- Учителю
- Урок русского языка «Как строится текст. Начало текста» (2 класс)
Урок русского языка «Как строится текст. Начало текста» (2 класс)
Урок русского языка («Развитие речи») во 2 классе.
(модель урока в соответствии с требованиями ФГОС ОО-2 с использованием системно-деятельностного подхода и технологии «Образовательное путешествие»).
Тема
Как строится текст. Начало текста.
Цель
работы над темой
Предметные: учить восстанавливать начало предложенного текста, наблюдать за структурой текста, соблюдать условие единства текста.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои учебные действия.
Логические: анализировать содержание учебного материала, формулировать выводы и обобщения.
Познавательные: расширение собственного кругозора и использование собственного социального опыта в учебной деятельности; обогащение своей речи выразительными средствами языка, самостоятельно создавать способы решения проблем учебной задачи.
Коммуникативные: оформление устной и письменной речи в форме текста; умение работать в группе (выстраивание полилога, умение слышать мнение других и корректно отстаивать свою точку зрения, умение приходить к консенсусу).
Личностные: осознание себя как носителя родного языка, определение границы собственного «знания» и «незнания».
Тип урока
Комбинированный: Ознакомление с последовательностью работы над текстом и систематизация знаний
Элементы
содержания
урока
Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации в речи.
Методические
приёмы
Наблюдение над началом текста в зависимости от заглавия и основной мысли.
Виды
деятельности
и формы работы
Фронтальная - при педагогической поддержке постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, осуществление комплексного анализа текстов.
Парная (групповая) - обсуждение и выведение алгоритма работы над текстом.
Индивидуальная - участие в решении учебной задачи, выполнение заданий самостоятельной работы.
Оборудование
Оборудование:
- Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2. / [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.];[под ред.С.В. Иванова]. - 4-е изд., перераб. - Вентана-Граф, 2013.- 176с.: ил.
- схема с зашифрованным крылатым выражением английского учёного Фрэнсиса Бэкона «Знание - сила»;
- тематическая презентация
- презентативная физминутка
- карточки для групповой работы;
- 2 компьютера, экран
- рисунки о весне и птицах
Ход урока
Задачи этапов
Обучающие и развивающие задания
Результаты деятельности
I Мотивация к деятельности
1. Орг. момент
(приветствие
друг друга, гостей, определение целей урока)
Учитель (слайд 1): Здравствуйте, ребята и гости нашей встречи!
Вот и прозвенел звонок:
Начинается урок!
Продолжая наше образовательное путешествие, я приглашаю вас принять участие в проведении урока русского языка по развитию речи.
Учитель (Слайд 2): на экранах ваших компьютеров почтите название темы и определите, что вы уже знаете, а чему предстоит сегодня научиться.
Ответ: из названия темы видим, что будем работать с текстом; умеем отличать текст от других записей, знаем из каких частей он состоит, а учиться будем правильно составлять текст и определять его начало.
Учитель (слайды 3): Для успешной работы необходимо выполнить 3 условия:
-
разделитесь на 2 группы и в каждой выберите консультанта
-
объясните смысл зашифрованного высказывания
-
приготовьтесь к проверке домашнего задания.
Каждая группа извещает о своей готовности поднятием рук
Создание доброжелательной рабочей обстановки
Обоснование
смысла
выражения
через
определение
роли знаний
для человека
в его жизни.
II учебно-познавательная деятельность
Актуализация знаний
Учитель (слайды 4-5): Группы готовы, я желаю вам удачи, и мы начинаем путешествие с проверки выполненных заданий:
-
выбраны консультантом первой группы - Ветрогоров Данила, второй группы - Петрова Снежанна;
-
английский учёный Фрэнсис Бэкон своим выражением «Знание - сила» говорит о том, что каждый из нас силён своими знаниями, нужно стремиться получать новые знания, делиться ими с другими людьми;
Определение уровней и границ своего знания и незнания
Задание 1
Ответьте на вопросы
Учитель (слайд 6): Подготовьте в группе ответы на поставленные вопросы.
-
Что такое текст?
-
Из каких частей состоит текст?
-
Как выбрать заголовок текста?
Учитель (слайд 7). Сверим ваши ответы. Эти знания будут вашими помощниками на уроке.
Текст - это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Текст имеет начало, основную часть и окончание.
Заголовок текста выражает главную мысль и соответствует его содержанию.
Единство текста - предложеия связаны по смыслу, все части текста и предложения следуют в определённом порядке, соблюдается единое настроение.
Работа в группе
(ИКТ)
(самостоятельнаяформулировка ответа)
Задание 2
Дополните и определите особенности каждой группы задания. Докажите, что среди них есть текст.
Оцените свою работу.
Слайд 8.
-
Здравствуйте, лестница, чувствовать.
-
Золотые руки, звонкий смех, стеклянный дождь, часы идут, кисть руки.
-
Зима спряталась в дремучем лесу. Кружатся в воздухе лёгкая снежинки. Мохнатые ели укутались белые пушистым одеялом. Снег сверкают на солнце. И дремучий лес теперь не кажется таким мрачным. Одетый в зимний кружевной наряд, он стоит тихий и торжественный.
-
Зима притаилась в дремучем лесу! В детстве мы любили играть в тени старого дуба?
Слайд 9. Ответ:
-
Словарные слова с непроизносимыми согласными в корне.
-
Словосочетания с многозначными словами, которые обозначают признак предмета.
-
Текст, предложения связаны по смыслу; можно подобрать название.
-
Отдельные повествовательные предложения.
Работа в группе
Определение порядка выполнения задания. Распределение ролей каждого участника (работа консультанта)
Задание 3
Д/з: подобрать загадки о весне, птицах, стихи, рисунки о весне.
