Конспект урока по окружающему миру 2 класс

« Комнатные растения и уход за ними»

Цели:

• дать представления об условиях жизни растений, о соблюдении этих условий при уходе за комнатными растениями;

• познакомить с правилами уборки пыли с листьев;

• познакомить со способами подкормки;

• расширить представления об особенностях ухода за растениями.

Оборудование:1) Кисточки, тряпочки для удаления пыли, пульверизатор.

2) Таблицы

ХОД УРОКА

1 Организационный момент

2. Введение в тему

• Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может» ( растение)

• Какие группы растений вы уже знаете и что о них можете рассказать?

• Есть ещё одна группа растений и называется она «комнатные растения». Кто может пояснить, почему ее так называют?

• Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства их них - жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы.

2. Повторение условий жизни растений.

• Вспомните, что необходимо для растений? (почва, вода, свет, тепло, воздух).

• Помощников растений пять - как 5 пальцев на руке.

• Растениям нужна вода - поэтому комнатные растения надо регулярно поливать. А как это надо делать? ( какая должна быть вода, как часто).

• Растениям нужна почва - поэтому растения растут в горшках с землей.

• Почему комнатные растения ставят на подоконник, а не на пол или под стол? ( нужен свет)

• Почему комнатные растения осенью и зимой не выносят на улицу? (нужно тепло).

• Какое еще условие необходимо растениям, чтобы они хорошо росли?

( воздух)

• Что надо делать, чтобы комнатным растения было легче дышать?

• Чтобы воздух попадал к корням растений нужно рыхлить почву, протирать горшки, мыть поддоны. А еще регулярно надо протирать толстые гладкие листья растений влажной тряпочкой, тонкие гладкие - сухой, мелкие - опрыскивать пульверизатором

( работа по таблице « Уборка пыли с листьев»)

Комнатным растениям нужна и чистота, поэтому их надо мыть. Растения ставят в тазик, землю закрывают целлофаном. Моют растения, поливая теплой водой, вытирая каждый листик. Кожистые листья моют мыльной водой и ополаскивают. Стараются, чтобы мыльная вода не попала на землю - корни мыла не выносят. После такой бани растения сразу позеленеют, похорошеют. Прежде чем поставить растение на окно, протирают подоконник.

Растения размещают на подоконниках так, чтобы им было просторно. На каждый подоконник лучше поставить растения разной формы и величины. Красиво оформленное окно придаст праздничный вид комнате.

2. Практическая работа

Работа по удалению пыли с листьев. Цель: научиться различать листья по качественным признакам и определять оптимальный способ удаления пыли

( работа в парах)

2. Знакомство с подкормкой растений

Вспомните, какие же 5 помощников нужны растениям, чтобы расти?

Скажите, а что человеку нужно, чтоб расти? ( пища)

А как вы думаете, растению нужна пища чтоб оно росло, развивалось?

А где же растение возьмет пищу?

А кто знает, чем же человек может покормить растение? ( удобрением)

Действительно, чтобы растение хорошо развивалось, необходимо его подкармливать, и подкормку проводим минеральными удобрениями для корней, для листьев.

• А как часто нужно подкармливать растение?

Об этом, нам расскажет или книга, или надпись на пакетике от растения, или вот такой значок.

Мешок - значок минеральной подкормки. Количество мешков обозначает число подкормок растений комплексным удобрение в месяц. Рассчитать, как часто надо это делать очень просто: надо разделить количество дней в месяце на количество мешков. Например, если 1 мешок - 1 раз в месяц, 2 мешка - 2 раза в месяц, каждое 5 и 15 число, если 3 мешка - 1, 10 и 20 числа месяца.

2. Итог урока

Домашнее задание:

- записать названия комнатных растений, которые есть у Вас дома.

Цели и задачи урока:

повторить классификацию растений, значение растений в жизни человека, познакомить с новой группой растений - комнатными растениями;

формировать понятие о правилах ухода за ними и практические умения, проверить знание названий комнатных растений;

развивать познавательные способности учащихся; исследовательские навыки (умение сравнивать, анализировать, делать выводы);

воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, прививать интерес к цветоводству.

Оборудование урока: живые комнатные растения (в горшках), , мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, карточки с заданиями и планом самостоятельной работы, выставка книг о комнатных растениях, учебник Плешакова А.А. цифровые микроскопы.

