Рабочая программа по математике 2 класс

Рассмотрено Согласовано Утверждено

На заседании ШМО учителей с зам.по УВР директором школы____________

________________________ ____________________ от _____________ приказ № ____

Протокол № ____ от _______ от __________________

Руководитель _____________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Молькинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

на 2016 - 2017 учебный год

по предмету Математика

класс _2_

учитель _Палюрова Татьяна Сергеевна _

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно - нравственного воспитания, основной образовательной программы начального общего образования, на основе авторской программы М.И.Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника «Математика 2 кл.», 2 ч.,Моро М.И., БантоваМ.А.и др. М., Просвещение, 2012. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано» .

Основными вопросами программы второго года обучения по математике являются отработка табличного сложения и вычитания, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 100 и в конце года - ознакомление с умножением и делением.

Важная задача при изучении чисел от 1 до 100 - отработка табличного сложения и вычитания. Продолжается практическое использование связи между сложением и вычитанием, что дает возможность опираться на знание состава чисел и результатов сложения при нахождении разности в соответствующих случаях вычитания.

Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблицы сложения, важно продолжить систематическую тренировочную работу и обеспечить непрерывный контрольза усвоением знаний каждым из учеников.

Содержание учебного предмета:

Нумерация чисел в пределах 100, а также внетабличное сложение и вычитание составляют основное содержание программы II класса.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 изучаются в той последовательности и в той системе, которая представлена в учебнике.. Так, все устные приемы сложения в пределах 100 рассматриваются с опорой на одно простейшее правило: «Единицы складывают с единицами, десятки - с десятками». Что же касается практического ознакомления с сочетательным свойством сложения, следует обратить внимание, что оно является не теоретической основой при рассмотрении приемов вычислений, а вопросом, имеющим самостоятельное значение. В конце изучения устных приемов сложения повторно рассматривается уже известный детям прием перестановки слагаемых и вводится новый прием их группировки. Показывается, как использование того и другого приемов дает возможность рационализировать вычисления в случае сложения нескольких слагаемых.

Наряду с устными приемами вычислений рассматриваются письменные. Во II классе впервые происходит знакомство учащихся с записью сложения и вычитания столбиком при рассмотрении более сложных случаев вычислений в пределах 100. В этом проявляется усиление роли алгоритмов в курсе в целом.

В четвертой четверти в порядке ознакомления рассматривается тема «Умножение и деление» (общие вопросы, умножение и деление с числами 2 и 3). Рассматривается конкретный смысл действий, названия их компонентов и результатов, переместительное свойство умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом каждого действия, составляются и разучиваются таблицы с числами 2 и 3. Однако в основные требования к концу второго года обучения круг этих вопросов не входит. Этот материал дан в ознакомительном плане и подготавливает учащихся к усвоению основных вопросов следующего года обучения.

Как это и принято в системе упражнений, разработанных авторами, изучение арифметических вопросов связанос решением текстовых задач новых видов (на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, на раскрытие смысла действий умножения и деления и др.). Идет работа и над задачами в два действия, включающими изученные виды простых задач (на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы, на нахождение третьего слагаемого и др.).

Как и в I классе, используется краткая запись задачи, иллюстрирование ее содержания с помощью геометрических фигур, практические действия с которыми являются, по сути, решением задачи. Такие схемы (или модели) можно использовать и для составления текстовых задач самими детьми. Опора на схему при выборе действия для решения задачи возможна в тех случаях, когда числовые данные позволяют ее составить (нарисовать). В дальнейшем, когда в задачах начинают фигурировать большие числа, дети знакомятся с иллюстрированием задачи с помощью чертежа.

На фоне вопросов, относящихся к рассмотрению арифметических действий, появляется ряд новых вопросов, на которые учителю следует обратить внимание. Вводятся понятия о верных и неверных равенствах и неравенствах. Введение терминов «выражение», «значение выражения» позволяет сначала учителю, а затем и учащимся вместо привычного «решить примеры» использовать формулировку «найти значение выражения».

