Конспект урока литературного чтения по теме ' Изобразительные возможности художественного текста' с презентацией

I. «Ведь это чудо из чудес - когда из слов
вдруг вырос лес!»

Уроки 2 - 5-й

Тема: Изобразительные возможности художественного текста

Цель урока:

1. дать представление об умении автора художественного текста передавать своё настроение и чувства героев;

2. начать работу по формированию умений выразительного чтения.

Задача урока: состоит в том, чтобы дети поняли, что автор художественного текста может не только нарисовать картину, но и передать читателю своё отношение к ней, он может «заразить» читателей чувствами и переживаниями героев произведения.

Другая, не менее важная, задача - показать детям, что мы, читатели, восприняв (в себя приняв!) авторские переживания, можем передать их другим, заразить ими слушателей.

Фактически на этом уроке начинается серьёзная работа по формированию навыков выразительного чтения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Будешь правильно сидеть?

И внимательно смотреть?

• Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их, улыбнитесь им и порадуйте их своей хорошей работой на уроке.

• Те, из вас, кто готов к плодотворной работе на уроке, тихо садитесь.

2.Сообщение темы урока и целей урока..

• Итак, мы начинаем урок, на котором продолжим открывать секреты художественных книг, будем находить слова, которые использовал автор вместо кисточки и красок, а также попробуем угадать настроение автора художественного произведения. (Запись на доске.)

«Рисующие» слова и звуки, которые помогают увидеть и даже услышать…

(стук капели, шуршание мышки…)

- Но сначала давайте потренируем свой речевой аппарат:

«Пройдись по лесенке»

СЛАЙД 1. ДИво

УдиВИтся

удиВИтельно

удиВИтельного

СЛАЙД 2 Чистоговорки:

Ба-ба-ба - из окна торчит труба.

Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

СЛАЙД 3. Скороговорки: (Сначала Я медленно, затем каждый шепотом, затем вслух по-отдельности, и в конце - все вместе

v По бревну бобры бредут

v Ехал с горки Саня,

А на Сане сани.

v От топота копыт пыль по полю летит.

3.Повторение пройденного

- Давайте вспомним, какие картины, нарисованные словами, мы смогли увидеть.

(животные: лиса, лошадь; березку, которая «зеленым облаком в ржаное поле

забрела» - олицетворение;) и даже… услышать: (как жужжит пчела, как шуршат мыши, как стучит капель.

- Как вы думаете, почему вы все это смогли увидеть и услышать?

(Потому что автор словами, как художник красками, может нарисовать все, что нас окружает, а также выразить свое отношение к изображаемому).

- Давайте посмотрим, что еще автор может изобразить словами. Но сначала

4. Чтение трудных слов.

СЛАЙД 4.

При - по - ро - ше - но ПРИПОРОШЕНО

Про - ло - же - на ПРОЛОЖЕНА

Со - сед - ка СОСЕДКА

По - бе - жим ПОБЕЖИМ

При - не - сём ПРИНЕСЁМ

СЛАЙД 5.

Цепочки слов:

Жильё - житьё
жжёт - жжётся
около - околица
порошок - припорошена
снег - снежком

5. Словарная работа

- Объясните, что означают слова:

Не велит

Сыро

6. Работа над новым материалом.

- Прочитайте название стихотворения, которое перед вами.

- Подумайте, какое оно будет по настроению?

- Прочитайте его шепотом.

- Отыщите слова в тексте, которые помогают определить настроение;

(Радость, снежок…)

- Кто хочет прочитать вслух так, чтобы передать настроение, выраженное автором?

- Рассмотрите иллюстрацию. Соответствует ли она настроению стихотворения?

- Почему вы так решили? (дети в своём выразительном чтении стараются как можно лучше передать настроение). «Как надо, по-вашему, читать стихотворение: тихо или громко, быстро или медленно?»

- Выберите слова - настроения из карточек, которые у вас на столе.

Ф И З М И Н У Т К А

- Наше внимание хотят привлечь клоуны. Они со своими помощниками приготовили интересные номера.

Проследите глазками за движущимися предметами, которые будут на слайдах. Можно сделать повороты головой, встать и подвигаться в конце физминутки, показав движения клоунов.

Такая физминутка позволит отдохнуть не только глазкам, но и взбодрить мышцы, повысить настроение.

2 слайд. Представление открывает клоун Мусик - повернуть головой вместе с ним10 раз.