№ п/п

Этап урока

Деятельность

педагогов

Деятельность учащихся

1

Орг. Момент. Введение в урок. Создание эмоционального настроения.

Звучит вальс цветов Чайковского.

Друзья мои! Я очень радаВойти в приветливый ваш класс.И для меня уже наградаВниманье ваших умных глаз.

Дети входят под музыку в класс и рассаживаются по группам.

2

Повторение изученного материала о растениях.

-Сегодня мы будем на уроке маленькими исследователями. Но для этого нам надо повторить ранее изученный материал. У вас на парте в каждой группе лежит конверт с карточками. Найдите карточку №1 и впишите в неё название групп растений по форме и по месту обитания (Слайд №2 и №3)

- С помощью «светофорчика» оцените свою работу.

- А теперь возьмите карточку №2 и выполните задание, которое вы видите на Слайде №4.

-Проверьте свою работу с помощью таблицы и оцените ее с помощью «светофорчика» (Слайд №5)

Дети в группах выполняют задания на карточках по повторению.

3

Проблемный вопрос

- Как вы думаете, комнатные растения относятся к какой группе:

дикорастущие или культурные? Докажи.

Дети высказывают своё мнение.

4

Физминутка.

Используется любая физминутка (стихотворная или с помощью упражнений для глаз)

5

Самостоятельная работа в группах по плану и с использованием цифрового микроскопа.

-А вот теперь вы превращаетесь в маленьких исследователей. Достаньте из конверта план работы в группе. Изучите его.

Если ко мне нет вопросов, действуем по плану и работаем.

Дети изучают план и начинают в группах работать.

7

Презентация самостоятельной работы.

- А теперь мы попросим каждую группу сообщить нам о проделанной работе:

Показать растение, которое они отгадали по описанию.

Показать рисунок листа растения, как он выглядит под микроскопом.

Прочитать памятку по уходу за этим растением, которую составила группа.

Дети рассказывают о выполненной работе.

8

Рефлексия урока.

- Что больше всего понравилось на уроке?

-Что показалось трудным при выполнении самостоятельной работы?

-С какими проблемами вы столкнулись при выполнении задания?

Дети высказывают свое мнение.

9

Оценивание своей работы.

-Посмотрите на свои «светофорчики» и оцените качество выполнения заданий на повторение.

- Как вы считаете достигли мы с вами цели урока?

Дети оценивают свою работу.

Цель: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей.

Задачи:

1. Учить находить комнатное растение по описанию, познакомить со значением комнатных растений в жизни человека, с правилами ухода за комнатными растениями.

2. Развивать экологическое мышление, формировать практические навыки и умения по уходу за комнатными растениями.

3. Воспитывать интерес и любовь к комнатным растениям.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, рисунки комнатных растений и живые объекты на подоконниках, памятки: "Правила ухода за комнатными растениями", лейка для полива комнатных растений, опрыскиватель, грабельки, трезубец, совок, губка.

Ход занятия.

Актуализация знаний и умений.

Повторения материала предыдущего урока

- Откуда родом комнатные растения?

- Для чего люди их выращивают?

Дети демонстрируют свои рисунки любимых комнатных растений, вспоминают названия тех растений, которые находятся в классе.

Конкурс знатоков комнатных растений:

- Родина кактуса? (Америка, Африка)

- Какое растение может цвести круглый год? (фиалка)

- Какое растение похоже на папоротник? (пальма)

II. Целеполагание:

- Ребята, давайте вспомним тему «Неживая и живая природа»:

Мы уже знаем, что природа делится на неживую и живую.

- Чем отличаются живые существа от объектов неживой природы?

- Что должны делать живые существа, чтобы не умереть? (дышать, питаться).

III. Аналитический этап:

Работа по учебнику, стр.34

- Ребята, сравните растения на верхних и нижних рисунках (дети рассматривают, беседуют).

- Какие условия необходимы комнатным растениям для жизни?

Жизнь растения зависит от нашей заботы и умения ухаживать за ним. Послушайте замечательные строки из стихотворения С.Вургуна:

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

А как же человек должен заботиться о комнатных растениях, чтобы они радовали нас буйным цветением и всю долгую зиму напоминали нам яркую зелень жаркого лета?

Давайте сейчас внимательно рассмотрим фотографию на стр.35 учебника:

- Как вы думаете, это старинная фотография или современная?

