Рабочая программа по технологии по программе УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального района «Амгиский улус (район)»

Республики Саха (якутия)

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УМР Директор МБОУ «Чакырская СОШ»

_____________ Иванова З. Н. __________________Шадрин С. С.

« »________________2016г. «_____»________________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

ДЛЯ 2 КЛАССА

по программе «Школа России»

на 2016-2017 учебный год

Принят на заседании Составил:

МО учителей начальных классов учитель начальных классов

Протокол № 1 от Павлова А.А.

Программа разработана на основе Примерной программы для 2 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии и авторской программы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева «Технология. 1-4 классы».

Цель: создать условия и предоставить возможности для развития потенциальных способностей каждого ребенка для дальнейшего успешного обучения, саморазвития и последующего его самоопределения в жизни.

Задачи курса:

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, конструкторско-технологического мышления (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие планирующей и регулирующей функции речи;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Общая характеристика программы

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования через особенности отбора содержания, его построения, использование деятельностной методики и проектной формы выполнения заданий. При разработке учитывались психологические особенности развития младших школьников.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выпол­нения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

- овладение инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

- первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

- изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространст­венного восприятия);

- осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на ос­нове общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятель­ности, оценка результатов, коррекция деятельности);

- использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметно­го мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продук­тивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации за­труднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на се­бя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовы­ражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт пре­образовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младше­го школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды оби­тания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природ­ных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способст­вует воспитанию духовности.

В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изго­товлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Содержание учебников включает технико-технологический познавательный материал, взаимосвязанный со всеми другими учебными предметами, элементарные знания и практические умения по технологии и элементам техники, формирует основы проектной деятельности. Особенность отбора и построения содержания: в 1 и 2 кл. осваиваются универсальные конструкторско-технологические знания и умения через выполнение соответствующих практических заданий.

Содержательный материал во 2 классе - мастерские по видам работ.

В каждом учебнике дано приложение - «Справочник мастера». В нем памятки, словарики, познавательный материал.

Темы предваряют шмуцтитулы с названиями мастерских или студии и целевыми установками темы. Каждый урок включает познавательную часть (иллюстрации и вопросы к ним), советы мастера Бобра (1-3 кл.), которые переходят в конструкторско-технологические задачи (4 кл.), образцы изделий, инструкционные (1-4 кл) или технологические (2 кл.) карты. Могут быть подсказки (что приготовить к уроку, выполнение способа обработки материала). В конце каждой темы рубрика «Проверь себя», задания которой перекликается с целевыми установками шмуцтитулов. Задания позволяют ученикам и учителю увидеть, на сколько дети поняли ключевые универсальные понятия и способы деятельности в рамках темы. Здесь важно не констатировать знание или незнание, а поддерживать не справившихся детей. Эти рекомендации даны в текстах в конце проверочных работ.

На полях страниц имеются значки-символы, позволившие авторам сократить текстовый повторяющийся материал, и, в тоже время, обучають учеников умению узнавать символы и выполнять заложенные в них действия. Например, заглянуть в справочник, в рабочую тетрадь, выполнить коллективный проект и др.

В основу изучения содержания положен не процесс изготовления изделий ради изделий, а наблюдение и открытие свойств доступных учащимся материалов с целью определения (или подбора из числа освоенных) технологических способов их обработки, открытие универсальных технологических способов и приемов обработки материалов, получение знаний об общих особенностях конструкций для формирования умения изготавливать любые доступные изделия (конструкции), делать новые открытия технологий и свойств материалов;

- освоение конструкторско-технологического содержания блоками, т.е. целостное единовременное изучение физических, механических и технологических свойств каждого материала, например, бумаги, затем картона, ткани и т.д.);

- изучение свойств новых материалов и способов их обработки в сравнении с ранее освоенными, например, в 1 кл. свойства картона и способы его обработки изучаются путем практического исследования и сравнения с ранее изученным материалом бумагой, ткань - в сравнении с бумагой и картоном и т.д.

- как по содержанию, так и по иллюстративному оформлению станиц учебников акцент в каждой новой теме делается только на новое знание или умение (обычно технологический прием или способ, конструктивная особенность изделия) без повторения подробных иллюстраций уже известных учащимся способов обработки материалов или изготовления узлов конструкций для того, чтобы стимулировать поиск учащимися в свей памяти известных и подходящий к каждому конкретному заданию способов изготовления;

- постепенное обучение учащихся умению анализировать задание, образцы изделий, планировать предстоящую практическую работу, выполнять самоконтроль, например, в 1 кл. сначала план выполнения работы представлен в форме кратких подписей к иллюстрациям, во втором классе план представлен в готовом виде отдельно, далее дается неполным для его достраивания и со второго полугодия ученикам предлагается самостоятельно составить план своей работы; вопросы по анализу конструкции и технологии изготовления изделий в первом классе проговаривает учитель, далее со 2-го класса ученики выполняют его по памяткам в приложении учебников.

