Конспект урока 'Звуки [д], [д'], буквы Д, д. ' (1 класс)

Звуки [д], [д'], буквы Д, д.

Цели и задачи урока:

•познакомить с буквой д (её внешний вид, чтение слов, слогов, предложений) и звуками [д], [д'];

• формировать умение звукового анализа, развивать фонематический слух;

• обучать навыку чтения ;

• формировать навыки работы в парах и в группе;

• содействовать развитию интереса к чтению и желанию читать; развитию памяти, внимания, творческих способностей, обогащению словарного запаса учащихся.

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…;

• Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Формирование УУД :

Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия; выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Познавательные - самостоятельное формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук; моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта; смысловое чтение.

Коммуникативные - сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Ход урока

I. Орг. Момент.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

- Сегодня у нас необычный день, у нас сегодня праздник, потому что к нам пришли гости.

Приветствие гостей.

Д: « В добрый день и в добрый час очень рады видеть вас!»

- Вам, ребята я желаю успехов. Я точно знаю, что у вас всё получится, ведь вы самые умные и грамотные ученики.

II. Актуализация знаний.

Познавательные. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения . Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.

- Чем отличаются звуки от букв?

Д. Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.

• Давайте вспомним, какие бывают звуки. ( Чтение схемы на доске гласные-согласные, ударные- безударные, звонкие- глухие, твёрдые- мягкие) .

- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, что всего дороже на свете? И вспомнила мою любимую песню из мультфильма про Фунтика ( включить для прослушивания первый куплет песни « Доброта" , куплет оканчивается словами «….. всех дороже доброта» .)

- А вы согласны?

• Как вы понимаете, что такое доброта?

• Доброта - это лекарство от многих болезней, и, прежде всего от дурных. Это чудесное, светлое свойство помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой и прекрасной.

Добро начинается с любви ко всему живому.

• Каких людей называем добрыми? ( ответы детей)

• Добрый человек - тот, кто уважает людей, помогает им; он любит и охраняет природу. А если человек добр, он спокоен, весел, от него исходит тепло.

- К нашему уроку я подготовила девиз, кто поможет мне его прочитать?

( читающие дети могут прочесть )

Друзья, давайте делать добрые дела!

• Внимательно послушайте его ещё раз….

• Какой звук вам встретился чаще всех? [д],[д']

Упражнения для подготовки артикуляционного уклада

1. Улыбнуться,слегка открыть рот, коснуться кончиком языка верхних передних зубов и удерживать такое положение несколько секунд. Повторить упражнение 3 раза.

2. Быстро высунуть язык изо рта, коснуться верхних передних зубов и убрать язык обратно. Повторить упражнение 3 раза.

3. Прижимать язык к верхним передним зубам. Повторить упражнение 3 раза.

• На экране изображены 2 группы предметов.

Слайд № 1

- Назовите предметы, изображённые в 1 группе. (Кит, кот, дятел.)

• Назовите предметы, изображённые во 2 группе. (Дом, машина, малина.)

• Исключите одно слово из первой группы . (Дятел, так как в нём 2 слога, а в остальных по 1 слогу.)

-Какое слово можно исключить из второй группы? (Дом, так как в нём 1 слог, а в остальных словах по 3 слога.)

Работа в парах.

Познавательные. Формирование умения извлекать информацию из схем,

представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные. Формирование умения слушать и понимать других,

оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Регулятивные. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• А сейчас поработаем в парах.

• Составьте схему слова ДОМ. Слайд № 2

• - А теперь составьте схему слова ДЯТЕЛ.

Слайд № 3

ФИЗМИНУТКА

III. Постановка темы урока.

Познавательные действия. Самостоятельное формулирование темы урока.

Предметные . Использовать условные обозначения звонких твердого и мягкого звуков [д],[д'].

Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения .

Слайд № 4

- Произнесите первые звуки слов ДОМ и ДЯТЕЛ , сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слово дятел начинается со звука [д^,], а слово дом - со звука [д]. Значит, тема сегодняшнего урока - «Звуки [д, д^,] и буква, которая их обозначает».) Слайд № 5

IV . Усвоение новых знаний.

Познавательные действия. Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук .

• Где живёт дятел? (На дереве.) Слайд № 6

- Что строит дятел? (Дупло.)

Слайд № 7

Слайд № 8

- На экране изображены предметы. Назовите их. (Дятел, дом, дерево, дупло.)

- Что общего в этих словах? (Слова начинаются со звуков [д, д^,].)

Работа по группам

Познавательные. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные. Формирование умений: слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.

Регулятивные. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• А сейчас мы разделимся на 3 исследовательские группы.

• Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам, без которых невозможно работать. Давайте повторим их.

