Урок по основам религиозных культур и светской этики модуль 'Основы светской этики' тема урока 'Совесть' (4 класс)

Ожегов С.И. (толковый словарь русского языка, с.605).

«Совесть - чувство ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».
Даль В.И. (т.4, с.256)

«Нравственное чутье в человеке, внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка. Способность распознать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла, невольная любовь к добру, истине»
Цитата В.И.Даля и словарная работа.
Тайник - хранилище, тайное убежище.
Душа = внутренний мир человека.

Бердяев Н.А. «Совесть - это то глубинное в человеке, что напрямую связывает его с Богом. Тот, кто сверяет свои действия с совестью, чист не только перед собой, но и перед всеми, о таких людях говорят, что они живут по законам Божьим».

Подведение детей к выдвижению собственного определения «совести»

Чтение стихотворения Олега Воротынского

Зеркало - где отражается душа.

Способность отделить, добро от зла.

Это в душе - зажженная свеча.

Возможность честно, посмотреть в глаза.

Несправедливость видя, не молчать.

Свершится злу, готовность помешать.

Заботу дать, как постареет мать.

Поступки добрые, от сердца совершать.

• Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая зарок не совершать ничего подобного впредь, человек чаще всего не понимает, не отдает себе отчета, что в этот момент звучит голос его собственной совести, не знает, как назвать происходящее с ним. Он говорит, что можно делать и чего нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя совесть мучает, говорит: пойди и извинись. Тебе стыдно. Совесть и стыд - близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.

• Так что же такое совесть?

Работа с притчами

1. «Кошелёк». Притча монаха Варнавы (Евгения Санина).

Алгоритм работы:

1. прочитайте притчу,

2. в парах обсудите её содержание,

3. составьте «тонкие» и «толстые» вопросы.

Проверка работы в парах

2. «Возмездие». Б. Ганаго

Деление на группы.

Алгоритм работы по методу «6 шляп»:

1. прослушайте внимательно притчу,

2. в группах найдите решение на поставленную перед вами проблему:

Белая - изложить только факты

Красная - выразить чувства, эмоции

Чёрная - предостеречь нас, найти возможные опасности

Жёлтая - найти самое хорошее

Зелёная - предложить креативные идеи

Синяя - философское размышление

При работе можно обратиться к «помощнику».

3. представьте своё суждение по поставленной проблеме.

Чтение притчи учителем.

Словарная работа:

«возмездие» - отплата за преступление за зло.

Дети дают варианты ответов.

Работа со словом «совесть»

Ученики данного слова составляют слова, записывают их на листе и устанавливают ассоциативные связи.

Совет - совесть - это то, что находится внутри нас и дает нам советы;

весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно;

сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки; есть - совесть - это то, что есть у всех;

свет - совесть - это свет внутри нас;

вес - совесть - это то, что имеет вес (значимость);

сос (sos) - то, что подает сигнал бедствия; вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки; и т. д.

Работа с источниками информации:

• чтение текста учебника (индивидуально),

• заполнение таблицы (в парах),

• словари (индивидуально)

Дети озвучивают варианты заполнения таблицы по учебнику и словарям.

--

думал иначе

?

не понял, есть ?

Слушание стихотворения.

Дети дают своё определние «совести».

Совесть - это голос, звучащий внутри нас.

Работа с притчами. Вживание в ситуацию.

Чтение притчи «Кошелёк» детьми.

Дети задают «тонкие» и «толстые» вопросы и отвечают на них.

Слушание притчи «Возмездие» Б. Ганаго.

Работа в группах. Решение поставленных проблем.

Представление своего видения решения проблемы.

Слайд 3. Проверка работы со словом.

Слайд 4. Провенрка работы со словарями

Слайд 5. Определение «совести»

Слайд 6. Работа с притчей.

Слайд 7.

Рефлексия

Создание условий для обобщения и представления результатов работы на уроке.

• Как говорят о людях, которые не выполняют того, что обязаны были сделать или поступили не так, как следовало бы?

• А на что похожа наша жизнь?

Перелистывание книги жизни.

Работа с памяткой «Жить по совести»

Продолжите фразу.

• Совесть помогает человеку….. неравнодушным к чужим проблемам.

• Работать по совести- значит ….сделать все как можно ………

• Совесть не позволяет человеку - ……неправильно даже тогда, когда его поступок никто не ……

• Совесть помогает нам поступать ………….

Проверка

Ответы детей:

• Ни стыда, ни совести.

• На книгу.

Ответы:

• Оставаться

• Стараться, лучше

• Поступать, видит

• Справедливо

Слайд 8

Слайд 9.

Вывод.

• Я предлагаю вам продолжить фразы:

• Теперь я знаю…

• Я буду…

Оценивание важности урока

• Оцените важность и нужность этого урока, отметив на «солнышке» звездочкой свое отношение к нему.

Заключительное слово учителя

• Благодарю Вас, мои маленькие мудрецы! Сегодня вы приоткрыли завесу над самым главным качеством человека, вы искали и открывали истины, над которыми размышляют взрослые и не всегда находят ответы. Пусть годы не скроют от Вас мудрость, открывшуюся сегодня.

Дети делают вывод

Дети оценивают важность урока

Слайд 10.

Слайд 11.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Лукояновская средняя общеобразовательная школа № 1

^{_______________________________________________________________________________________}

Конспект открытого урока ОРКСЭ

Модуль «Основы светской этики»

4 класс

Урок 23.

Тема: «Совесть»

Составитель:

Голова Лариса Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ Лукояновская СОШ № 1

Цель и задачи урока:

• Помочь учащимся осознать чувство совести, как одно из морально-этических ценностей в обществе.

• Учить соотносить понятия «стыд» и «совесть».

Предметные результаты:

• усвоение понятий: совесть, стыд, раскаяние, чувства, воля.

Познавательные УУД:

• понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности,

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий,

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно,

• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

• осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,

• развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения,

• знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность),

• выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки,

• проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи,

• соотношение поступка с моральной нормой.

Метапредметные результаты:

• развитие рефлексии «чистая совесть»,

• умение ставить коллективную цель и организовывать деятельность, согласование принятых решений друг с другом.

Виды деятельности:

• диалог,

• самостоятельная работа с источниками информации,

• чтение,

• работа с таблицами,

• работа с притчами,

• постановка вопросов и проектирование ответов,

• философское размышление

Оборудование:

• интерактивная доска,

• мультимедийная презентация,

• учебник,

• раздаточный материал:

• таблица «Инсерт» - для работы в парах,

• текст притчи «Кошелёк» - на каждого ученика,

• таблица «Тонких и толстых» вопросов - для работы в

парах,

• «6 шляп», «Помощник» - для работы в группах,

• карточки «Жить по совести» - для работы в парах,

• «Солнышки» - на каждого ученика, для оценивания урока