Для нахождения значения выражения в I классе учащиеся выполняли действия в том порядке, как они записаны: слева направо. Во II классе вводятся скобки как знаки, указывающие на изменение порядка действий. Дети знакомятся с выражениями, содержащими переменную (вида b + 4, а - 6, 30 - с и др.), a также с понятиями уравнение и решение уравнения. Сначала уравнения решаются способом подбора и фактически заменяют собой знакомые детям примеры с окошком.

Продолжается работа над величинами. В начале второго года обучения дается представление о новой единице длины - миллиметре. В течение всего учебного года учащиеся используют миллиметровую линейку при измерении и вычерчивании отрезков произвольной длины. Более раннее введение миллиметра отвечает требованиям, которые предъявляются к умениям детей на уроках трудового обучения. Помимо миллиметра, дети знакомятся с более крупной единицей длины - метром и усваивают соотношения между всеми известными им единицами длины (сантиметр, дециметр, миллиметр, метр).

Так же как и в I классе, во 2 усилено внимание к формированию пространственных и геометрических представлений. Формируются представления о прямом угле, прямоугольнике (квадрате). Рассматриваются некоторые их свойства, и дети подводятся к определению понятий «прямоугольник», «квадрат», к выяснению отношений между ними. Вводится термин «периметр многоугольника».

Нельзя забывать на уроках математики и о плюсах устного счета - гимнастике для ума. Необходимый для этого материал содержится в основной части практически каждой страницы учебника. Следует иметь в виду, что много упражнений для устного счета можно найти и на полях учебника. Большинство из развивающих заданий, расположенных там, могут быть с успехом использованы для развития вычислительных умений детей (цепочки, магические квадраты, числовые домики и др.).

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений .

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УДД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметные:

Учащиеся должны уметь:

• использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

• использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

• использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

• осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

• использовать в речи названия единиц измерения длины, массы,

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

• решать простые задачи:

  1. раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

  2. использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

  3. на разностное и кратное сравнение;

• находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

• решать уравнения видаа ± х = b; х − а = b;

• измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

• различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Место курса в учебном плане

В базисном учебном плане на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 135 часов.

Количество часов по программе _136_, по учебному плану _135_:

В соответствии с планом-графиком работы школы на 2016 - 2017 уч. год

Запланировано всего __135

в 1 четверти - 33 часа

во 2 четверти -32 часа

в 3 четверти - 39 часов

в 4 четверти - 31 час

в неделю _4_ часа;

Тестовых работ -4

Контрольных работ -11

Тематический план:

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

17

2

Сложение и вычитание(устные приемы вычисления)- (48 ч.)

48

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч

27

4

Умножение и деление (25 ч)

25

5

Табличное умножение и деление (13 ч)

13

6

Повторение (5 ч)

5

Итого:

135

Учебно-тематический план

01.09.16

2

Числа от 1 до 20 (повторение).

1

05.09

3

Десяток. Счет десятками до 100

1

1

06.09

4

Устная нумерация чисел в пределах 100.

1

07.09

5

Письменная нумерация чисел в пределах 100

1

08.09

6

Однозначные и двузначные числа

1

12.09

7

Единица измерения длины - миллиметр (мм)

1

13.09

8

Контрольная ра­бота № 1 по теме «Числа от 1 до 100.»

1

14.09

9

Работа над ошибками.Наименьшее трехзначное число. Сотня

1

15.09

10

Метр. Таблица единиц длины

1

19.09

11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,35-5

1

20.09

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

1

21.09

13

Единицы стоимости: рубль, копейка

1

22.09

14

Единицы стоимости: рубль, копейка

1

26.09

15

Закрепление изученного по теме «Метр».

1

27.09

16

Закрепление изученного по теме «Рубль, копейка».

1

28.09

17

Проверочная работа № 1(Тест)по теме «Числа от 1 до 100».

1

29.09

С.22-23

18

Сложение и вычитание (устные приемы вычисления)- (48) ч.