Задание 4.
Предметные и сюжетные картинки (разместить на доске).
Проверка д/з: упражнение
№ 1, с.50
Учитель (слайд 10): Творческая страничка. Каждый из вас, выполняя домашнее задание, подобрал загадки, пословицы, отрывок из стихотворения. Представьте свои работы и рисунки о весне и перелётных птицах.
Учитель (у доски; магнитики): предлагаю выполнить весеннее задание, предварительно договорившись между собой о выборе.
-
Разделите изображения птиц на 2 группы, используя ключевое слово «Весна», объясните свой выбор.
-
Расположите сюжетные картинки в порядке происходящих событий. Докажите правильность своего выбора.
Сделайте вывод: Что, по-вашему, общего между словом весна, перелётные птицы и занятием детей? Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить их?
Ответ:
-
Перелётные птицы на зиму улетают в тёплые страны, а весной возвращаются на родину. Мы можем соблюдать правила поведения в лесу, а для птиц, которые живут рядом с нами делаем скворечники весной и кормушки зимой.
-
Мальчики делают заготовки для скворечников, ребята вместе собирают и раскрашивают их, закрепляют домики для птиц высоко на деревьях с помощью веревочек, чтобы не повредить дерево, в домиках появляются новые жильцы.
Учитель (слайд 11): Проверим правильность выполнения д/з:
Упражнение 1, с.50.
Устно: раздели текст на части, закончи текст по его началу, озаглавь текст. Если затрудняешься, воспользуйся вопросами подсказки. Запиши получившийся текст с заголовком в тетрадь.
Ответ: …
1.Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов.
2. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди.
3. Эти домики называются скворечниками. Весной их развешивают на деревьях. Скворцы уничтожают вредных насекомых и червячков, поэтому люди заботятся о них.
Объясните, каким образом связаны между собой отгадки и текст упражнения 1, с. 50.
Оцените свою работу. Кому из вас удалось придумать интересное название?
Самостоятельная творческая работа детей и родителей.
Связь с предметом «Окружающий мир»
Групповая работа
Актуализация личного и социального опыта детей.
Формулирование логически завершённых мыслей и обобщений.
Физминутка (слайд)
Гимнастика для глаз «Кот Леопольд».
Работа над новой темой.
Работа с учебником. Упражнение 2, с.51.
Постановка проблемного вопроса и поиск его решения.
Учитель: Вспомните, пожалуйста, что включает в себя выражение «единство текста». Это важное условие создания текста заключается в связи предложений по смыслу, в последовательном расположении его составных частей, настроении.
Учитель (слайд 12, Н/Т): Для того, чтобы освоить приёмы работы с текстом нам необходимо выполнить задание в учебнике: упр. 2, с.51. (Прочитай. Выбери из подсказки подходящее по смыслу начало текста. Объясни свой выбор. Запиши получившийся текст).
В чём заключается проблема выполнения задания и как её решить? Какие части присутствуют в данном отрывке? (Основная часть и окончание). Верно, чтобы соблюдалось условие единства текста необходимо его дополнить, выбрать из предложенных вариантов подходящее по смыслу «начало». Составим общий план работы.
План действий:
-
Прочитать текст.
-
Определить основную мысль текста.
-
Из предложенных вариантов выбрать подходящее по смыслу начало текста.
-
Придумать заголовок текста.
-
Записать текст в тетрадь.
Самостоятельная работа с последующей проверкой задания.
Учитель (слайд 13): Проверка работы по плану.
Тропинка в лесу.
…Вон среди стройных рядов ржи синеют васильки. А дальше пестреют луга с клевером, ромашками, колокольчиками.
Как красива родная земля! Как богаты краски русской природы!
Варианты начала текста.
-
Однажды мы пошли в лес.
-
В лес мы шли сначала по шоссе, а потом по лесной тропинке.
-
Бежит тропинка среди душистых свежих трав, кружит по полям, лугам, уходит всё дальше и дальше к лесам и нивам.
У вас получился очень красивый рассказ о родной земле. Научившись составлять такие рассказы вы сможете научиться и беречь это богатство, гордиться им.
Фронтальная работа.
Закрепление представлений о необходимом элементе (части) текста, как начало.
Групповая работа
Определение плана учебных действий. Взаимопроверка.
Рефлексия
Учитель (слайд 14): Итог нашей работы подведём на учёном совете.
- О каком важном элементе (части) текста вели разговор? (О начале текста).
- Какое условие необходимо соблюдать при работе с текстом? (Единство смысла, содержания, настроения).
- Для чего нам нужно этому учиться? (Для того чтобы речь была красивой, правильной и понятной для окружающих).
- Какой вид работы вам доставил вам наибольшее удовольствие?
Подведение результативности работы на уроке.
Оценивание
и домашнее задание
Учитель (слайд 15): Оцените работу своей пары, группы, самого себя. Поблагодарите друг друга за работу.
Домашнее задание: В заключение каждая группа получает 2 задания:
-
Дома закончить запись текста из упражнения 2, с.51.
-
Секрет в корзиночке. Но выполнять будем его на уроке литературного чтения.
Я благодарна вам за работу на уроке, спасибо. До свидания.
Я отлично потрудился и доволен собой.
Мне было трудно, но я старался.
Используемая литература
1 Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2. / [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.];[под ред.С.В. Иванова]. - 4-е изд., перераб. - Вентана-Граф, 2013.- 176с.: ил.
2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана - Граф, 2006. - 448с. - (Начальная школа XXI века).
МОУ «Кикинская основная общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов Семиохина Татьяна Николаевна.
27 февраля 2014 г.