Технологическая карта по трудам на тему: «Народные промыслы (изделие: пейзаж 'Деревня')» (2 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Тема: «Народные промыслы (изделие :пейзаж "Деревня")»

Технологическая карта урока труда,

проведённого в 2 «А» классе школы с УИОП

(с углубленным изучением отдельных предметов) г. Зернограда

13.11.2014 студенткой 4 «А» группы «ЗернПК»

Шевцовой Виктории

Предмет: Технология

Класс: 2 «А»

Учитель: Шевцова В.В.

Дата проведения: 13.11.2014

Номер урока по расписанию: 4

Тема: «Народные промыслы (изделие :пейзаж "Деревня")»

Подготовительный этап: подбор материала и инструментов, изготовление образца.

Образовательные технологии: личностно-ориентированные.

Форма проведения урока: изучение нового материала.

Цель:

• создать условия для освоения техники рельефной картины, приёма получения новых оттенков пластилина;

• закрепления умения работать с пластилином и составлять тематическую композицию (деревенский пейзаж).

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить уроком труда,с пластилином и объяснить технику с пластилином.

Развивающие: содействовать развитию приёмов умственной деятельности: анализ готового изделия, обобщение;

развитие умения заполнять технологическую карту, совершенствовать навыки работы с колющими инструментами, способствовать развитию коммуникативных навыков, расширению кругозора, осуществлению самоконтроля; рефлексии.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, воспитание потребности в аккуратном отношении к работе, эстетических потребностях.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать свойства, способы использования, виды пластилина,

• Работать в технике изготовления рельефной картины с использованием пластилина;

• Создавать собственный эскиз;

• Организовывать рабочее место;

• Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции,

• Соблюдать пропорции при изображе­нии перспективы,

• Составлять композицию в соответствии с тематикой;

• Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цве­товые оттенки путём смешивания пластилина;

Метапредметные

Познавательные УУД

• Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

• Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

• Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

• Формируем умение слушать и понимать других.

• Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

• Умение работать в паре и в группе.

Регулятивные УУД

• Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные

Личностные УУД

• Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формы организации деятельности детей: индивидуальная..

Оборудование: У учителя: изображение деревни, макеты построек деревни, различные виды пластилина, изображения барельефа, горельефа, рельефа в природе. У учащихся: учебник, картон для основы поделки, пластилин, стека, подкладной лист, изображения построек деревни.

Материалы: пластилин

Этап урока

Время

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.Организационный

момент

30сек

Личностные: формирование учебного мотива.

Регулятивные: саморегуляция- как способность к мобилизации сил

Здравствуйте ребята сегодня урок трудового обучения проведу у вас я зовут меня Виктория Викторовна присаживайтесь.

Я слышала, что ваш класс дисциплинированный, дружный я надеюсь, что вы меня не разочаруюсь.

- Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Улыбнитесь всем - всем нам.
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок,

2.Самоопределение к деятельности

2мин

Личностные: формирование учебного мотива и мотива в социально значимой деятельности.

Познавательные: выделение и формулирование цели.

Путешествуем во времени.

- На прошлых уроках мы с вами знакомились с разными видами народных промыслов. А вы помните, что народные промыслы зародились еще в древности, люди начали заниматься различными промыслами еще в то время, когда жили в деревнях? Сегодня мы отправимся в путешествие по деревне.

- Какой материал использовался для строительства деревень? (Дерево.)

- Как называют дом в деревне? (Изба.)

- А какие еще постройки есть в деревне?» (Колодец, баня, сарай, амбар и т. д.)

- Сейчас мы создадим свою маленькую деревню, а для этого будем рисовать, причем не обычным способом, а пластилином. Рисование пластилином - это редкий способ создания изображения. Также нам предстоит использовать в работе элементы рельефа.

- осмысливают значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций

3.Работа по теме урока

20мин

Личностные: формировании учебного мотива. Регулятивные: умение оценивать свои знания с выделением и осознанием того, что известно и что ещё нужно узнать. Познавательные: общеучебные - выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение

Анализ образца.

- Какие материалы нам необходимы?

- Какие инструменты будем использовать?

- Назовите правила и приёмы работы с пластилином?

- В чём особенность изображения (это выпуклое изображение), способы применения поделки.

- А как называется выпуклое изображение? (Рельеф.)

Различают несколько видов рельефов: барельеф - низкий рельеф, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона не более чем на половину своего объема ; высокий рельеф, в котором изображение выступает над плоскостью фона более чем на половину своего объема .

- А где еще мы можем встретить рельеф? (В природе.)

- Что называют рельефом? (Неровность суши, дна океанов и морей.) (Показ рисунка.)

Планирование.

- Давайте обсудим план нашей работы.

Последовательность изготовления изделия

- Рассмотрим последовательность изготовления изделия.

анализируют образец пейзажа,

- самостоятельно составляют план выполнения работы

5. Подведение итогов урока.

Выставка работ.

2мин

Регулятивные: оценка деятельности и результата работы. Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: умение называть виды мостов, последовательность изготовления макета висячего моста.

Самостоятельная работа.

1. Замысел: придумать композицию с использованием различных деревенских построек.

Предлагаю учащимся подумать, какие элементы можно использовать для создания композиции «Деревня»

. Разметка: нарисовать карандашом задуманный пейзаж на картоне так, чтобы его можно было раскрасить пластилином. Этот этап работы поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля.

3. Подготовка отдельных деталей композиции из пластилина: вылепить детали различной формы, необходимые для работы, помня о правилах и приемах работы с пластилином, о его свойствах.

4. Нанесение пластилина на основу: перед нанесением пластилин размять, заполнить слоями пластилина участки с изображениями неба и земли при помощи приема растирания (нанесение пластилина на основу следует начинать с верхней части, чтобы исключить касание ладони с покрытыми участками), выложить валиками заготовленные детали пейзажа в нужных местах. Важно развивать аккуратность, терпеливость и внимательность у учащихся. Учитель напоминает детям, что пластилин можно смешивать, как краски, для получения новых цветов. Для этого нужно взять кусочки разных цветов и, разогрев их в ладонях, скатать до получения однородного цвета (без прожилок и пятен цвета).

5. Оформление композиции: закончить композицию при помощи стеки, можно поместить поделку в рамочку

- используют умения работать с пластилином,

- организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов,

- осваивают технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина,

- на основе анализа предложенного пейзажа создают собственный эскиз,

- используют при создании эскиза художественные приёмы построения композиции,

- соблюдают пропорции при изображении перспективы,

- составляют композицию в соответствии с тематикой,

-создают новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина

- оформляют изделие

6. Рефлексия

1мин

30сек

Личностные: положительное отношение к учению; уважительное отношению к одноклассникам, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу. Регулятивные: оценка деятельности своей работы и работы одноклассников, Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Беседа о том что трудно было, что легко.

-О том что понравилось больше.

- Какой вид изображения вы сегодня использовали в своей работе? (Рельеф.)

- Чем он отличается от обычного изображения?»

-Ведут диалог с учителем