Технологическая карта урока по теме 'Повторяем все о глаголе' 4 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Организация деятельности учащихся:

Добрый день и добрый час!

Мы очень рады видеть вас!

Чтобы нам урок начать,

Добра всем надо пожелать.

Вы друг к другу повернитесь
Друг другу мило улыбнитесь.

И скажите от души чем соседи хороши.

Произнесите друг другу комплименты.

Ведь всем приятны такие моменты.

Учащиеся поворачиваются к соседу, говорят друг другу комплименты.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и форме.

I I Целеполагание. Введение в тему

Слайд -стихотворение о глаголе

-найдите в стихотворении главное слово

-Чем является глагол в русском языке?

-Чем особенна эта часть речи?

Сформулируйте тему урока

Составьте предложения с глаголами (перевернуть) думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать.

Слайд Тема урока

Открываем тетради.

Записываем дату и место нашей встречи.

(глагол)

(частью речи)

(рассказывает о действиях, обозначает действия)

Обобщить полученные знания о глаголах. Глагол - как часть речи.

На уроке мы будем…..

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Логические универсальные действия:

-Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

I I I. Работа по теме урока. Актуализация знаний.

Каким образом можно «оживить» эти предметы? (слайд)

Самолет …(улетел)- записываем.

бабочка… (порхает) - записываем.

рыбки…(плавают) - записываем.

Каким членом предложения являются глаголы?

Какие слова оживили предметы?

-Почему они их оживили ?

(сказуемым)

(глаголы)

Обозначают действия.

Познавательные:

Логические универсальные действия:

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Интерактивная Доска

НОЧЬ. МАЛЕНЬКАЯ ДЕРЕВУШКА. ОГНИ. ВЕТЕР. ОДИНОКИЕ ДЕРЕВЬЯ. СНЕГ. БЕСКОНЕЧНОЕ ПОЛЕ.

Прочитай текст. Распространите предложения, используя глаголы.

Запишите получившийся текст

Какую роль сыграли глаголы в этом тексте?

Работа в группах:

Прочитайте высказывание на карточках и ответьте на вопросы.

(см. Приложение 2)

- о каких двух частях речи говорит автор?

Составьте из слов - загадку.

( На доске каждое слово на отдельной карточке)

Белое покрывало всю землю покрывало. - (слайд) ( СНЕГ)

-Грамматическая основа предложения покрывало-покрывало

-Как различить эти слова?

Слайд - изменение глаголов по временам. ( Стихотворение)

Вывод: глаголы изменяются по временам.

Физминутка «Дорога добра»

Образуйте глаголы по образцу: слайд:

Какие глаголы у вас получились?

Какой вывод сделаем, выполнив это задание?

Единственное число, множественное число. Слайд - стихотворение.

Прочитайте советы:

Слайд:

Читай лежа (картинка)

Забывай чистить зубы по утрам (картинка)

Творческого характера………….

-Как сделать эти советы полезными?

При помощи частицы НЕ переделайте вредные советы в полезные.

Какое правило нужно для этого знать? (правописание НЕ с глаголами).

Вернуться к началу урока - Цель!

слабым учащимся предлагаются слова подсказки. (Наступила, спит, горят, дует, качаются, падает, заметает) - Наступила ночь. Спит маленькая деревушка. Горят огни. Дует ветер. Качаются одинокие деревья. Падает снег. Заметает бесконечное поле.

Учащиеся выполняют задания на карточках.

Украшают нашу речь………

- О существительном и глаголе

- по частоте употребления глагол занимает второе место после существительного

(по вопросу)

Работа в группах по карточкам

( исправить глаголы в стихотворении, образовать однокоренные глаголы…)

Физминутка в стихах

(глаголы изменяются по числам)

Регулятивные:

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

V I . Итог занятия. Рефлексия

Подготовьте рассказ по плану:

( в группах)

Слайд :

Расскажите о глаголе:

-глагол - это………….

-отвечает……………..

-обозначает……………

- изменяется по……………

- в предложении бывает…………

-делает нашу речь………….

Как вы думаете, теперь мы всё знаем о глаголе?

Конверты-секреты

Работа со словарями и составление синквейнов.

Вернуться к началу урока - Цель!

Рефлексия «Лесенка знаний»- слайд

Поставить смайлик на той ступеньке, как вы себя оцениваете.Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую - те, которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец». Спасибо за урок, все молодцы!

Если останется время

«Я учу глаголы».

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…

Мне их выучить - пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

Кричать - кричу

Вертеть - верчу

Двигать - двигаю

Прыгать - прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю - наш сосед…

Он живет под нами

Не причесан, не одет -

В тапках и пижаме.

Он кричит:

-Прошу прощенья!

Это что - землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы…

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Личностные:

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.