- Почему вы считаете, что фотография старинная?

Действительно, этой фотографии около ста лет.

- О чём она рассказывает нам?

- Хорошо ли ухаживают за растениями, изображённые на этой фотографии?

- Почему вы так думаете?

Физкультминутка.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг- скок, прыг- скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Причесала клювом грудку,

И с дорожки - на плетень,

Тири- тири, тень- тень- тень!

Прежде, чем мы перейдём к практической части нашего урока, я вам расскажу о некоторых правилах.

Расставляя комнатные растения, надо следить, чтобы они были хорошо освещены. Высокие растения не должны загораживать от света низкие. Лучше всего комнатные растения ставить на специальные подставки или помещать в подвесные кашпо на некотором удалении от окна. Не рекомендуется ставить эти растения на окне, так как они не пропускают в помещение часть света. Да и самому растению это не всегда полезно. Весной и летом они будут страдать от солнечных ожогов. В солнечные дни будут сильно нагреваться цветочные горшки, а значит и почва в них. Это ухудшит жизнь корней. Осенью и зимой, наоборот, растения будут страдать от холода. Сильно страдают они и от сквозняков.

Если растения приходится ставить на подоконник, то их устанавливают на деревянные подставки. Между окном и цветочным горшком укрепляют дощечку или фанерку. Эта преграда уменьшает зимой охлаждение почвы в горшке, а летом - ее перегревание.

Правила ухода за комнатными растениями.

- Как же ухаживать за комнатными растениями? (с показом учителя, дети помогают учителю).

- Зачем нужно поливать комнатные растения?

- Как правильно нужно поливать растения?

- Какую воду лучше использовать для полива?

- Влияет ли время года на частоту и время полива комнатных растений?

- Зачем необходимо рыхление для комнатных растений?

- Как правильно провести рыхление?

- Почему необходимо удалять пыль с листьев комнатных растений, и как правильно это делать?

- Комнатные растения удивительны не только своей красотой. На некоторых из них можно вырастить плоды. Так, у многих цветоводов плоды созревают на комнатных лимонах. Вкусные плоды можно вырастить на комнатном инжире.

- Ребята, а какое значение имеют комнатные растения в жизни человека? (Ответы детей).

- Комнатные растения выделяют кислород, радуют нас яркой зеленью и прекрасным цветением удивительно красивых цветков.

IV. Практическая работа

Дети в команде ухаживают за растениями.

V. Подведение итогов.

- Что интересного и полезного для себя вы узнали на занятии?

- Для того чтобы вы лучше запомнили правила ухода за растениями, я подарю каждому вот такую памятку:

1. Поливайте растение водой комнатной температуры летом каждый день, зимой - реже, но следите, чтобы почва в горшках была влажной. Кактусы поливайте летом через два-три дня, а зимой - один - два раза в две недели. Поливайте из лейки, сбоку, а не сверху.

2. Палочкой разрыхлите поверхность почвы, чтобы к корням поступал воздух.

3. Вытирайте пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой. Растения с маленькими и опушенными листьями опрыскивайте водой.

4. Регулярно ножницами срезайте с растений сухие листья и веточки. Следите за чистотой цветочных горшков и подставок.

VI. Рефлексия.

- Оцените свои достижения на уроке.

- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и поднимают их)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

Игра "Найди пару"

бего

тус

как

канция

ге

ния

дра

рань

традес

цена

3) Игра "Найди хозяина"

Учитель показывает рисунки листьев. Учащиеся должны угадать, какому растению они принадлежат.

4) Закончите предложение: Я люблю комнатные растения, потому что….

VI. Обобщение знаний

Задание: расставьте цветы по местам, в соответствии с теми особенностями растений, о которых вы узнали.

Прочитайте внимательно памятку об уходе за комнатными растениями.

1) Большинство цветов нужно ставить ближе к свету, но избегать попадания прямых солнечных лучей.

2) Летом поливать каждый день, зимой - реже.

3) Нельзя поливать растения холодной водой.

4) Лейку при поливе нужно держать низко, чтобы почва не размывалась.

5) крупные гладкие листья протирают влажной тряпочкой.

6) Рыхлить почву нужно после полива, когда почва немного подсохнет. Рыхлят только верхний слой, не задевая корни растения.

7) Прикормку, пересадку проводят весной и в начале осени.

