Урок русского языка на тему 'Род имен существительных' (3 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ФГОС

3 класс

Программа «Начальная школа XXI век»

ТЕМА:

Род имен существительных.

Составитель:Скрипалева О.А.

учитель начальных классов МОУ оош с. Усатово

декабрь 2013год

Урок русского языка 3 класс .

Тема: Род имён существительных.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс УМК 21век, карточки со словами, компьютер.

Цель: создать условия для приобретения навыков определения рода имён существительных.

Задачи:

познакомить с приемами распознавания рода имен существительных;

развивать и обогащать речь учащихся;

развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки.

Деятельностная цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имен существительного.

Формирование УУД:

Личностные действия: .(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные действия:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию на уроке.

Предметные действия:

знание о постоянных признаках существительного;

умение применять знания в жизненных ситуациях;

умение определять род существительных

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этапы работы

Содержание работы

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

-подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесно-индуктивный.

- Повернитесь друг к другу. Слайд №2.

Я,ты,он,она

Вместе дружная семья

Улыбнись соседу справа!

Улыбнись соседу слева!

За работу нам пора!

Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и пожелаем друг другу хорошей работы.

(Дети желают друг другу удачной работы.)

-А теперь посмотрите на меня. Что вы бы хотели пожелать мне?

Дети желают учителю удачной работы, творческого вдохновения и т.д.).

- Я тоже желаю всем доброго утра.

-Сядьте за парты правильно, спину держите прямо. Расположите полученную тетрадь на столе так, чтобы руки при письме не свешивались. Отступите от отметки 2 строчки вниз и поставьте точку.

- Итак, мы настроились на работу на уроке.

2

Чистописание

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

- учиться каллиграфически писать;

- показать умение работать с пословицами и поговорками; подбирать однокоренные слова.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- организовать работу по выявлению "лишней" согласной; лишнего слога

-организовать лексическую работу с пословицами ;

- умение определять части речи.

Методы:

- объяснительно-иллюстративный:

1) практико - ориентированный

-частично- поисковые:

1) словесно- индуктивный.

Здоровьесберегающий метод

-Начнём урок с минутки чистописания.

-Какое сегодня число? Что вы можете рассказать об этом дне? Запишите в тетради число и классная работа. Помните о правильной посадке.

1.Определение и формулирование темы минутки чистописания.

Слайд № 3.

- Внимательно посмотрите на данный ряд букв: с ж з

- Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. В этом ряду она «лишняя». Объясните свой выбор. (Сегодня мы будем писать букву с. Она обозначает глухой парный согласный звук, а остальные -звонкие).

Са со си сы Какой слог лишний ?Почему? (Си) он мягкий.

Снежок сосулька солнце Что объединяет эти слова?(имя существительные)

Что вы знаете про имя существительное? (Ответы детей)

2. Работа с пословицами.

Слайд .

- Прочитайте пословицы. Определите, можно ли их объединить в одну группу, и по какому признаку:

Береги нос в большой мороз.

Заковал мороз реки ,но не навеки.

Месяц январь-зимы государь.

(Во всех пословицах говорится о зиме).

- Объясните смысл пословиц.

- Спишите одну любую пословицу. Найдите в ней имена существительные. Подпишите.

Гимнастика для глаз (слайд)

3

Постановка проблемы

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

- показать умение распознавать слова по родам

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

- организовать постановку цели урока - установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Методы:

- объяснительно-иллюстративный:

1) практико - ориентированный

-частично- поисковые:

1) словесно- индуктивный

-А всё ли мы знаем про существительные? Сегодня нам предстоит сделать ещё одно открытие и дополнить знания про эту часть речи.

-Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные - собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа. Как?

-А на помощь нам придёт ребус. Разгадайте его.

Слайд .

шаРф + кОт + Дом = РОД

- Что такое род? (Род - это семья, родня.)

- А имеет ли существительное род? Это нам предстоит узнать.

-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

(Тема: Род имён существительных.)

Слайд.

-Подумайте, какие задачи можете перед собой поставить? Попробуйте сформулировать их с помощью опорных слов:

1.Узнать больше …(об имени существительном.)

2. Познакомиться с приёмами …(распознавания рода.)

3. Научиться определять…(род имени существительного.)

4

Изучение нового материала

Цели, которые ставит перед собой учащийся:

- научиться распознавать имена существительные по родам

Цели, которые ставит перед собой учитель:

-показать практическую значимость изучаемого материала;

-зафиксировать новые знания в речи;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

-развивать способность давать адекватную самооценку и оценку своих товарищей.

