Урок литературного чтения для 3 класса Л. Толстой «Белка и волк»

Зубова Римма Александровна учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 30 г. Асбест Свердловской области

литературное чтение

3 класс

УМК «Гармония»

Тема урока: Л.Толстой «Белка и волк» в формате ТРКМ.

Место урока в теме: изучение нового материала.

Задачи:

Стадия вызова:

• Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом.

• Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу.

• Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

Стадия осмысления:

• Помочь активно воспринимать изучаемый материал.

• Формировать отношения к тексту.

Стадия рефлексия:

• Помочь учащимся соотнести старые знания с новыми.

• Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Вот и прозвенел звонок, начинается урок!

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке? (Да!)

II. Стадия вызова

1. Проверка домашнего задания

а) Фронтальный опрос

- Какое произведение читали на прошлом уроке? ( «Чиж и Голубь»)

- Кто автор? (А.И.Крылов)

- Определите жанр произведения. (басня)

- Что такое басня? (Это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где действуют звери, птицы, деревья, вещи, а подразумеваются под ними люди, говорится о жизни).

б) Самостоятельное «тихое чтение» басни.

- Найдите и процитируйте строчки, где заключена мораль басни (главная мысль).

(«Вперед чужой беде не смейся, Голубок»)

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Приведите примеры из жизни, когда можно было употребить эти слова?

- Как нужно читать последнюю строчку?

в) Выразительное чтение басни.

(оценка чтения учащимися; оценка чтения учителем)

2. Приём «Ассоциация» (На доске портрет писателя)

- Какие ассоциации возникают, когда вы смотрите на портрет этого человека?

(В процессе диалога составляется такая схема).

Л.Н.Толстой

писатель

рассказы сказки басни

разножанровый

- Проведём логические цепочки, это поможет нам рассказать о человеке, который изображен на портрете.

Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.

3.Сообщение темы урока:

- Сегодня мы будем читать произведение Л.Толстого « Белка и волк». Басня.

- Что вы должны знать при работе над произведением?

Выслушиваются ответы учащихся (название произведения, его автора, содержание произведения).

- Чему должны научиться?

Выслушиваются ответы учащихся (определять тему произведения, главную мысль, оценивать героев произведения).

- Молодцы, ребята! Вы верно определили цели изучения нового материала на уроке.

3. Стадия осмысления

1. Приём «Предположение»

- Посмотрите на рисунок, определите тему басни (демонстрация на экране - рисунки белки и волка).

Вывод: О животных.

- Почему Л.Н.Толстой так назвал свою басню? Что может произойти в басне с таким названием?

2. Прием «Чтение с остановками»

( Учебник О.В. Кубасова «Любимые страницы», 3 класс, ч.2, с.18)

- Чтение текста до слов «Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала…»

- Как вы думаете, что сказала белка, отчего они так веселы?

После 2-й остановки (в конце басни):

- Случайно ли Л.Толстой подобрал именно таких героев, как белка и волк?

- Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне?

3.Чтение и анализ басни.

- Какими вы представляете действующих лиц басни?

- Прочитайте, какими словами в басне раскрывает Л. Толстой черты характера белки и волка.

4.Прием «Сводная таблица»

Для сравнения и анализа характера героев, воспользуемся таблицей и составим её.

-Индивидуальная работа в тетрадях.

-Проверка работы. (Обсуждение)

Белка

Линия сравнения

Волк

добрая

веселая

игривая

умная

характер

злой

скучный

глупый

- Где заключен главный смысл басни, в каких строках?

Прочтите. Объясните, как вы понимаете. (Не нужно быть злым человеком, т.к. ему и окружающим будет скучно. Доброму всегда жить веселее, легче.)

- Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне?

5. Выразительное чтение басни Л.Толстого по ролям.

слова автора -

слова белки -

слова волка -

- Верно ли переданы образы?

- Какова сила воздействия чтения на слушателя?

IY. Стадия рефлексия

1. Прием «Синквейн»

- А теперь давайте проявим творчество - напишем синквейн по теме сегодняшнего урока.

(Учитель напоминает учащимся что это за литературный прием и правила составления синквейна).

- К какому жанру относится прочитанное нами произведение? (басня)

- Объявляется конкурс на лучший синквейн к слову басня.

- Работа выполняется в малых группах.

- После написания заслушиваются работы, выделяются лучшие работы.

басня

короткая, мудрая

учит, осуждает, подсказывает

Басня учит мудрости жизни.

мораль

2. Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения.

Мне удалось …

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за …

Мне было бы интересно ещё узнать…

-На следующих уроках мы продолжим знакомство с творчеством писателя и его произведениями.

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Оценки.

3. Домашнее задание: с.18, выразительное чтение и проиллюстрировать басню.

- Спасибо за работу!