ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ на тему «Природа в опасности. Охрана природы»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮШИЙ МИР НА ТЕМУ

«Природа в опасности. Охрана природы»

ФИО Воробьева Марина Анатольевна

Место работы: МОУ СОШ № 17г.Балашова Саратовской области

Должность: учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Тема и номер урока в теме:

Природа в опасности. Охрана природы.(5ч).

Базовый учебник, Окружающий мир (А.А. Плешаков), часть 1, учебник с. 27-32, рабочая тетрадь с.10-12.

Цель урока: Познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

Задачи:

- образовательные:

- формировать знания об экологической целостности природы;

- подготовить учащихся к знакомству с влиянием человека на природу;

- с какой целью была создана Красная книга;

- способствовать развитию компонентов учебной деятельности: целеполагание, планирование

контроль;

- стимулировать познавательную активность детей;

-развивающие:

- развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность

-развивать познавательный интерес к окружающему миру;

- развивать и обогащать речь учащихся, умение высказывать свою точку зрения;

-воспитательные

- воспитывать сотрудничество, взаимодействие между детьми

-воспитывать экологическую и санитарно-гигиеническую культуру, патриотические чувства, любовь к природе.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний с использованием ЭОР

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки для работы в группах и парах, компьютер, проектор экран.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Мотивация к учебной деятельности

Организация внимания и внутренней готовности…

Приветствуют учителя и садятся

Личностные Коммуникативные

1 мин

2

Проверка домашнего задания, постановка цели урока.

(Фронтальный опрос.)

1.Чтотакое «окружающая среда»?

2. Что изучает наука экология?

3. Приведите примеры экологических связей:

а) живое - неживое,

б) неживое - живое,

в) растения - животные,

г) животные - растения

д) человек - природа.

4.Составить цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол,

растение, скворец.

5. Какое значение для людей имеет экология?

Дети отвечают на вопросы.

-Приводят свои примеры и аргументируют их. Высказывают своё мнеие

7 мин

3

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

№1

Работа в тетради

(стр. 5, задание 4).

-Запишите правила, которые соответствуют данным знакам.

Динамический диктант: «Выбери правило поведения в природе».

Записывают правила в тетради.

Работу выполняют на листочках. Если согласны с правилом, то ставят знак «+», если нет, то «-». Один ученик работает за доской.

13

мин

4

Изучение нового материала, в том числе и объяснение.

Знакомство учащихся с тем, как влияет человек на природу; о безответственном отношение человека к природе; когда и с какой целью была создана Красная книга

Слушают, дополняют известными им фактами причин исчезновения животных и растений.

5

мин

5

Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым.

№2

Знакомство с редкими и вымирающими видами животных. С животными, которые внесены в Красную книгу Саратовской области.

Защита проекта по теме « Редкие и вымирающие виды растений и животных Саратовской области и их охрана». (2-3уч.)

9

мин

6

Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

№3

Организует беседу. Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник?

-Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?

-А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети?

-Правильно, прежде всего, надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте повторим эти правила.

Человек не может не использовать природу. Она необходима для жизни.

-Нужно относиться бережно к природе.

-Выполнять правила «Вежливости на природе».

Повторяют правила «Вежливости на природе».

4 мин

7

Подведение итогов и результатов урока.

-Ребята, урок подошёл к концу.

- Что нового узнали?

-Какую работу выполняли?

- Чему научились?

-Что вам в нем понравилось?

Слушают, отвечают на вопросы

2 мин

8

Домашнее задание

-Дома с помощью родителей сделать кормушку для птиц. (Учитель демонстрирует образцы кормушек).

Рассматривают образцы кормушек и делают записи в дневниках.

4

мин

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Проблемы охраны природы

Мультимедийный

Текст/Текст с иллюстрациями

2

Охрана природы в России

Мультимедийный, интерактивный

Интерактивное пособие

3

Охрана природы за счет экономии ресурсов

Мультимедийный, практический

Интерактивное задание