Рабочая коррекционная программа 8 вида предметаПриродоведение 3 класс

Пояснительная записка

</ К адаптированной рабочаей программе по природоведению для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1.ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373);

2.Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 30.08.2016 №244);

3.Учебный план ОУ (утвержден приказом директора от 28.05.2016 №171);

4.Годовой календарный график ОУ (утвержден приказом директора от 30.05.2016 №244); 5. Примерная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Н.Б. Матвеевой. (Москва «Просвещение» 2014 год).

Состав УМК: учебник «Живой мир», Н.Б. Матвеева, М. А. Попова (Москва «Просвещение» 2014 год).

Особенностью данного класса является: индивидуальное обучение.

Целью изучения предмета "Природоведение" в 3 классе является:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира; рассуждать, решать творческие задачи.

Основными коррекционными задачами обучения предмету «Природоведение » в 3 классе являются:

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различии природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

На обучение предмету «Природоведение» отводится 34 часов в год (1 час в неделю). В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ №7 г.Сальска на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками 9.05 данная программа рассчитана на33 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся научатся:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

ухаживать за одеждой и обувью;

поддерживать порядок дома;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила уличного движения.

Освоение курса «Живой мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

Ученик получит возможность научиться

1) формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий;

3) формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладениею начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятию и освоению социальной роли обучающегося, развитию мотивов учебной деятельности и формированию личностного смысла учения;

Ученик научиться

6) развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

8) развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Природоведение» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

Ученик научиться.

1) овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) осваивать способоы решения проблем творческого и поискового характера;

3) формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

6) использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активно использованть речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Ученик получит возможность научиться.

8) использовать различныхе способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определению общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Природоведение» достигаются следующие предметные результаты:

Ученик научиться

1) понимать особую роль России в мировой истории, воспитанию чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознавать целостность окружающего мира, освоить основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоеить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.

Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.

Экскурсии по улице, на которой расположена дом, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями.

Виды и формы учебной деятельности

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Календарно-тематическое планирование по природоведению 3 класс

3

20.09

Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.

4

27.09

Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.

5

4.10

Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда,

ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза.

6

11.10

Детские игры в разные времена года.

7

18.10

Сезонная работа на огороде, в саду.

8

25.10

Участие детей в работах в саду и на огороде.

9

8.11

Улица, на которой расположена дом. Дома, тротуары, мостовая, скверы.

10

15.11

Обозначение названий улиц и номеров домов. Домашний адрес.

11

22.11

Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус.

12

29.11

Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

13

6.12

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

14

13.12

Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

15

20.12

Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

16

27.12

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

17

17.01

Овощи

18

24.01

Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

19

31.01

Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

20

7.02

Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние.

21

14.02

Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

22

21.02

Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние.

23

28.02

Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

24

7.03

Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

25

14.03

Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

26

21.03

Растения. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

27

4.04

Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

28

11.04

Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

29

18.04

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело.

30

25.04

Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности

31

2.05

Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

32

16.05

Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

33

23.05

Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.