- предлагаемые к иллюстрациям вопросы и памятки приложений стимулируют активную познавательную деятельность учеников по наблюдению и сравнению предметной среды (в иллюстрациях или в реальности), проведению доступных исследований (свойств материалов и конструкций), поиск приемов и способов выполнения технологических операций, т.е. способствуют открытию новых знаний и умений самими учениками;

- постепенное введение к проектную деятельность, которое начинается с формирования базы необходимых для выполнения проектного задания конструкторско-технологических, декоративно-художественных знаний и умений и развития основ творческого мышления, на их основе выполняются сначала коллективные творческие работы (1, 2 кл.), а затем групповые проекты (3 кл) и групповые проекты с распределением социальных ролей (4 кл.);

- интеграция знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительное искусство, математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение).

Описание места учебного предмета в учебном плане

По учебному плану и в соответствии с годовым календарным графиком школы по предмету «Технология» во 2 классе отводится 1 час в неделю. Всего учебных недель 34. Итого по плану 34 часа.

Планируемые результаты на уроках технологии

Во втором классе продолжится формирование следующих личностных результатов обучения: воспи­тание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных пози­ций, ценностных установок, системы норм и правил межлич­ностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

- положительно относится к учению;

- проявлять интерес к содержанию предмета;

- помогать одноклассникам, принимать помощь от взрослого и детей;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения обсуждения;

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самостоятельного для родных, друзей, других людей, себя;

- бережно относится к результатам труда - своего и одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Метапредметными результатами изучения технологии во втором классе являются:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проигрывать цель деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

- объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалы и инструменты;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образец, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД

С помощью учителя:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий;

- сравнивать изучаемые по их свойствами, сравнивать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку;

- анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроке;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

- Слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметными результатами изучения технологии во втором классе являются:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы труда. Самообслуживание.

Знать на уровне представлений:

-о роли и месте человека в окружающем ребенка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

- об отражении форм и образов природы в работах мастеров-художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-о профессиях близких.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно- практической деятельности.

Знать:

-общие названия изученных видов материалов и их свойств;

-последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-способы разметки: на глаз, по шаблону;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

Уметь:

- различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и хранить инструменты;

- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

3. Конструирование и моделирование.

Знать:

-о детали как составной части изделия;

-о конструкциях разборных и неразборных;

-о неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия на различных материалов по образцу, рисунку.

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

Осуществлять анализ и сравнение объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2

10.09

1

Зачем художнику знать о цвете и форме и размере?

Урок изучения нового материала.

Сравнивать рисунки по цвету.

Работа по изготовлению орнамента из семян.

Знание понятия тон, также отличать темные, светлые, теплые, холодные, цвета.

Различать семена разных круп, плодов деревьев (гречиха, рис, горох, семечка, плод дуба)

Умение анализировать и сравнивать.

Умение различать цвета по тону.

Умение выражать свое мнение.

Строить речевое высказывание в устной форме.

3

17.09

1

Какова роль цвета в композиции?

Урок изучения нового материала

Сравнивать картины по цвету.

Изготовление цветочной композиции.

Знание понятия композиция.

Знание трех основных цветов: синий, красный, желтый.

Умение выражать свое мнение.

Умение вырезать круг. Умение применять технику скручивания бумаги.

4

24.09

1

Какие бывают цветочные композиции?

Комбинированный урок.

Рассматривание композиций.

Работа по изготовлению цветочной композиции.

Знать детали композиции.

Умение различать центральную, горизонтальную, вертикальную деталь композиции.

Умение сравнивать, анализировать Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

5

01.10

1

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Урок изучения нового материала.

Рассматривание композиций.

Сравнивать рисунки по виду.

Работа по изготовлению «Белоснежное очарование» из бумаги.

Знание понятий: цвет, тон, светотень, форма; геометрические фигуры.

При работе с бумагой использовать объемные детали.

Умение сравнивать композиции и делать выводы.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий.

Умение работать с шаблоном.

6

08.10

1

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Урок изучения нового материала.

Сравнение рисунков. Рассматривание образцов традиционного искусства разных народов.

Изготовление аппликации «Композиция - симметрия»

Знание понятия симметрия.

Умение применения техники симметричного вырезание.

Умение анализировать и сравнивать.

Умение выражать свое мнение.

7

15.10

1

Можно ли сгибать картон? Как?

Комбинированный урок.

Повторение материала: картон.

Самостоятельная работа по учебнику по сгибанию картона по инструкции.

Рассказ об африканских животных.

Знание понятий «Биговка». Умение работать с информацией, самостоятельно делать выводы.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы.

Умение правильно структурировать рассказ, формулировать предложения.

8

22.10

1

Наши проекты. «Африканская саванна».

