С.84-85 ответить на вопросы

Самостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам, анализировать произведения с точки зрения композиции, колористики

Анализировать и классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам, планировать собственную исследовательскую и творческую деятельность

способность оценивать личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание.

Текущий

Раздел 3: Мир народного искусства. - 7 ч

16.03

23

Лаковая миниатюра.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбомы, презентация

С.90-91 читать, ответить на вопросы

выделять существенные признаки лаковых миниатюр мастеров Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя

Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность

воспринимать ИЗО как часть национальной культуры

Текущий, развитие творческих способностей

30.03

24

Русское кружево. Вологодские узоры.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбомы, презентация, компьютер

с.92-93 читать. ответить на вопросы

Рассказывать на доступном уровне об искусстве кружевоплетения, называть наиболее известные местности, славящиеся кружевами. изображать простые узоры вологодского кружева.

Планировать собственную творческую деятельность , осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Испытывать уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции

Текущий

06.04

25

Резьба по кости. Холмогорские узоры.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбомы

С.94-95 читать, ответить на вопросы

Рассказывать об истории и особенностях холмогорской резьбы по кости. Изображать узоры холмогорской резьбы.

Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока.

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Текущий. развитие творческих способностей

13.04

26

Народный узор.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбомы, компьютер

с.96-97 читать, ответить на вопросы

Рассказывать об отличиях национальных костюмов. составных деталях костюмов(головных уборах, обуви). Делать эскиз народного костюма по иллюстрациям.

Анализировать средства выразительности, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Приобщение к отечественной культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных традиций ИЗО

Текущий, развитие творческих способностей

20.04

27

Тульские самовары и пряники. Лепка "Русский самовар".

1

УИПЗЗ

учебник, компьютер

с.102-105 читать, ответить на вопросы

Рассказывать о видах и формах самоваров, истории их возникновения, отличать тульский пряник от других пряничных изделий.

Получать информацию из текста и других источников, сравнивать изделия, выделять существенные признаки

Испытывать уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции

Текущий, развитие творческих способностей

27.04

28

Твои творческие достижения.

1

КУ

Учебник. альбомы

С.106-107 ответить на вопросы

Различать поделки и соотносить их с определённым народным промыслом

Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям

Адекватно оценивать сложность предполагаемого задания

Текущий. взаимоконтроль

04.05

29

Проект по теме:"Народное искусство".

1

КУ

учебник

Подготовить проекты по теме "Народное искусство"

Планировать личную познавательную и творческую деятельность, осуществлять поиск информации источниках, строить логические высказывания в различных источниках, строить логические высказывания, аргументировать своё мнение

Воспринимать ИЗО как часть национальной культуры

Отбирать материал и участвовать в групповой творческой работе

Текущий

Раздел 4: Мир дизайна и архитектуры. - 5 ч

11.05

30

Бионические формы в архитектуре и дизайне.

1

УИПЗЗ

Учебник, альбомы, ИКТ, компьютер

С.112-117 читать, ответить на вопросы

Узнавать бионические формы в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе бионических форм. Работать с шаблонами макетов.

Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры. Следовать алгоритму при создании творческой работы

Эстетические чувства при восприятии произведений искусства

Текущий. развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии

18.05

31

Дизайн костюма.

1

КУ

Учебник, альбомы

С.118-119, 124 - 127 читать, ответить на вопросы

понимать и оперировать терминами "ансамбль", "аксессуар". Рассказывать о деталях костюмов разных времён на доступном уровне. Создавать эскизы одежды.

Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результаты своей творческой деятельности, корректно строить высказыввания

стремиться к развитию художественного вкуса, творческого воображения, способности к эстетическому развитию личности

Самоконтроль, взаимоконтроль

25.05

32

Фитодизайн.

1

КУ

Учебник, природные материалы, компьютер

С.128-133 читать. ответить на вопросы

Узнавать произведения фитодизайна, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов

Анализировать форму и устройство объектов дизайна, классифицировать объекты по форме

стремиться к развитию художественного вкуса, к эстетическому развитию личности

Текущий. развитие творческих способностей

33

34

Твои творческие достижения.

2

КУ

Учебник, альбомы. Презентация, компьютер

С.136-137 ответить на вопросы

Применять изученные техники, формы, стили, материал, инструменты в творческой работе

Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результаты своей творческой деятельности

Мотивация к самостоятельной творческой деятельности

Текущий. самоконтроль