Рабочая программа по внеклассной деятельности

</ Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;

-Федеральным законом №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ -Календарного графика муниципального образовательного учреждения «СОШ №3 г. Мамадыш» на 2015 - 2016 учебный год;

Целью программы являетсяформирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

Основными задачами реализации поставленной цели являются:

1. укрепление здоровья учащихся, содействие их разносторонней физической подготовленности;

2. укрепление опорно-двигательного аппарата

3. развитие морально-волевых качеств учащихся;

привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.

4. формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового стиля жизни;

5. стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;

6. развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению организовать свой игровой досуг;

7. воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;

8. формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.

Общая характеристика кружка.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров» предназначена для обучающихся 2 классов.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Это игры, беседы, тесты, анкетирование, просмотр тематических видеофильмов, экскурсии, решение жизненных задач, конкурсы рисунков.

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.1

Описание ценностных ориентиров содержания кружка.

сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.

трудолюбие, настойчивость, терпеливость - это проявление силы воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.

выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение ребенка владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и хладнокровие, обеспечивающие правильную реакцию на различные сбивающие внешние факторы.

решительность - это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.

мужество и смелость - это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.

уверенность в своих силах - это качество, является основой бойцовского характера.

дисциплинированность - это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это необходимое качество для каждого человека.

самостоятельность и инициативность - это умение ребенка намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять решения.

воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств человека и опирается на его моральные качества.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Основное содержание курса.

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

В том числе

Основное содержание

лекции

практические

занятия

I

Введение «Вот мы и в школе».

4

1

3

Понятие об образе жизни, его составляющие. Необходимость владения навыками здорового образа жизни.Влияние образа жизни на здоровье.

Способы сохранения и укрепления здоровья. Условия формирования здорового образа жизни: мотивация, желания, воля, знания, умения, навыки по соблюдению правил и норм гигиены, благоприятные внешние условия. Анализ своего образа жизни и здоровья. Жизненный успех и здоровье.

II

Питание и здоровье

5

3

2

Осознанно о правильном и здоровом питании. Питание - необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины. Пищевые отравления. Волевое поведение. Правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.

III

Моё здоровье в моих руках

7

3

4

Я и мое здоровье. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью. Режим дня. Гигиенические навыки: уход за зубами, ушами, кожей. Помощники человека. Правильная осанка - стройная спина. Лекарственные растения. Положительные эмоции - хорошее настроение. Сон - лучшее лекарство.

IV

Я в школе и дома

6

3

3

Необходимость сознательного участия в охране здоровья и в создании условий учебы, труда, быта, способствующих здоровью. Важность подвижных спортивных игр для развития двигательных способностей. Стремление быть ловким и сильным

V

Чтоб забыть про докторов

4

1

3

Приобщение к регулярным занятиям физическими упражнениями. Развитие умения снимать напряжение путём переключения на другой вид деятельности.

VI

Я и моё ближайшее окружение

4

2

2

Знание причин заболевания ОРВИ и гриппом, путей передачи вируса, признаков заболевания, меры предосторожности. Вспомнить правила гигиены, защищающими от болезни. Оказание первой помощи. Острые предметы не игрушка, как обращаться с ножом, иглой, ножницами.

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

4

2

2

Умение предвидеть опасность вповседневной жизни, в быту, особенно когда дома один. Проверить знания учащихся об основных видах опасных для жизни ситуаций из числа тех, с которыми он может столкнуться дома. Знание правил безопасного обращения с бытовыми предметами.Знание учащимися понятия «ожог»,«первая помощь при ожоге», «вызов врача». Сформированность на конкретных примерах четких представлений об источниках опасности, о возможности получения ожога, о первой доврачебной помощи при ожоге, о необходимости сообщить взрослым об ожоге и о вызове «скорой помощи».

Итого:

34

15

19

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем занятий

Кол.

часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

По плану

Факт.

I

Введение «Вот мы и в школе» - 4 часа.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению обучающиеся должны знать:

• основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

• особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

• особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

• основы рационального питания;

• правила оказания первой помощи;

• способы сохранения и укрепление здоровья;

• основы развития познавательной сферы;

• свои права и права других людей;

• соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

• влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

• значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

• знания о "полезных" и "вредных" продуктах, значение режима питания.

уметь:

• составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

• выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

• различать "полезные" и "вредные" продукты;

• использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

• определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

• заботиться о своем здоровье;

• находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

• применять коммуникативные и презентационные навыки;

• использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

• оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

• находить выход из стрессовых ситуаций;

• принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

• адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

• отвечать за свои поступки;

• отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

• устанавливание причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозирование действий, необходимых для получения планируемых результатов;

• умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

• сравнивание предметов, объектов: находить общее и различие;

группирование предметов, объекты на основе существенных признаков

• обеспечение способностей к познанию окружающего мира:

• слушание других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• группирование предметов, объектов на основе существенных признаков;

формирование логических действий анализа сравнения

• организация совместной работы в паре или группе;

распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно)

• участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила этикета

• участие в коллективном обсуждении проблем;

интегрирование в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

7.09

1.1

Что мы знаем о ЗОЖ

1

14.09

1.2

По стране «Здоровейка»

1

21.09

1.3

В гостях у Мойдодыра

1

28.09

1.4

Я - хозяин своего здоровья.

1

5.10

II

Питание и здоровье - 5 часов.

2.1

Правильное питание - залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

1

12.10

2.2

Культура питания. Этикет.

1

19.10

2.3

Спектакль «Я выбираю кашу»

1

26.10

2.4

«Что даёт нам море»

1

9.11

2.5

Светофор здорового питания

1

16.11

III

Моё здоровье в моих руках - 7 часов

3.1

Сон и его значение для здоровья человека

1

23.11

3.2

Закаливание в домашних условиях

1

30.11

3.3

День здоровья

«Будьте здоровы»

1

7.12

3.4

Иммунитет

1

14.12

3.5

Беседа "Как сохранять и укреплять свое здоровье".

1

21.12

3.6

Спорт в жизни ребёнка.

1

11.01

3.7

Слагаемые здоровья

1

18.01

IV

Я в школе и дома - 6 часов

4.1

Я и мои одноклассники

1

25.01

4.2

Почему устают глаза?

1

1.02

4.3

Гигиена позвоночника. Сколиоз

1

8.02

4.4

Шалости и травмы

1

15.02

4.5

«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление

1

22.02

4.6

Умники и умницы

1

29.02

V

Чтоб забыть про докторов- 4 часа.

5.1

С. Преображенский «Огородники»

1

7.03

5.2

Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)

1

14.03

5.3

День здоровья

«Самый здоровый класс»

1

4.04

5.4

«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

1

11.04

VI

Я и моё ближайшее окружение - 4 часа

6.1

Мир эмоций и чувств.

1

18.04

6.2

Вредные привычки

1

25.04

6.3

«Веснянка»

1

2.05

6.4.

В мире интересного

1

9.05

VII

«Вот и стали мы на год взрослей» - 4 часа

7.1

Я и опасность.

1

16.05

7.2

Чем и как можно отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»

1

23.05

7.3

Первая помощь при отравлении

1

30.05

7.4

Наши успехи и достижения

1

30.05

Итого

34

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.

3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.

7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М. :Вако, 2004. - 124 c.

8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.

10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.

13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120 с.

15. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).

16. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/