Урок - проект

Изготовление животных Африки, с помощью симметричного вырезания. Составить план работы. Работа в группах.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Мешочек с сюрпризом».

Работа по технологической карте.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

9

29.10

1

Как плоское превратить в объемное?

Комбинированный урок

Рассматривание фотографий.

Работа в паре.

Самостоятельно составить план работы по изготовлению изделия «Говорящий попугай»

Организовать рабочее место, отвечать на вопросы учителя. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Выполнение программы за 1 четверть

по плану: 9ч

по факту:

2 четверть

10

12.11

1

Как согнуть картон по кривой линии?

Комбинированный урок

Рассматривание изображений сказочных героев.

Самостоятельно составить план работы по изготовлению изделия «Змей Горыныч».

Умения выполнять упражнения по сгибанию линий.

Умение работать с картоном. Организовывать рабочее место, самостоятельно работать по алгортму.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Чертежная мастерская (7)

11

19.11

1

Что такое технические операции и способы?

Урок изучения нового материала

Рассматривание изображений.

Работа по инструкции в учебнике.

Изготовление из бумаги «Игрушки с пружинками»

Знание понятия технические операции.

Умение пользоваться инструкциями, инструментами при работе над изделием.

Закрепить навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц.

12

26.11

1

Что такое линейка? И что она умеет?

Комбинированный урок.

Осваивать способы и приемы работы с линейкой.

Повторение геометрических фигур.

Знание понятия линейка.

Навык работы с линейкой.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Умение высказывать свое мнение.

13

03.12

1

Что такое чертеж и как его прочитать?

Урок изучения нового материала.

Планирование самостоятельной работы по изготовлению открытки «Открытка - сюрприз»

Знание понятия «линия чертежа»

Умение анализировать инструкцию.

Умение планировать свою работу.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

14

10.12

1

Как

изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Комбинированный урок.

Закрепить навыки работы с линейкой.

Знакомство с видами плетения.

Изготовление аппликации с плетением.

Знание понятия «Плетение», знакомство с различными профессиями, как портной, ложкарь, кузнец, ткач, башмачник.

Техники плетения.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.

Навык работы с линейкой.

Умение планировать свою работу.

15

17.12

1

Можно ли размерить прямоугольник по угольнику?

Комбинированный урок.

Знакомство с новым инструментом - угольник.

Чертеж.

Работа по технологической карте.

Изготовление «Блокнотик для записей»

Знание инструмента - угольник.

Умение ориентироваться в учебнике.

Применять навыки организации рабочего места.

Умение делать чертежи.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

16

24.12

1

Можно ли без шаблона разметить круг?

Комбинированный урок.

Рассматривание рисунков.

Знакомство с новым инструментом - циркуль. Осваивать правила работы с циркулем.

Выполнять разметку по шаблону.

Работа по изготовлению «Узоры в круге»

Знание понятий: окружность; инструмента - циркуль, его части (ножка, головка, игла, грифель). Умение работать с циркулем, вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оценивать качество выполнения работы.

Выполнение программы за 2 четверть:

по плану: 7ч

по факту:

3 четверть

17

14.01

1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Урок закрепления.

Работа по технологической карте.

Повторение геометрических фигур.

Изготовление «Игрушки из конусов»

Умение планировать свою работу.

Умение работать с циркулем, вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.

Умение анализировать и сравнивать.

Умение выражать свое мнение.

Конструкторская мастерская (11)

18

21.01

1

Инструктаж техники безопасности.

Какой секрет у подвижных игрушек?

Урок изучения нового материала.

Обсуждение техники безопасности.

Рассматривание рисунков.

Выполнить изделие «Игрушки - качалки».

Работа по технологической карте.

Знание правил техники безопасности на уроках технологии при работе с ножницами, шилом, кистью, карандашом, циркулем, клеем, линейкой, циркулем.

Знание понятия «шарнир».

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной дея­тельности.

Положительно относится к учению.

Проявлять интерес. Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

19

28.01

1

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обсуждение и рассматривание картинок.

Работа по технологической карте.

Работа по изготовлению «Подвижные игрушки».

Знание понятий неразборные конструкции и разборные конструкции.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата.

Помогать одноклассникам, принимать помощь от взрослого и детей.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения обсуждения.

20

04.02

1

Еще один способ сделать игрушку подвижной.

Комбинированный урок

Рассматривание картинок.

Работа по технологической карте.

Знание понятий разборная и неразборная конструкция.

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Использование знаково-символических средств, представления информации для созда­ния моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения обсуждения.

21

11.02

1

Что заставляет пропеллер вращаться?

Урок изучения нового материала.

.

Рассматривание рисунков.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Пропеллер».

Работа по технологической карте.

Знание правил рационального и безопасного использования инструментов.

Знание понятия - пропеллер.