Обратные задачи

1

03.10

19

Обратные задачи

1

04.10

20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого

1

05.10

21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого

1

06.10

22

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого

1

10.10

23

Час. Минута. Определение времени по часам

1

11.10

24

Длина ломаной

1

12.10

25

Закрепление по теме «Час. Минута».

1

13.10

26

Порядок действий. Скобки

1

17.10

27

Числовые выражения

1

18.10

28

Сравнение числовых выражений

1

19.10

29

Периметр многоугольника

1

20.10

30

Свойства сложения

1

24.10

31

Закрепление. Решение задач

1

25.10

32

Закрепление. Решение задач

1

26.10

33

Закрепление. Проверочная работа

1

27.11

34

Проект «Математика вокруг нас»

1

07.11

35

Закрепление. Контроль и учет знаний

1

08.11

36

Контрольная ра­бота № 2 по теме «Сложение и вычитание»

1

09.11

37

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1

10.11

38

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,

1

14.11

39

Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

1

15.11

40

Приемы вычислений для случаев вида 26+4

1

16.11

41

Приемы вычислений для случаев вида 30-7

1

17.11

42

Приемы вычислений для случаев вида 60-24

1

21.11

43

Решение задач

1

22.11

44

Решение задач

1

23.11

45

Решение задач

1

24.11

46

Приемы вычислений для случаев вида 26+7

1

28.11

47

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

1

29.11

48

Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».

1

30.11

49

Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».

1

01.12

50

Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».

1

05.12

51

Контрольная ра­бота № 3по теме «Сложение и вычитание»

1

06.12

52

Буквенные выражения

1

07.12

53

Закрепление. Буквенные выражения

1

08.12

54

Закрепление. Буквенные выражения

1

12.12

55

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

1

13.12

56

Закрепление по теме «Уравнения»

1

14.12

57

Закрепление по теме «Уравнения»

1

15.12

58

Проверка сложения

1

19.12

59

Проверка вычитания

1

20.12

60

Закрепление по теме «Уравнения»

1

21.12

61

Закрепление по теме «Уравнения»

1

22.12

62

Контрольная ра­бота № 4 по теме «Уравнения»

1

26.12

63

Закрепление по теме «Уравнения»

1

27.12

64

Закрепление по теме «Уравнения»

1

28.12

65

Проверочная работа № 2(тест)по теме «Уравнения»

1

29.12

С.94-95

66

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч

Письменный приём сложения вида 45+23

1

12.01.17

67

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

1

16.01

68

Проверка сложения и вычитания

1

17.01

69

Закрепление. Проверка сложения и вычитания

1

18.01

70

Прямой угол

1

19.01

71

Закрепление. Решение задач

1

23.01

72

Письменный приём сложение вида:37+48

1

24.01

73

Сложение вида:37+53

1

25.01

74

Прямоугольник

1

26.01

75

Контрольная ра­бота № 5по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

30.01

76

Сложение вида 87+13

1

31.01

77

Закрепление. Решение задач

1

01.02

78

Вычитание вида: 40-8,50-24

1

02.02

79

Вычитание вида: 40-8,50-24

1

06.02

80

Закрепление изученного по теме « Вычитание вида: 40-8,50-24»

1

07.02

81

Закрепление изученного по теме «Вычитание вида: 40-8,50-24»

1

08.02

82

Контрольная ра­бота № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

09.02

83

Вычитание вида 52-24

1

13.02

84

Закрепление. Решение задач

1

14.02

85

Подготовка к умножению

1

15.02

86

Свойства противоположных сторон прямоугольника

1

16.02

87

Закрепление. Подготовка к умножению

1

20.02

88

Квадрат

1

21.02

89

Закрепление. Квадрат

1

22.02

90

Проект «Оригами»

1

27.02

91

Закрепление. Решение задач.

