Урок по русскому языку для 2 класса «Родственные слова»

Описание материала: Данный урок русского языка проводится во 2-м классе по программе «Перспективная начальная школа». В конспекте урока подобраны интересные и разнообразные задания для формирования как предметных (умение распознавать родственные слова) так и метапредметных УУД (умение работать с текстом, работать в группе, участие в исследовательской работе). В урок включена работа с дополнительной литературой - словарём.

МКОУ «Глухониколаевская средняя общеобразовательная школа»

Урок

по русскому языку

Тема

Подготовила:

Крестелёва

Елена Ивановна,

учитель начальных

классов

2013г.

Тема: «Родственные слова»

Цели:

-формировать ценностное отношение к взаимопомощи при работе в группе;

-знать понятие «родственные» слова и развивать умение распознавать родственные слова ;

-писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками;

-развивать интерес к предмету.

Оборудование: карточки, компьютер, презентация

Ход урока

1.Орг. момент Создание спокойной деловой обстановки.

Вот книжка на столе, а вот - тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный.

Будьте внимательны, а еще старательны

Ждут задания интересные вас

Чтоб дружно работал весь 2-ой класс

Пожелаем вам удачи-

За работу, в добрый час

-Давайте ребята улыбнёмся гостям, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи друг другу. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Сегодня на уроке мы будем исследовать слова, которые требуют вашей помощи

2. Мин. чистописания

. Работа в тетради

- Запишите число, классная работа. (Проверка посадки при письме, гимнастика для пальчиков)

Мин. чистописания - Ъ и Ь (Назовите мне буквы, которые не обозначают звуков)

Пишем строчку, чередуя знаки.

2-я строчка - слова под диктовку - съела, воробьи. объезд, подъехал, пьёт

(взаимопроверка)

3. Актуализация знаний. Введение в тему.

Друзья мои, у нас сегодня гость.

Отгадайте кто такой

Ничего малыш не знает,

Небылицы сочиняет,

А одет как попугай.

Его имя отгадай (Незнайка) ( на слайде появляется Незнайка)

Верно. Он пришёл к нам не с пустыми руками, а с загадками о своих друзьях. Попробуем их отгадать.

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может.

Ответ: Гусеница

Шипит, гогочет,

Ущипнуть меня хочет,

Я иду, боюсь,

Кто это?...

(гусь)

Без команды в строй встают, Отправляются на пруд. Кто идет цепочкой длинной, Кто так любит дисциплину? Ответ: Гусыня с гусятами

/Используется элемент театрализации: выходят дети в масках-шапочках./

-Послушайте, что произошло однажды на лугу:

-Гусеница: О! Здравствуйте! Вы кто?

-Гусь: Я - Гусь, это - Гусыня, а это наши Гусята. А вы кто?

-Гусеница: А я ваша родственница- гусеница.

-Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему?

-А кто такие родственники? Словарь? (люди, которые похожи между собой внешне и являются родными)

-Назовите родственников среди действующих лиц сказки: Гусь, гусыня, гусята; Запишите эти слова, выделите корень

-Что скажете про значение записанных слов? / ПОХОЖЕЕ или РАЗНОЕ/.

-Чем ещё похожи слова с похожим значением?

/ ОБЩАЯ ЧАСТЬ/.

-Слова, обладающие этими признаками - РОДСТВЕННЫЕ.

СЛОВА

значение

похожее разное

общая часть

родственные

А что же мы скажем Гусенице? Является ли она родственницей?

Рассмотрите полученную схему и сделайте вывод: (тема урока)

Какие слова называются родственными? (слова которые имеют общую часть и похожие по значению)

4. Сообщение темы урока

Открываю тему урока "Родственные слова"

- Подумайте, и скажите, о чем мы будем говорить на уроке русского языка. Сегодня мы вспомним материал предыдущих уроков и продолжим исследование слов русского языка.

В конце урока вы должны будете сказать:

- «Я хорошо знаю…»

- «Чем я могу поделиться….» (на доске)

5. Постановка учебной проблемы.

В воскресенье брат и сестра, Маша и Миша, решили покататься на лыжах. Лыжня вела к высокой горке, которую накануне сделали ребята. Оказалось, что не все могут взобраться на эту горку. Покататься с нее может только тот, кто подберет родственные слова и впишет недостающие буквы в свободные клетки. Конец слова указан, надо найти начало, которое является для всех слов общим. (КАРТОЧКА 1)

(Вывешиваю картинку на доску).

(лыжа, лыжня, лыжник, лыжница)

У. Как можно назвать получившиеся слова?

Д. Однокоренными.

У. Какие слова называют однокоренными?

Д. Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными.

6. Работа с правилом

Какие два признака имеют однокоренные слова?

Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.

Откройте тетрадки с правилами и запишите тему урока (работа с правилом) - выписать по каким признакам мы определяем родственные слова

Д. а) Они сходны, близки по смыслу.

б) У них есть общая часть.

(КАРТОЧКА 2)

Слой за слоем падает снег на землю. Каждый слой сначала бывает рыхлый. Снежинки ложатся не плотно друг к другу. Идёт зима. Растут сугробы. Снежный покров становится плотным. А иногда затянется твёрдой ледяной корочкой - настом. Но как приятно в солнечный зимний денёк лепить снеговика! - выписать родственные слова

7. Упражнение в распознавании однокоренных слов.

Игра «Третий лишний». (карточка 3) - зачеркнуть лишнее слово

Морозный, холодный, мороз.

Смелый, храбрый, смелость.

Вода, водный, водитель.

Нос, носильщик, носовой (платок). (смайлик)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

8.Работа в группах.

-Жили - были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками, но видятся родственники редко. Однажды решили они собраться.

Давайте поможем словам найти «свою семью».

-Поселите слова « в семьи» к словам : МОРОЗ ХОЛОД ЗИМА

Во время работы пользуйтесь схемой на доске.

Будьте внимательны, чтобы « в семье» не появился « чужой».

/

Слова-действия

морозДети распределяются в группы и записывают слова - подбирают родственные слова и заселяют их в домики

Слова-признакиПроверка выполнения работы в группах. (один выступающий)

После проверки дети делают вывод, отвечая на вопрос:

Какие слова вы выписали? (родственные)

Слова-предметыПочему они так называются? ( у них одинаковое значение и

одинаковая общая часть)

9. Рефлексия

- Какие задания вам понравились?

- Какие трудности испытали на уроке?

- Кому было легко и все понятно?

- Понравилось ли вам быть исследователями?

- «Я хорошо знаю…»

- «Чем я могу поделиться…»

Высказывания детей.

10. Домашнее задание

Сегодня мы с вами отправляемся в волшебное путешествие - «Путешествие в конфетную страну».

-Как вы думаете, зачем я принесла конфеты на урок?

……………….

-Подумайте ещё, какой у нас урок?

-Мы с вами будем исследовать фантики, искать орфограммы (СЛАБЫЕ МЕСТА В СЛОВАХ) в названии конфет. «Коровка»

-Съешьте конфетку, а фантик приклейте в тетрадь, ниже под фантиком делаем проверку.

11. Домашнее задание

Дома провести исследовательскую работу с фантиками и защитить свою работу на следующем уроке.

12. Оценивание