Конспект урока окружающего мира в 3 классе 'Я-гражданин России!'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛОНГЪГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Сценарий урока окружающего мира в 3 классе

«Я - гражданин России!»

Автор: Ярославцева Марина Анатольевна,

учитель начальных классов

Сценарий урока окружающего мира в 3 классе

«Я - гражданин России!»

Предмет: окружающий мир

УМК: «Школа 2100»

Тема урока: «Я - гражданин России!»

Место урока в разделе: первый урок раздела «Современная Россия» части «Моё Отечество»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

1. Совершенствовать умение определять тему урока.

2. Учить осознанному чтению научно-популярного текста.

3. Сформировать понятие «гражданин».

4. Развивать умение работать над учебными заданиями в паре.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

1. Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

2.Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

1. Умение понимать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

2.Умение определять составные части объектов и состав этих частей.

3.Умение определять причины явлений, событий; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Умение оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2. Умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3. Умение читать вслух и про себя тексты учебников и при этом выделять главное.

4. Умение уважительно относиться к позиции другого, договариваться при работе в паре.

Личностные УУД:

1. Умение объяснять, что связывает с историей, культурой, судьбой народа и всей России, проявлять чувство гордости за свою родину.

2. Умение формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России.

Оборудование:

- фонограмма Гимна РФ;

- изображение герба и флага в уголке;

- изображения герба на каждой парте (Приложение 1);

- текст для вычитывания о гербе на парту (Приложение 5);

- аншлаги «признаёт своим какое-либо государство», «находится под его защитой», «использует права», «исполняет обязанности» на доске Приложение 4);

- кроссворды на каждую парту (Приложение 2);

- листы для записи права;

- текст-таблица с выбранными статьями из Конституции о правах на парту (Приложение 3);

- презентация «Кроссворд»:

- учебник «Моё Отечество», 3 класс;

- печатная тетрадь к учебнику «Моё Отечество»;

- красный карандаш;

- магниты - смайлики с улыбкой;

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Чтобы определить тему нашего урока, нужно разгадать кроссворд. У вас на парте таблица кроссворда. Я буду читать объяснение нужного слова, а вы его отгадывать и вписывать слово. Будьте внимательны - работайте дружно. А на нашей интерактивной доске тоже появится разгаданный кроссворд.

1 - Две страны вдруг ополчились,

Меж собой в борьбе схватились,

Пушки, танки и солдаты.

Получилось что, ребята? ВОЙНА

2 - обязательные правила поведения для всех людей, установленные государством. ЗАКОН

3 - Он лицо своей страны,

Узнавать мы все должны

По нему страну любую,

Как свою родную. ФЛАГ

4 - один из символов государства, торжественная песня. ГИМН

5 - название нашей страны. РОССИЯ

6 -люди, которые во времена Московского государства служили в конном войске государя, затем знатные люди. ДВОРЯНЕ

7 -священное изображение бога и святых в христианстве, которое выполняют красками на деревянных досках. ИКОНА

(полученные слова-отгадки появляются в кроссворде на интерактивной доске (слайд 1) и у учеников на парте)

2. Постановка темы и целей урока.

- Какое слово у вас получилось в горизонтальной строке? Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Кто такой гражданин? Что означает это слово? (ответы детей)

- Определим точнее тему урока «Я - гражданин» (дополняется тема словом «Я» и точкой (Слайд 2).

- Уточните значение слова «гражданин» в словарике вашего учебника (работа со словарём в учебнике «гражданин»).

- А вы граждане? А как поможет статья словаря ответить на этот вопрос?

- Выделим из объяснения значения слова «гражданин» те признаки, которые помогут нам ответить на вопрос:

• признаёт своим какое-либо государство;

• находится под его защитой;

• использует права;

• исполняет обязанности.(вывешиваются аншлаги)

- Мы - граждане какой страны? Ещё раз уточним тему «Я - гражданин России» (дополняется запись словом «России»)

- Если все эти положения для нас справедливы, то мы граждане. Можем мы сейчас сразу сказать об этом определённо? Тогда, может быть, сформулируем тему урока как вопрос «Я - гражданин России?» (добавляется ? (Слайд 3)

- Давайте окончательно назовём тему нашего урока: «Я - гражданин России?»