Какие ошибки при уходе за растениями вы допускали?

VII. Рефлексия и оценивание учащихся

Что нового вы узнали на уроке?

О каких еще растениях вы хотели бы поговорить?

Что осталось непонятным?

Какое задание было интересно выполнять?

VIII. Домашнее задание

Тема нашего урока: «Комнатные растения в жизни человека». На уроке мы заполним схему о комнатных растениях, продолжим знакомство с лекарственными растениями.

Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир. Пожелайте всем здоровья, счастья, хорошего настроения.

-Откройте глаза.

- Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже: на солнышко или на тёмную тучку? Мы учимся любить мир и искать хорошее во всём.

- Чему мы можем порадоваться? (Солнечный день, у мамы хорошее настроение, встретились с одноклассниками, мы всем желаем здоровья и любви, наши цветы хорошо растут.) Схема -хорошее настроение.

Беседа «Комнатные растения» на основе демонстрационных образцов комнатных растений.

На уроках развития речи мы с вами, дети, говорили об экологии. Вспомните, что такое экология? (Экология-это наука о связях между человеком и всем окружающим миром).

Есть еще одно определение экологии. Экология-это наука о доме. Для человечества домом является наша планета Земля. Но сегодня слово дом мы возьмем в самом прямом его значении. Дом-жилище, где мы спим, едим, отдыхаем; классные помещения, где мы учимся.

Что же может оказать влияние на качество воздуха в кабинете? Как вы думаете, ребята?

Комнатные растения создают микроклимат в любом помещении. Поэтому самый дешевый и эстетичный способ уменьшить влияние вредных факторов - это завести комнатные растения. А вот какую роль они играют в жизни человека, мы и попытаемся выяснить на материале тех комнатных растений, которые вам хорошо знакомы.

-У вас на партах стоят цветы. Как называются растения, которые человек выращивает в доме? ( Комнатные)

-Зачем человеку комнатные растения? (Очищают воздух, радуют своей красотой, лекарственные растения лечат) Схема - здоровье.

-Они могут быть вредны для здоровья людей? ( Сильно пахнущие могут бытьвредны для людей с аллергией, ядовитые растения могут нанести вред, если за ними ухаживать без перчаток.)

- У кого дома есть комнатные растения?

- Как они называются?

- Могут ли они жить без ухода человека? Почему?

- Зависит ли растение от нашего настроения?

…Ты должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
(С. Вургун)

-О чём это стихотворение? Схема - доброта.

Нарисуйте любое комнатное растение и подготовьте небольшой рассказ о нем.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Раз вдохнули, два вдохнули...
Хлопнули в ладошки,
А теперь садимся рядом,
Как в земле картошки!

Посмотрите на наши комнатные цветы. Прочитайте названия на табличках. Эти названия очень красивые, но есть и очень трудные. Мы должны запомнить их, чтобы знать, как правильно за ними ухаживать и какую пользу приносят эти растения.

Драцена: незаменима, если в комнате пол застелен линолеумом. Драцена поглощает бензол, который выделяется из синтетики, а также неплохо поглощает выхлопные газы, попадающие в помещение.

Диффенбахия: любит свет, но не прямые лучи солнца. Ее нельзя трогать руками, потому что сок листьев может вызвать аллергию. Прекрасно очищает воздух.

Фикус: лучше ставить возле окон, которые выходят на дорогу или на промышленные предприятия. Хорошо очищает воздух, поглощает токсины и вредные вещества. Зимой фикус лучше не поливать, а опрыскивать листья из пульверизатора.

Кактус: снижает ионизацию воздуха и защищает от электромагнитного излучения. Любит солнце и воду.

Пеперомия: защищает нас от простуды, потому что уничтожает вирусы, вызывающие ОРВИ. Пеперомию лучше ставить в теневой стороне комнаты.

Некоторые комнатные растения не только радуют нас необычной формой листьев, необычной окраской. Замечено, что они гасят отрицательные эмоции. Это бегония, папоротник и традесканция.

Цветы и растения не бывают похожи друг на друга, они различаются по форме и цвету и каждое растение, каждый цветок по своему уникален.

Посмотрите видеопрезентацию на тему "Вальс цветов":

VIII. Итог урока. - Для чего же нам нужны комнатные растения?

-Забота о комнатных растениях делает человека добрее.