3 слайд. Эти клоуны, Кузя и Тузя, перебрасывают мячи, проследите глазами за мячами.

4 слайд. Клоун Фокс - виртуоз мастер работы с зонтиками. Сделать круговые вращения головой, поморгать глазами при мигании зонтов.

5 Слайд. Клоун Гоша может работать с мячами и шарами. Какие мячи он уже забил, проследите глазами за мячами, угадав их появление и выход.

6 слайд. Внимание! Клоуны-близнецы Братья показывают опасный номер. Проследить глазами, как они передвигаются по канату.

Слайд 7. Не только в воздухе, но и на земле клоуны могут выполнять удивительные гимнастические упражнении, играя с кубиками. Приветствуйте Братьев-близнецов! Проследить глазами за движениями кубиков.

Слайд 8. Движением стрелочек занимается клоун Вася. Выполняйте упражнение внимательно, ловите взглядом каждую стрелку.

Слайд 9. А вот каких успехов в дрессировке животных добился один из Братьев. Какой получился жонглер! Посмотрите, как умело и на носу и на хвосте, он передвигает мячи. Причем, на хвосте - то в одну сторону, то в другую. Проследите глазами за движениями мячей.

Слайд 10. А Фунтик и его дрессированные собачки предлагают вам под гармошку сплясать, придумав свои упражнения.

Слова бегущей строки - это клоун Гномик желает детям крепкого здоровья и призывает: « Берегите свое здоровье!»

В стихотворении Г. А. Ладонщикова «Зимняя радость» настроение названо,

А сейчас

- Прочитайте еще одно стихотворение про себя. (Ирины Токмаковой. Без названия)

- Как вы думаете, какое оно по настроению? Почему вы так решили?

- Как бы вам хотелось закончить эту историю?

- Был ли в вашей жизни подобный случай и чем он закончился?

- Как надо читать это стихотворение: громко или тихо, быстро или медленно?

- Прочитайте его вслух, передавая настроение. (Во втором тексте настроение не названо, но его легко почувствовать). «Как надо, по-вашему, читать стихотворение: тихо или громко, быстро или медленно?»

- Выберите слова-настроения из карточек, которые у вас на столе. ( Я на доске)

7. Рефлексия.

• Чему сегодня на уроке мы учились? (определять настроение)

- Какой секрет мы узнали? (Вывод. Мы узнали еще один секрет художественного текста: умение автора передавать своё настроение и чувства героев;

- Я приготовила для вас «Словарь настроений», который поможет вам выполнить следующее задание: показать оттенки настроения в данных стихотворениях

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Тёмно-голубые?

И о чем звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

Алексей Толстой

Загадочное, светлое, нежное, веселое, солнечное

Ночь. Уснули улицы.

Тише, туча, тише,

Гулкие дождинки

Не роняй на крыши.

Сны приходят к детям,

Фонари зажглись.

Тише, тише, ветер,

В окна не стучись.

А. Яхнин

Спокойное, таинственное, теплое, немного тревожное

В ручеёчек смотрит лось.

Удивляется небось:

Небосвод,

Месяц,

Лось…

И откуда всё взялось?

(Н. Кордо)

Доброе, таинственное,

О чем поют воробушки

В последний день зимы?

-Мы выжили!

-Мы выжили!

-Мы живы!

-Живы мы!

(В. Берестов)

Ликующее, радостное, бодрое,

- А зачем произведения грустные? Нужны ли они?

Подведение итогов.

- У вас есть пять минут, нарисуйте ваше впечатление от урока. (Или то, что вам хотелось бы)

Вывод: в художественном тексте может быть изображено не только всё, что мы видим вокруг, но и то, что чувствует автор, передает свое настроение и мы можем его почувствовать.

цель выразительного чтения - передача внутреннего видения читателем картины, нарисованной автором, настроения и чувств героя или автора текста.

палитра настроений и чувств человека (а особенно оттенков чувств!) огромна. Но у первоклассников ещё малый опыт переживания чувств, кроме того, им трудно определять своё душевное состояние: чаще всего детям не хватает слов. Поэтому мы и поместили в учебнике словарь для определения настроений, работа с которым поможет учащимся не только расширить свой словарный запас, но и начать осмысливать свои переживания, сопоставлять их с переживаниями литературных героев.

На дом даётся задание выучить стихи, которые понравились детям. Так начинается подготовка к уроку-концерту.