1

28.02

92

Контрольная ра­бота № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

01.03

93

Умножение и деление (24 ч)

Конкретный смысл действия умножения

1

02.03

94

Закрепление. Конкретный смысл действия умножения

1

06.03

95

Приём умножения с помощью сложения

1

07.03

96

Задачи на нахождение произведения

1

09.03

97

Периметр прямоугольника

1

13.03

98

Приёмы умножения единицы и нуля

1

14.03

99

Название компонентов и результата умножения

1

15.03

100

Переместительное свойство умножения

1

16.03

101

Закрепление. Решение задач

1

20.03

</<font face="Times New Roman, serif">102

Контрольная ра­бота № 8 по теме «Умножение»

1

21.03

103

Конкретный смысл действия деления

1

22.03

104

Конкретный смысл действия деления

1

23.03

105

Конкретный смысл действия деления

1

03.04

106

Закрепление.Конкретный смысл действия деления

1

04.04

107

Название компонентов и результата деления

1

05.04

108

Закрепление.Название компонентов и результата деления

1

06.04

109

Закрепление.Название компонентов и результата деления

1

10.04

110

Контрольная ра­бота № 9 по теме «Деление»

1

11.04

111

Связь между компонентами и результатами умножения

1

12.04

112

Приём деления, основанный на связи между компонентами и ре­зультатом умножения

1

13.04

113

Приёмы умножения и деления на 10

1

17.04

114

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

18.04

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

19.04

116

Закрепление изученного. Решение задач.

1

20.04

117

Проверочная работа № 3 (Тест)по теме «Умножение и деление»

1

24.04

С.78-79

118

Табличное умножение и деление (13 ч)

Умножение и деление числа 2 и на 2

1

25.04

119

Приёмы умножения числа 2

1

26.05

120

Приёмы умножения числа 2

1

27.04

121

Деление на 2

1

02.05

122

Деление на 2

1

03.05

123

Закрепление Умножение и деление числа 2 и на 2

1

04.05

124

Контрольная ра­бота № 10 по теме «Табличное умножение и деление»

1

10.05

125

Умножение числа 3 и на 3

1

11.05

126

Деление на 3

1

15.05

127

Деление на 3

1

16.05

128

Деление на 3

1

17.05

129

Закрепление.Умножение и деление числа 3 и на 3

1

18.05

130

Проверочная работа № 4 (Тест)по теме «Табличное умножение и деление»

1

22.05

С.100-101

131

Повторение (6 ч)

Числа от 1 до 100

1

23.05

132

Контрольная ра­бота №11 по итогам года

1

24.05

133

Сложение и вычитание.

1

25.05

134

Решение задач

1

29.05

135

Повторение. Решение задач.

1

30.05

Основные требования к уровню подготовки учащихся,

заканчивающих 2 класс.

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

• правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• названия и обозначение действий умножения и деления;

• таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных - письменно;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

• находить длину ломаной, состоящей из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника).

Учебно-методический комплект

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс. Просвещение, 2012.

3. Поурочное планирование по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой и др. - Автор - составитель С.В. Савинова. «Учитель».

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD). 2 класс.

4. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

Тематический контроль знаний

Приложение

Контрольная работа №1

Вариант 1

Задача1.

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

№2.

5+2= 7-2= 6-1= 5-0=

4+3= 9+1= 8-2= 7-4=

6+0= 3+4= 1-1= 6-3=

№3

Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

8*9 6-4*8

5*10 9+1*10

№4

*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

Задача 5

*.На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трех ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Вариант 2

Задача1.

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

№2.

6+1= 7+2= 9-3= 5-4=

9+0= 6+3= 8-2= 10-1=

4+4= 5+4= 6-0= 7-3=

№3.

Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

7*5 8-4*3

4*9 5*10-5

№4*.

Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

Задача 5*

.В ящике лежат зеленые и желтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выберите из трех ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его:

а) да; б) нет; в) неизвестно.

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

2.Реши примеры:

69+1= 5+30= 56-50=

40-1= 89-9= 60-20=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

8м*7дм 1м*98см

25мм*4см 53мм*5см

4.Из чисел 30,5,13,55,3,35,15,50,53,33,51,31 выпиши в одну строчку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.Начерти отрезок длиной 30 мм.

6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

3<4 9>8 3<0

7*У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черные и 1 белый. Сколько рыжих котят у кошки?