Знание понятия «мельница», профессию - мельник. Умение составлять рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать знаково-символические средства.

Бережно относится к результатам труда - своего и одноклассников.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

22

18.02

1

День защитников Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Комбинированный урок.

Рассматривание рисунков.

Обсуждение праздника, историю военной техники.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Поздравительная открытка».

Работа по технологической карте.

Умение делать чертежи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задании. Чувствовать удовлетворение от сделанного.

23

25.02

1

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Комбинированный урок.

Рассматривание рисунков.

Обсуждение профессии летчика. Работа с информацией.

Выполнить изделие «Самолет».

Умение делать чертежи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

24

04.03

1

Поздравляем женщин и девочек?

Комбинированный урок.

Обсуждение праздника.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Открытка к 8-му марта».

Работа по технологической карте.

Умение работать самостоятельно, придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы конечного результата, проводить презентацию готового изделия.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

25

11.03

1

Как машины помогают человеку?

Комбинированный урок

Рассматривание рисунков.

Обсуждение на тему: «машины». Работа с информацией.

Выполнить изделие «Макет автомобиля».

Работа по технологической карте.

Умение делать чертежи.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Умение анализировать и сравнивать.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

26

18.03

1

Что интересно в работе архитектора?

Урок изучения нового материала

Рассматривание рисунков.

Обсуждение на тему: «архитектура». Работа с информацией.

Выполнить изделие Викторина.

Знание понятие «Архитектура».

Умение работать с информацией.

Умение работать с информацией.

Высказывать свое мнение.

27

25.03

1

Наши проекты. «Создадим свой город»

Урок-проект

Закрепление навыков работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приемов складывания.

Работа по технологической карте.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Выполнение программы за 3 четверть:

По плану: 11ч

Фактически:

4 четверть

Рукодельная мастерская (5)

28

08.04

1

Инструктаж по технике безопасности.

Какие бывают ткани?

Урок изучения нового материала.

Рассматривание рисунков.

Обсуждение на тему: «Ткани». Работа с информацией.

Выполнить изделие «Одуванчики».

Работа по технологической карте.

Знание правил техники безопасности на уроках технологии при работе с клеем, иглой, ножницами.

Знание видов тканей.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

29

15.04

1

Какие бывают нитки? Как они используются?

Урок изучения нового материала.

Рассматривание рисунков.

Обсуждение на тему: «Нитки». Работа с информацией.

Выполнить изделие «Птичка из помпона».

Работа по технологической карте.

Знание понятия «пряжа». Умение применять свойство нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

Умение анализировать и сравнивать.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

30

22.04

1

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Комбинированный урок

Рассматривание рисунков.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Подставка».

Работа по технологической карте.

Знание понятий: хлопчатобумажная, шелковая, ворсистая, шерстяная, льняная ткани.

Умение выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с инструментами.

Умение анализировать и сравнивать.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

31

29.04

1

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

Урок изучения нового материала.

Рассматривание образцов вышивок народов России.

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Мешочек с сюрпризом».

Работа по технологической карте.

Знание понятий стежок, строчка косого стежка.

Умение выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с инструментами.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

32

06.05

1

Как ткань превращается в изделие? Лекало

Комбинированный урок

Работа с информацией.

Выполнить изделие «Футляр для мобильного телефона».

Работа по технологической карте.

Работа с информацией.

Знание понятий: разметка деталей, выделение деталей из заготовки, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия, лекало.

Умение работать по алгоритму.

Проектировать информационное изделие: создавать образ в соответствии с замыслом.

Умение анализировать, синтезировать.

Чувствовать удовлетворение от сделанного.

33

13.05

1

Резерв

34

20.05

1

Резерв.

Выполнение программы за 4 четверть

по плану: 7ч

по факту:

Выполнение программы за год:

по плану: 34ч

по факту:

Примечание: Резервные уроки строятся по усмотрению учителя (дополнения к урокам-проектам, подготовка поздравительных открыток к праздникам, оформление кабинета к праздникам, изготовление декораций к спектаклям и др.)

Условия реализации программы

Учебно-методические пособия

Литература

1. Технология. 2 класс : учеб. Для общеобразоват. организаций / Е. А Лутцева, Т. П Зуева. - М.: Просвещение, 2013. - 143с.

В год уроку технологии отводится - 34ч., 1 час в неделю.

Электронный ресурс

1. ipkps.bsu.edu.ru/ Федеральный российский общеобразовательный портал

2. www.school.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»

3. www.km.ru</</font> Образовательный портал «Учеба»

Демонстрационный материал:

1. Наглядные картинки, нитки, ткани.

Материально - техническое обеспечение

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.

Магнитная доска.

Учебно-практическое оборудование

Линейка, кисти, циркуль, угольник, карандаш, ножницы, иголка, нитки, разные виды бумага.

Технические средства обучения.

Персональный компьютер.