Методы:

-репродуктивные:

1)словесно-дедуктивный;

2)практико-ориентированный.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Индивидуальный подход.

Развитие самоконтроля.

Взаимопроверка.

- Послушайте текст. (слайд)

Наступила холодная зима. Зима околдовала своим волшебством природу. Выпал белый, пушистый снег. Снег накрыл землю, крыши домов словно одеялом. Зимнее солнце появилось на небе. Солнце светит ярко и снег переливается в его лучах.

- Что вы заметили в этом тексте?(Повторяются слова)

- Что нужно сделать, чтобы не было речевых ошибок? (Заменить эти слова).

-Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов?(Местоимения).

-Какие местоимения можно употребить вместо слов зима ,снег, солнце ? (Местоимения он, она,оно).

-Попробуйте подобрать к каждому из записанных слов соответствующие местоимения. В каком числе стоят слова? (В единственном числе)

-Какие местоимения мы будем использовать? (Он, она, оно.)

-Заполните таблицу. В первый столбик запишите слова, к которым можно подставить слова-помощники «он мой», во второй столбик - «она моя», в третий - «оно моё».

Слайд.

Слайд

- Проверьте правильность выполненной вами работы.

Слайд

(Взаимопроверка)

- Распределив имена существительные по трём группам, мы разделили их по родам. Род - это грамматический признак имени существительного. В русском языке три рода: мужской, женский и средний. Каждое существительное относится к одному из родов.

-Посмотрите на таблицу и сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.

(Если к существительному подставить слова-помощники «она моя», то это имена существительные женского рода, если «он мой» - мужского рода, если «оно моё» - среднего рода.)

Слайд.

-Лучше всего запомнить это правило вам поможет стихотворение.

Слайд

Женский род запомню я,

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской,

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род: «Оно - моё».

Это правило моё!

Проблемный вопрос.

-Как вы думаете, если имя существительное, например, женского рода, может оно стать мужского рода или среднего? Проверьте. Что получилось?

Вывод: По родам существительные не изменяются.

5

Физкультминутка

Соблюдение охранительного режима.

Слайд

Вижу сильно вы устали.

Позову Весельчака.

Проведёт он физминутку,

Всем понравится она.

Слайд.

6

Закрепление нового материала

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Цели для учащихся:

-научиться самостоятельно определять род имени существительного ;

-выполнять самостоятельно работу.

Методы:

-репродуктивные:

1) наглядно-дедуктивный;

2)практико-дедуктивный

Активизация познавательной и речевой деятельности.

1. Определение рода имен существительных

Береза, орех, ракета, пальто, кино, салют, шофер, яблоко, пшеница, погода, топор, счастье.

Проверка.

Слайд.

Работа в группах.

Слайд.

- Сейчас мы будем работать в группах.

Найдите «лишнее» слово, подчеркните его. Определите род существительных.

Морковь, свёкла, яблоня, огурец.

Карандаш, линейка, циркуль, портфель.

Солнце, туча, облако, поле, дерево.

7

Домашнее задание

Цель: обеспечить понимание содержание и способов выполнения д/з

Слайд

Составить текст про новогодний праздник.

8

Итог урока.

Цели:

- оценить результаты собственной деятельности;

-зафиксировать новое содержание урока.

Методы: словесно-индуктивный

Анализ и оценка работы обучающихся.

-Какие учебные задачи мы перед собой ставили?

-Что нового вы узнали об имени существительном?

-Какого рода бывают существительные?

- Что нужно сделать, чтобы определить род имени существительного?

- В какие моменты урока вы испытывали трудности?

- Как вы сможете использовать свой новый опыт?

9

Рефлексия.

Цели:

-организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.

Методы: словесно-индуктивный

Слайд.

-Дайте оценку своей деятельности на уроке. Отметьте ступеньку знаний, на которой вы стоите после этого урока:

Красный - «Не понял тему урока»

Жёлтый - «Надо еще поработать дома»

Зелёный - «Тему хорошо усвоил»

Выставление оценок.

- Не огорчайтесь, если у вас сегодня что-то не получилось, время для исправления ещё есть. Хочется поблагодарить вас за активность и творчество.

Слайд Вы хорошо поработали! Молодцы!

Ресурсы разминка для глаз

разминка для глаз