Контрольная работа №2

Вариант 2

1.Реши задачу:

Папе 32 года, а маме на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2.Реши примеры:

6+40= 49+1= 34-4=

78-70= 90-1= 80-20=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

6м*9дм 1м*92см

13мм*2см 68мм*6см

4.Из чисел 79,17,7,91,70,9,97,99,19,71,90,77выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.Начерти отрезок длиной 50 мм.

6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

5<5 2>3 6<0

7*Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того как внуки взяли с тарелки по груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа №3

Вариант 1

1.Реши задачу:

На стояке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.

2.Найди значения выражений:

6+7-9= 15-(3+5)=

10+3-4= 8+(12-5)=

18-10+5= 9+(13-7)=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

4см 2мм*24мм 1м*100см

7+4*19 59мин*1ч

4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 10 см.

5.Из чисел: 48,1,14,4,81,8,18,84,44,80,88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

6*У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша еще несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?

Контрольная работа №3

Вариант 2

1.Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось еще 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

2.Найди значения выражений:

5+8-9= 14-(2+5)=

10+5-6= 4+(16-8)=

19-10+7= 9+(18-7)=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

3дм 2см*23мм 1см*10мм

8+5*14 1ч*30ч

4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 8 см.

5.Из чисел: 62,12,6,66,20,26,2,21,16,22,60,61 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

6*В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.Реши задачу:

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2.Реши примеры:

50-21= 60-20= 32+8=

45-20= 29-2= 79- (30+10)=

47+2= 87+3= 54+ (13-7)=

3.Сравни:

10см*1м 56см*6дм 5 см

4.Вставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36*4*8=32 23*40*7=70

5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:

1)равенство сохранилось;

2)знак равенства изменился на знак «>».

52 + =52+

Сделайте две записи

6*Красный шнур на 1м длиннее зеленого и на 2м длиннее синего. Длина зеленого шнура 5м. Найдите длину синего шнура.

Контрольная работа №4

Вариант 2

1.Реши задачу:

Лена очистила 13 картофелин, а ее сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки ?

2.Реши примеры:

66-23= 70-30= 46+4=

63-20= 40-9= 63+ (15-8)=

56+3= 95+5= 48- (10+20)=

3.Сравни:

10дм*1м 89см*9дм 8 см

4.Поставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23*7*5=25 18*50*8=60

5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:

1)равенство сохранилось;

2)знак равенства изменился на знак «<».

41 + =41+

Сделайте две записи

6*На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1.Реши задачу:

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2.Найди значение выражения а+30, если а=20, а=35.

3.Сравни выражения:

60+30*72+8

50-9*50+9

4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5+=12 16-=9

+8=14 +=13

5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11см.

6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

8-3=6

2+2=

Контрольная работа №5

Вариант 2

1.Реши задачу:

На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось?

2.Найди значение выражения 46-б, если б=6, б=15.

3.Сравни выражения:

80+10*74+6

30-4*30+4

4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6+=14 15-=9

+9=16 +=11

5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 13см.

6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

9-5=3

4+7=8

Контрольная работа №6

Вариант 1

1.Реши задачу:

В елочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а желтых - столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде желтых лампочек?

2.Реши примеры:

75+20= 90-3= 45-5+7=

80+11= 60-20= 83-(40+30)=

3.Реши уравнение: 5+х=12.

4.Найдите периметр данной фигуры:

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6дм 3см=см 50мм=см

6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

*8<13-8 25+5=37*

Контрольная работа №6

Вариант 2

1.Реши задачу:

На новогоднюю елку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек - столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на елку?

2.Реши примеры:

54+30= 80-4= 34-4+6=

70+12= 40-10= 95-(60+20)=

3.Реши уравнение: х+7=16.

4.Найдите периметр данной фигуры:

5.Заполни «окошки», чтобы записи были верными:

5м 8дм=дм 60мм=см

6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11-7<*7 68*=57+3

Контрольная работа №7

Вариант 1

1.Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок - на 7 кг больше. Сколько всего килограммов купили к празднику?

