Тема «Правописание парных согласных в корне слова»

Тема «Правописание парных согласных в корне слова»

Класс: 2Г

Тип урока: закрепление новых знаний.

Цели урока: создание условий для формирования навыка правописания парных согласных в корне слова.

Задачи:
Обучающая:

- отработать умения распознавать в словах согласные, которые нужно проверять; закрепление знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивающая:
- Развивать умение анализировать, классифицировать, точно формулировать вывод;
Воспитывающая:
- Воспитывать положительное отношение к друг к другу

Познавательные УУД:

- определять орфограмму и обосновывать своё мнение;

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
- выполнять проверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Ход урока

№

УЭ

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Личностные

Актуализация знаний

и постановка учебной задачи.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Ры…ка, поез…, варе..ка, ре…кий, утю…, морко…ка

б д ж з г в

Прочитайте слова. сформулируйте задание, которое необходимо выполнить.

Что общего у всех пропущенных букв?

Назовите тему урока.

- Что вы знаете по этой теме?

- Вернёмся к словам на доске. Запишите в тетрадь только пропущенные буквы. Сравните свою работу с работой соседа.

Что их объединяет?

В следующей строчке напишите их пары. Какие звуки они будут обозначать?

- Проверяем.

-Вставить пропущенные буквы

- Парные

- Правописание парных согласных

Называют парные согласные,

- что такое корень

- правило проверки

-они обозначают звонкие согласные звуки

- глухие согласные

- Б-п,д-т,ж-ш,з-с,г-к,в-ф

Личностные :
проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: логические-анализ букв с целью выделения признаков
- формулировать задание к упражнению;

Регулятивные: ставить цели урока

Практическая деятельность

Цель: выявление учащимися признаков орфограммы, развивать умения находить в словах парную согласную, выбирать способ проверки.

- А теперь предлагаю поработать в группе,

Правила работы в группе

Выберите, кто будет читать. Ответ записывать по очереди.

Дифференцированное задание.

1-в Допиши предложения со словами противоположного значения. Подчеркни парную согласную, запиши проверочное слово.

Клюква кислая, а малина _____________________.

Тополь высокий, а рябина ___________________.

Лёд твёрдый, а снежок ______________________.

2-в Вставь пропущенную букв. Подчеркни парную согласную.

сла..кая ( д/т) - _________________

ни..зкая (с/з) - ___________________

мя..кий (г/к) -____________________

проверка на доске. ( слова с обратной стороны)

Устное объяснение.

выслушивать ответы, отвечать по очереди

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать и вступать в диалог.

Предметные умения:

- рассказывать алгоритм определения орфограммы;

- находить проверочные однокоренные слова;

Регулятивные УУД: - контроль в форме соотнесения результата действий и эталона

Коррекция - внесение необходимых дополнений в случае расхождения с эталоном

Работа в паре

- Для чего необходимо знать правило проверки написания парных согласных?

Я записала несколько предложений и допустила 4 ошибок. Найдите их, работаем в паре.

( на карточке)

Красив зимний нарят леса. Морос запушил деревья снешком. На тонкой берёске сверкает иней.

Вспомним правило.

Наряды - наряд, морозный - мороз, снежок, - снежком, берёза - берёзке

Для того не допускать ошибки в словах.

Работа в паре

Чтобы проверить парную согласную, нужно подобрать проверочное слово: изменить форму слова, однокоренное слово, чтобы после согласной стояла гласная, или звуки м,н,р,л,й

Запись в тетради и у доски, обозначают орфограмму и корень слова.

Личностные УУД:

Смыслообразование, установление связи между учебной деятельностью и её мотивом

познавательные УУД:

логические - анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД: контроль в форме соотнесения результата действий и эталона

Коррекция - внесение необходимых дополнений в случае расхождения с эталоном

Работа в группе.

Записать отгадку и подобрать проверочное слово. Как только выполните поднимите руки.

На солнце греется пузатый
Крепыш в рубашке полосатой.
(Арбуз)

Идут ко мне унылые
С морщинками и складками
Уходят очень милые -
Веселые и гладкие!
Значит я надежный друг
Электрический…
(Утюг)

Говорю я брату: - Ох!
С неба сыплется горох!
- Вот чудак, - смеется брат, -
Твой горох - ведь это... (град).Этот зверь тебе знаком -
Ест мышей, пьет молоко.
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных... (еж).

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он... (жираф).То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)

Проверка с устным объяснением.

Отгадывают загадки.

Записывают отгадку и проверочное слово.

Познавательные УУД:

- определять орфограмму и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество со сверстниками

Предметные :

- рассказывать алгоритм определения орфограммы;

- находить проверочные однокоренные слова;

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату

Что вы можете сказать каждому в вашей группе о его работе на уроке. Напротив имени нарисуйте значок.

молодец

не стесняйся отвечать

ты работал хорошо

Работать в группе вы умеете, а сейчас вам нужно полученные знания на уроке применить при выполнении самостоятельной работы.

Обсуждение работы каждого из группы на уроке.

Личностные:
- оценивать результат учебной деятельности.

Регулятивные :
- соотносить полученный результат с поставленной целью.

Самостоятельная работа

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы.

1-в.

1. обведи парные согласные:
з, н, с, ч, б, т, й

2. обведи слова с парной согласной на конце:
Кот, дом, рак, луг, нос

3. подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапожек, погодка, грибы, виноград, глазок, лебеди.

4. вставь парные согласные :
ду.., зу.., моро.., арбу.., лё..., ко..ка, тра….ка

Доп. задание.

Сделайте буквенную запись слова

[д а р о ш к а] - ___________________

[б л и с к и й] - ___________________

[м а х к и й ] - ___________________

[ к л у ф ] - _______________________

Самостоятельная работа

2-в.

1. обведи парные согласные:
в, н, щ, з, д, ц, р

2. обведи слова с парной согласной на конце:
дым, год, лес, хлеб, кот

3. подчеркни слова, которые являются проверочными

львы , шубки, грибы, автобус, мышь, лебеди.

4. вставь парные согласные :
тра….ка , ду.., арбу.., лё..., ко..ка, зу.., моро..,

Доп. задание.

Сделайте буквенную запись слова

[д а р о ш к а] - ___________________

[б л и с к и й] - ___________________

[м а х к и й ] - ___________________

[ к л у ф ] - _______________________

Самостоятельная работа

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Рефлексия

Итог.

- Над какой темой работали?

- Какие основные умения отрабатывали сегодня на уроке?

Продолжите фразы:

- Я узнал…

- Я научился…

- Я умею…

Какие задания были трудными в выполнении?

А что интересным было на уроке?

Задание на дом упр.331.

Личностные УУД:

Смыслообразование, установление связи между учебной деятельностью и её мотивом

Регулятивные :
- соотносить полученный результат с поставленной целью.