Урок по математике 'Конкретный смысл умножения'.

Конспект открытого урока математики

2 класс

УМК «Гармония».

Учитель Манцурова О.И.

Тема: Конкретный смысл умножения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока:

Формирование интереса к совместной познавательной деятельности по открытию и осознанию значимости понятия «умножение», как новой формы записи сложения одинаковых слагаемых.

Задачи урока:

Предметные: Познакомить учащихся с новым арифметическим действием умножением как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых. Научиться понимать смысл действия умножения, применять полученные знания на практике.

Развивающая: Развивать вычислительные навыки, развивать логические операции сравнения, классификации, анализа, коммуникативные навыки.

УУД

Личностные:

- Формировать интерес к учебной деятельности; понимание роли математики в жизни человека.

Регулятивные

- Принимать учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности; высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников.

Познавательные

- Использовать рисуночные и символические варианты математической записи; проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), делать выводы на основе сравнения; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Коммуникативные

- Контролировать свои действия в коллективной и индивидуальной работе.

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут ученики в ходе урока.

В ходе урока обучающиеся приобретут знания об умножении как новой форме записи сложения одинаковых слагаемых, осознают значимость понятия «умножение», научатся заменять умножением сумму одинаковых слагаемых. Продолжат формировать вычислительные навыки, понимать учебную задачу и действовать в соответствии с ней, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент.

- Ребята, наш урок мне хотелось бы начать с пословицы «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы её понимаете?

- И сегодня нас ждёт новое. Но чтобы пополнить свои знания, нужно воспользоваться знаниями, которые мы уже владеем.

- Каждый день мы узнаём что-то новое.

2.Обнаружение незнания.

Цель - актуализировать знания, создать ситуацию обнаружения недостаточности знаний

(когнитивный диссонанс)

1. Выражения.

- Что записано на доске?

По какому признаку можно разбить выражения на группы?

9+9 +9 5+5+5+5+5

7+7+4

9+7+6

2+2+2+2+2

14 + 14 + 14 + 14 + 14

- Назовите выражения с разными слагаемыми.

- Посмотрите на оставшиеся выражения.

- Кто догадался, о чём будем говорить сегодня на уроке?

- Посмотрите на рисунок. Составьте выражение к рисунку. Сколько всего ягод на рисунке?

Какое выражение записали?

- Сравните это выражение с теми, которые уже

Записывали. Что интересного заметили?

- А теперь по 3 ягодки дадим 20 ученикам.

- Сколько ягод будет всего?

- Как узнаем?

Записывать придётся долго, правда? По три 20 раз.

- Удобно записать это выражение?

- Что же нам предстоит сегодня узнать.

- Вы хотите узнать как записывать удобным способом суммы одинаковых слагаемых, независимо от их количества.

- А как вы думаете, есть ли действие, которое нам в этом поможет?

Выражения на нахождение суммы

1 группа - одинаковые слагаемые

2 группа - слагаемые разные

- О сложении одинаковых слагаемых.

3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3

- Как записать выражение короче, удобным способом.

3. Усвоение нового материала.

Цель -

становление умения самостоятельно приобретать знания и их анализировать

- Сложение одинаковых слагаемых называют умножением. (на слайде)

- Значит сумму одинаковых слагаемых можно заменить новым действием. Каким?

Работа в парах.

- Откройте учебники на с.52, прочитайте информацию после !.

- Какой знак используют для записи умножения.

- Как же называются эти выражения?

- А как называют числа?

- Давайте вернёмся к рисунку.

- Каким же дейсивием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

- Прочитайте это выражение.

3 х 7

- Догадайтесь, что обозначает Первый множитель? Второй множитель?

- А теперь сможем ли мы записать выражение, в записи которого возникло затруднение?

-Какое слагаемое складывали?

Сколько таких слагаемых?

3 х 20

.

4. Ликвидация незнания, промежуточная рефлексия.

Цель -

получение нового знания, создание нового продукта.

1. А сейчас, опираясь на новые знания, заменим суммы слагаемых умножением.

.

5. Физ. мин.

Физминутка

Делаем движения по 2 раза.

Хлопнем

Топнем

Прыгнем

Присядем

5. Применение

нового знания.

Цель -

использование правила на практике.

1. С. 54 № 179

2. Запишите выражения к рисункам. Замените, где можно умножением.

6. Присвоение нового знания.

Цель -

оценить значение нового знания.

3.Придумайте для соседа по парте 2 суммы одинаковых слагаемых, запишите их на листочках.

Обменяйтесь листочками и запишите суммы в виде произведения. Проверьте работу. (взаимопроверка)

7. Рефлексия.

Цель -

Взаимодействие «учитель - ученик».

-Какое открытие сделали на у уроке?

(Можно сумму одинаковых слагаемых заменить умножением.)

-Какими должны быть слагаемые?

Что обозначает первое число в выражении? Второе число?

-Что можете сказать о своей работе на уроке?

-Продолжи фразу.

Сегодня

на

уроке

я

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за…