2.Вычисли столбиком:

53+37= 86-35=

36+23= 80-56=

65+17= 88-81=

3.Реши уравнения:

64-х=41 30+х=67

4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 3см короче.

5.*Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего - 11, сумма третьего и второго - 8. Найдите эти числа.

Контрольная работа №7

Вариант 2

1.Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2.Вычисли столбиком:

26+47= 87-25=

44+36= 70-27=

69+17= 44-41=

3.Реши уравнения:

х+40=62 х-17=33

4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.

5.*Сумма трех чисел равна 11. Сумма первого и второго - 6, сумма третьего и второго - 9. Найдите эти числа.

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2.Выполни вычисления:

72-54= 69-4= 60-4=

37+59= 46-4= 96-(34+21)=

90-84= 32+45= 34+(28-15)=

3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:

65-30*80-(40+12)

11+10+19*10+11+12

4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.

5.Вставь пропущенные числа:

24+(-86)=24 (-6)+6=90

+(8-8)=9 30+44-+30=60

Контрольная работа №8

Вариант 2

1.Реши задачу:

В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2.Выполни вычисления:

57-43= 23+56= 98-63=

48+39= 44+30= 89-(29+31)=

90-8= 59-36=

3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:

60-(30+7)*58-40

20+16+12*16+20+13

4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3см.

5.Вставь пропущенные числа:

63+(-72)=63 (-5)+5=70

+(9-9)=15 40+22-+40=80

Контрольная работа №9

Вариант 1

1.Реши задачу:

Сколько колес у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31·2= 8·5= 18·4=

10·4= 3·30= 9·1=

3.Сравни выражения:

15·4*15+15+15+15 71·5*5·72

7·0*0·16 (24-21)·9*2·9

23·4*23·2+23 84·8-84*84·9

4.Реши уравнения:

14+х=52 х-28=34

5.Начерти квадрат со стороной 3см и вычисли сумму длин его сторон.

6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1,2,3,4, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа №9

Вариант 2

1.Реши задачу:

Сколько чашек на трех столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15·4= 8·3= 28·2=

10·6= 3·30= 8·1=

3.Сравни выражения:

16·3*16+16+16 68·6*6·68

8·0*0·11 (39-36)·9*9·2

39·4*39·2+39 48·7-48*48·8

4.Реши уравнения:

12+х=71 х-42=17

5.Начерти квадрат со стороной 4см и вычисли сумму длин его сторон.

6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5,6,7,8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа №10

Вариант 1

1.Реши задачу:

Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день - 37 кустов. После этого ему осталось обрезать еще 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?

2.Вычисли:

7·2= 2·8= 84-(56+25)=

10:5= 18: 2= 70-8+37=

3.Начерти квадрат со стороной 5см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.

4.Сравни:

2·3…2+3+2 8·3…3+8

3+3+3+3…3*5 10·6…16

5*.Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Контрольная работа №10

Вариант 2

1.Реши задачу:

На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй - 30 кустов, а все оставшиеся в третий. Сколько кустов роз высадили в третий?

2.Вычисли:

6·2= 16:8= 92-78+17=

20:2= 2·4= 60-(7+36)=

3.Начерти квадрат со сторонами 6 и 2см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.

4.Сравни:

5·4…5+5+4+5 10·2…12

12+6+6…6·4 8+4+8…8+4·8

5*.У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у нее стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?

Контрольная работа №11

Вариант 1

1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2.Реши пример:

7·2= 9·3= 27:3=

3·6= 2·8= 16:2=

3.Реши уравнения:

6·х=12 х:3=8

4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

97=969

58=575

5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа №11

Вариант 2

1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2.Реши пример:

3·8= 7·3= 21:3=

2·9= 2·6= 26:2=

3.Реши уравнения:

9·х=18 х:4=3

4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

84=858

67=686

5.Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди его периметр.

Тестовые задания №1- №4 в учебнике Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012. (С.22-23, 94-95, II ч. С.78-79,100-101)