- Какие задачи мы поставим для себя на наш урок, чтобы ответить на этот вопрос?:

• признаём ли своим какое-либо государство;

• находимся ли под его защитой;

• используем ли права;

• исполняем ли обязанности.

3. Открытие новых знаний.

1. «Признаём своим».

- Как называется государство, в котором мы живём? (Российская Федерация)

- А как одно государство отличают от другого? (территория)

а) Территория. Работа в рабочей тетради с.51 з.3 - обведи границу Российской Федерации красным карандашом.

- Чем ещё отличаются государства? (язык, столица, герб, флаг, гимн)

б) Герб. Что такое герб? (ответы детей)

- У вас на парте изображение российского герба и текст, в котором он описывается. Прочитайте текст внимательно. Найдите на гербе все элементы, описанные в тексте. Один из элементов герба в тексте не назван. Тот, кто прочитает внимательно, тот найдёт этот элемент, а я вам скажу, что он означает. Читайте текст в паре, можете подчёркивать или зачёркивать нужно, то есть делать в тексте пометки.

Текст для вычитывания.

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами и заострённой нижней гранью, красный щит, на котором изображён двуглавый золотой орёл, поднявший вверх расправленные крылья. Одна голова орла смотрит на запад, другая - на восток, что символизирует неделимость европейской и азиатской частей Российской Федерации. Каждая голова орла увенчана малой короной, а весь орёл - одной большой короной. Все три короны соединены между собой лентой.

В правой лапе орёл держит скипетр (золотой жезл, украшенный драгоценными камнями), а в левой - державу (золотой шар с алмазным крестом). И скипетр, и держава издавна являются знаками государственной власти. Государственный герб Российской Федерации был утверждён в качестве официального государственного символа 25 декабря 2000 года.

- Дети в паре вычитывают текст и находят элемент герба, который не описан в тексте.

- Вы правильно нашли. На груди орла расположен красный щит, на котором изображён серебряный всадник в синем плаще, сидящий на серебряном коне и поражающий копьём чёрного придавленного к земле копытами коня дракона, который является символом зла.

в) Какие ещё символы нашего государства вы знаете? (Флаг и гимн).

- Вспомните, как выглядит наш флаг (ответы детей).

- Мы с вами учили государственный гимн во 2 классе. Давайте споём 1 куплет (звучит фонограмма гимна, дети исполняют гимн)

- Почему все встали? Как себя нужно вести во время исполнения гимна? Почему?

г) Признаём ли мы Россию своим государством? Да (смайлик с улыбкой на аншлаг «признаём своим»)

2. «Используем права» - Как вы понимаете это выражение?

а) - Прочитайте об этом в учебнике с.111-112 до текста гимна.

- Где перечислены гражданские права? (Если ответа нет, прочитайте ещё раз)

- Посмотрите, это Конституция - основной закон РФ. В ней есть такая часть, где перечислены все права граждан России. Давайте прочитаем некоторые из них и решим, есть они у нас или нет, пользуемся ли мы ими.

Выборочные статьи из Конституции.

Статья 20

1. Каждый имеет право на жизнь.

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 40

1. Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишён жилища.

2.Органы государственно власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище.

Статья 41

Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счёт средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную

информацию о её состоянии.

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируется бесплатность и доступность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

б) - Чтение статьи и комментирование, краткое называние права и подчёркивание опорных слов в тексте статьи.

- Пользуемся ли мы этим правом? Приведите примеры пользования вами этим правом

в) «Используем права» - справедливо для нас? Да (смайлик с улыбкой на аншлаг «используем права»)

г) Какие права вы запомнили? Напишите их на листе и повесьте на доске.

(Дети в паре записывают права и вывешивают их на доске).

4. Итог урока

- Наш урок подходит к концу. Можем мы ответить на вопрос - тему урока?«Я - гражданин России?».

- Обратимся к задачам урока. Решили ли мы их? Отвечаем коллективно.(Не все пункты обсудили).

- Может быть опять изменим тему - поменяем знак в конце на ! или точку? (Слайд 4)

- Можем продолжить обсуждение на следующем уроке?

- Чтобы подготовиться к продолжению обсуждения, выполните задания в рабочей тетради на с.50-51. А так же нарисуйте плакат о том, каким правом вы пользуетесь. Результаты этой работы и будут оценены.