Конспект урока обучения грамоте по теме 'Согласный звук т, буквы Тт'

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №1 Костромской области

Урок обучения грамоте в 1 классе.

Тема: «Согласные звуки [т], [т'], буквы Т,т».

Цели: а) дать представление о звуках [т], [т'], буквах Т,т , учить различать звук твердый и мягкий, читать слоги и слова с новой буквой;

б) формировать навык четкого произношения звука [т] в слогах, словах, фразах; развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие и внимание, устную (монологическую и диалогическую) речь, смекалку; учить анализу и синтезу слогов;
в) воспитывать интерес к чтению.

Оборудование, материалы:

для учителя: «Русская азбука» В.Горецкого, образцы печатных букв, предметные картинки для дидактических игр, цветной мел;

для учащихся: «Русская азбука» В.Горецкого, сигнальные карточки, счетные палочки, карточки для развития зрительного восприятия, тетради для печатания, цветные и простые карандаши.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

I подготовительный этап.

а) Оргмомент. Проверка готовности к уроку.

Проверяют готовность уроку.

Самостоятельность, умение организовать свое рабочее место.

б) Сообщение темы, цели урока.

Сегодня познакомимся с новой буквой и звуками, будем учиться отличать этот звук от других звуков речи, читать слоги, слова, предложения.

Слушают, запоминают

Слуховое восприятие, понимание учебной задачи.

в) Задание на развитие зрительного восприятия и внимания «Узнавание наложенных изображений».

Рассмотрите рисунок, найдите и назовите предметы. Какой предмет лишний? ( Ведро, кисточка.) Как назвать одним словом оставшиеся предметы?( Ножницы, топор, грабли - инструменты.)

Рассматривают, отвечают, делают обобщение.

Зрительное восприятие и внимание, мыслительная операция: обобщение.

г) Артикуляционная гимнастика (для губ и языка). Улыбка- трубочка, заборчик- хоботок. Лопатка- иголочка-лошадка-часики-вкусное варенье-почистим зубки.

Повторяют за учителем.

Развитие органов речевого аппарата.

II Повторение пройденного.

а) Голосовая гимнастика:

а
ао
аоу
аоуы
аоуыи

Какие звуки произносили?
Как вы определили?

Проговаривают гласные хором и индивидуально на одном выдохе.

Припоминают, отвечают.

Работа над голосом.

б) Игра «Сосчитай слоги, придумай свое слово, которое состоит из такого же количества слогов». (Учитель показывает предметные картинки: гриб, белка)

Делят на слоги, подбирают новые слова.

Мыслительная операция: анализ.

в) «Хлоп, хлоп» (Учитель называет звуки, дети хлопают, услышав гласный, молчат- услышав согласный. О Н С А У Ы К)

Как определить согласный звук?

Слушают, отвечают.

Внимание к звучащей речи, фонематический слух.

г) Чтение слогов с доски. У доски двое: один- называет и показывает согласный звук, другой- гласный, затем повторяют хором ( Са, Ку)

Выходят к доске, отвечают.

Навык выступления перед классом.

III основной этап.

Новый материал. Знакомство с новым звуком.

а) Фонетическая зарядка. Как стучит молоток? (Тук) Какой первый звук в слове? С каким же звуком будем знакомиться?

Слушают, отвечают.

Слуховое внимание.

б) Артикуляция звука [т]. Что происходит с языком при произношении звука [т]? (ударяется о верхние зубы). Проговорите хором, по одному.

Произносят звук, наблюдают за органами речи.

Навыки чёткого произношения.

в) Характеристика звука. Какой звук [т]? (согласный, глухой, может быть твердым и мягким)

Дают характеристику.

Связная речь.

г) «Назови предмет по картинке и первый звук в слове.» Услышав звук мягкий- встают девочки, твердый- встают мальчики. (Предметные картинки: терка, труба, тарелка, телевизор.)

Рассматривают картинки, называют звуки.

Фонематический слух.

д) Речевая зарядка:

Та-та-та- у нас дома чистота.

Ты-ты-ты- сметану съели всю коты.

То-то-то- стали мы играть в лото.

Проговаривают за учителем.

Навыки чёткого произношения.

е) Дидактическая игра «Светофор» (узнавание звука в словах: краски, полотенце, капуста, шоколад, книга и др.) Покажите зеленую сигнальную карточку, услышав звук Т, красную - если его нет.

Слушают, рассматривают картинки, показывают сигнальную карточку.

Фонематический слух.

Знакомство с буквой.

а) Работа по учебнику с. 57. Рассматривание старинного начертания буквы. Показ буквы на демонстрационной карточке. Из скольких элементов состоит буква? Выложите букву из палочек. Прорисуем в воздухе. На что похожа буква Т? ( Антенна, грабли, труба.) Напечатаем в тетради.

Рассматривают букву в учебнике и на доске, анализируют. Выкладывают из палочек, прорисовывают в воздухе, печатают.

Навык работы с учебником. Мыслительная операция анализ. Мелкая моторика.

б) Физкультминутка (речь с движением) Мы топаем ногами: топ-топ-топ

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп

Качаем головой

Мы руки поднимаем

Мы руки отпускаем

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Выполняют за учителем

Общая моторика.

в) Слого- звуковой анализ слов: три, пять (Из учебника, стр. 57 ) Деление на слоги, четкое произношение, определение звуков в слове отдельных звуков и слияний, вычерчивание схем в тетрадях.

Прорисовывают схему в тетради, анализируют слова.

Мыслительная операция анализ, аккуратность, фонематический слух.

г) Чтение слогов по учебнику ( та, то, ту, ти, ты ). В каком слоге [т] мягкий?

Читают хором и индивидуально.

Навык правильного чтения.

д) Физминутка для глаз (Зажмурились- удивились- поморгали- глаза вверх- вниз- влево-вправо).

Выполняют упражнения.

Снятие напряжение с глаз.

Закрепление.

а) Чтение слов на с.57 (хором, по одному). Назовите слова из одного слога, двух, трех. Когда говорят «кот», «котик»?

Отвечают, объясняют значение, читают.

Активизация и обогащение словаря, навык правильного чтения.

б) Работа с текстом с. 57. Чтение и анализ текста (Сколько слов в 1, 2,3 предложении? Сколько предложений в тексте? Какой знак стоит в конце 3 предложения? С какой буквы пишут начало предложения ? О ком говорится в рассказе? Придумайте заголовок).

Читают по учебнику, отвечают на вопросы, анализируют, подбирают заголовок.

Навык чтения. Орфографическая подготовка. Фантазия. Мыслительная операция анализ.

в) Работа по рисункам с. 57 (Рассматривание , составление предложений, чтение предложений под рисунками) Что значит «скок на окно», «скок с окна»?

Рассматривают, рассказывают, объясняют значение.

Связная речь, обогащение словаря.

IV итог урока, оценивание.

С какими новыми звуками и буквами познакомились? Дайте характеристику.

Кто на уроке работал активнее всех?

Дают характеристику, дают оценку работе друг друга

Мыслительная операция: обобщение. Самооценка.