(Дети хором читают правила работы в группе.)

Слайд № 9

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен - предлагай!

Слайд № 10

дятел дом дерево дупло

- На экране появились слова: дятел, дом, дерево, дупло. Каждой исследовательской группе нужно проанализировать эти четыре слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.

Задание 1-ой исследовательской группе

Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло.

Сделайте вывод: звук [д] гласный или согласный?

Задание 2-ой исследовательской группе

Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло.

Сделайте вывод: звук [д] звонкий или глухой?

Задание 3-ой исследовательской группе

Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло.

Сделайте вывод: звук [д] в словах бывает твёрдый или мягкий?

Далее по одному человеку от каждой группы выходят по очереди к доске, отвечают на поставленные вопросы (делают выводы) и «одевают» человечка-звуковичка.

Слайд № 11

- Итак, мы выяснили, что звук [д] - согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким.

Слайд № 12

ФИЗМИНУТКА

Цель. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни. Соединение структурных частей урока. (Физминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока с небольшой мыслительной нагрузкой, поэтому не разрывает, а соединяет структурные части урока.)

Игра "Узнайте звук"

[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.

Буква Д - в числе согласных

И конечно, не напрасно!

Не было б без Д - деревьев,

Декабря, дождей, деревни,

Добрых дум, детей и детства,

Буква Д, тебя приветствуем!

5. Закрепление новых знаний.

Познавательные действия. Извлечение необходимой информации из прослушанного .

Развитие фонематического восприятия.

• Я буду произносить звуки, а вы хлопните когда услышите звук [д] Б Д Т Д Н Л Д В Д Г Д

• Я буду произносить слоги, а вы хлопните когда услышите звук [д] ТА-ДА-МО-ДО-СУ-ДУ-ТЫ-ДЫ-СА

• Я буду читать слова, а вы хлопните когда услышите звук [д] или звук [д^,]

тумба нож бидон сын дятел филин тень планета диван доски ваза поделка плоды

Автоматизация звуков [д] и [д^,]

де-ди-дё дю-де-ди да-до-дэ ду-до-ды

де-ди-дя дю-дё-дя да-ды-ду ду-дэ-до

ди-де-дё до-да-дэ

Чистоговорки

Динь-динь, динь-динь-динь, В дупле на дубе дятла дом.

Дима в комнате один. Целый день сидит он в нём.

Скороговорка: Дед Додон в дуду дудел,

Димку дед дудой задел.

1. Проговорим скороговорку медленно вслух.

2. Затем шепотом, чётко проговаривая каждый звук.

3. Затем ещё раз быстрее.

- Мы поработали с новыми звуками. Скажите, что я вам показываю?

( Букву Д ).

- Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой.

- Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.)

- Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты ответов учащихся.)

- Давайте посмотрим на ленту букв.

- Парные согласные д-т

Чтение слогов, слов, текста с новой буквой.

Познавательные действия. Смысловое чтение.

Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения

Слайд № 13

Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд № 16

ФИЗМИНУТКА (Офтальмотренажер .)

Работа по учебнику «Азбука», с. 105

На с. 105 даны три группы упражнений. Первая группа упражнений - слоги (для плохо читающих детей), вторая группа - столбики слов (для средне читающих детей) и третья группа - это текст (для хорошо читающих).

Задание 3-ей группе (плохо читающим детям)

- Прочитайте слоги.

Задание 2-ой группе (средне читающим детям)

- Прочитайте слова в столбиках.

Задание 1-ой группе (хорошо читающим детям)

Можно ли эти предложения назвать текстом?

- Проверим, как справилась с заданием 1-я группа, а 2-я и 3-я группы присоединяйтесь к нам.

Учитель. Как озаглавим?

Дети. "Водолаз - мастер на все руки"

Учитель. Как понимаете данное выражение?

VI. Итог урока. Рефлексия

Познавательные. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Какую работу выполняли? Для чего?

( Мы повторяли, какие звуки бывают, чем они отличаются. Учились определять колличество слогов и ударение в словах. Это нужно для успешной учёбы и чтобы быть умными.)

Подводятся итоги урока, даётся устная оценка о работе учащихся на уроке, проводится рефлексия.

• Дети, что нового вы узнали на уроке?

• На столе лежат смайлики. Выберите себе смайлик и покажите нам своё настроение.

• Если вам всё удалось и вы довольны собой, со всеми заданиями справились -

- Если у вас не всё получилось, но вы старались -

- Если было очень трудно и вам нужна помощь -

- Давайте вернёмся к девизу нашего урока…… читаем его хором. Обещаем?

- Что бы в жизни многого достичь , всегда нужно идти дорогою добра. Учащиеся исполняют 1 куплет песни « Дорогою добра» .Урок окончен.