Конспект урока изобразительного искусства, УМК Планета знаний

Конспект урока изобразительного искусства

УМК «Планета знаний»

1 класс

Тема: Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».

Цель: способствовать формированию умения выполнять иллюстрации к народной сказке на самостоятельно выбранные сюжеты.

Задачи:

1.Познакомить с творчеством художников В. Васнецова, Ю. Васнецова;

2.Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала.

3.Воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживать настроениям героев сказки, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Коммуникативные УУД: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Метапредметные:

адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Создание условий для формирования умений и навыков работы на уроке.

Планируемые результаты воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки,). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование для учащихся: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Технологическая карта

- Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Приветствуют учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

2. Сообщение темы и цели урока (5мин).

- Ребята, а вы любите сказки?

Отгадайте загадку и сформулируйте тему нашего урока:

Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

А от тебя ,заяц,

и подавно уйду.

Вывод: Правильно, сегодня мы будем иллюстрировать русскую народную сказку «Колобок».

-«Колобок».

Формулируют тему урока.

Коммуникативные:

Умеют излагать и аргументировать свое мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, формулируют тему урока.

3.Вводная беседа (5мин).

-Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюстратором.

Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

- На прошлых уроках мы узнали, что художники изображают все то реальное, что видят в жизни.

- А изображают ли художники то, чего не бывает, что создано воображением человека? Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Юрий Алексеевич Васнецов.(1900 - 1973)

Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказки - это мир счастья, где нет ни жестокости, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои - храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса - вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в сказочную страну добра и красоты. Все иллюстрации Юрия Васнецова отличаются колористической гармонией цветовых и тональных отношений, необыкновенным декоративным даром художника.

Полюбуйся иллюстрациями Ю. Васнецова к сказкам и постарайся понять, как художник с помощью рисунка, цвета, тональных отношений и композиции мастерски передаёт сам дух русских народных сказок, образы сказочных героев и персонажей.

Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926)

Одной из самых любимых тем является для художников сказка. А среди сказочников нельзя не отметить замечательного русского художника Виктора Васнецова. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Широко известны картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером Волке», «Три богатыря».

В картине «Алёнушка» мы ощущаем, как трогательная нежность и глубокая поэтичность русской сказки взволновали чуткое сердце художника. Застывшая поза девочки, склонённая голова, полный печали взгляд - всё говорит о тоске и горе Алёнушки. Окружающая природа созвучна её настроению, она словно скорбит вместе с ней: участливо склонились над девочкой ветки тонких осинок, поникли листья камыша и осоки... В картине «Алёнушка» слиты поэзия народных сказок с поэтичностью и задушевностью русской природы. Немало сказок сложено о богатыре - русском витязе, который заступается за обиженных и борется со злом, чтобы победило добро. На картине «Витязь на распутье» художник изобразил русского богатыря в полном военном снаряжении - со щитом, с пикой, луком и стрелами, в шлеме и кольчуге, на белом красавце коне. Читая надпись на камне, витязь размышляет о том, куда ему направить путь, а нежно-розовый закат заливает таинственным светом всё вокруг. И мы словно попадаем в сказку, и нам тоже предстоит сделать выбор... Мастерски владея искусством композиции, техникой рисунка и живописи, художник с огромной душевной теплотой создаёт образы наших национальных сказочных героев.

-Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпизод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?

-Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.

- А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными.

-Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

(Дети вместе с учителем вспоминают содержание сказки.)

- Вспомним главных героев сказки.

- Кто первым встретился колобку? Какую песенку спел ему Колобок?

Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл, от тебя, зайца, не хитро уйти.

- Кого встретил вторым? Третьим? Последним?

(На доске прикрепляются иллюстрации животных).

- Какие загадки вы знаете о них? Как они характеризуют этих животных?

Загадки:

1) Живу в лесу и на лугу,

Я порчу в огороде грядки

и удираю без оглядки.

2) У кого из зверей

хвост пушистей

и длинней?

3) Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос

Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это - …

-Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию.

-Заяц

-Лиса

-Волк

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству

4. Объяснение последовательности выполнения рисунка (5мин).

1. К о м п о з и ц и я рисунка.

Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.

- Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему?

- Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необходимости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки. Поскольку звери - герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.

- Продумайте изображение своего сюжета.

-Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному искусству.

5.Планирование детьми предстоящей работы (3мин).

-Давайте повторим как и с чего мы начнем.

Выбрать сюжет.

Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном.

Познавательные: находят необходимую информацию из разных источников, наблюдают, осуществляют анализ информации.

6.Творческая практическая деятельность (20мин).

1.Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше.

2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

По окончании работы учитель проверяет правильность выполнения карандашного рисунка и помогает исправить недостатки.

Затонировать общий фон, для неба, земли, леса.)

2. Работа с цветом.

1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоциональное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, далее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предметы. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

2) Прорисовывание деталей рисунка.

Тонкой кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки деревьев, лица героев и т. д.

-Выполняют задание.

Познавательные: находят необходимую информацию из разных источников, наблюдают, осуществляют анализ информации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному искусству.

7.Выставка работ, оценивание (2мин).

-Детям предлагается защитить свою работу, объяснить, почему он выбрал именно этот сюжет, такие цвета.

-Рассматривают выполненные рисунки или композиции, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы

Регулятивные: оценивают работу, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ т ответов одноклассников.

8. Рефлексия (1мин).

- Если вам понравился быть иллюстратором, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.

-Выполняют задание.

Коммуникативные: излагают и аргументируют свое мнение.

9. Итог урока (2мин).

- Чему мы научились?

- Что новое узнали?

Оценки

-Отвечают на вопросы.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному искусству. Подводят итоги своей деятельности.

10.Организационный момент (1мин).

-Уборка рабочего места.

-Урок окончен.

-Убирают рабочее место.

Коммуникативные.