Предмет: математика

Класс: 2

Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)

Обоснование выбора темы урока: по данным школьного врача на протяжении последних лет растёт количество учащихся начальных классов с нарушением опорно-двигательной системы. Так в 2010 году было зафиксировано 3% учащихся с нарушением опорно-двигательной системы, а к концу учебного года эта цифра увеличилась на 2 % и составила 5% учащихся. На мой взгляд, чтобы предупредить данное заболевание (сколиоз,) необходимо проводить как можно раньше профилактическую работу через исследовательскую деятельность учащихся, сравнивая результаты измерений с нормами СанПиНа. Исходя из требований ФГОС НОО, реализуется одна из основных задач - учить детей работать с информацией. Несмотря на то, что во 2 классе не рассматривается тема «Многозначные числа», многие учащиеся умеют читать и записывать данные числа. Опираясь на приёмы опережающего обучения, целесообразно использовать этот материал с второклассниками. Здоровьесберегающий и воспитательный аспект учебного занятия поможет ученикам сделать вывод, что тяжёлые портфели могут стать причиной различных патологий в развитии опорно-двигательной и сердечнососудистой систем.

Тема урока: «Сравнение массы предметов».

На данном уроке формируется познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее рациональных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации из текстов официально-делового и научного стилей; сравнение массы предметов с цель выделения различия и выделение различия существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД - контроль через сличение способа действия и его результата с целью обнаружения соответствия или отклонения от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив при выполнении исследований.

Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способы достижения цели:

1. соотнесение идеального представления с собственным;

2. соотнесение в процессе обсуждения;

3. содействие в решении исследования;

4. совершенствование полученного учения;

5. соуправление в процессе рефлексии.

Средства достижения цели:

• задания для практической работы (исследования);

• подбор интересного и значимого материала;

• вопросы, делающие проблему личностно значимой;

• подбор содержания урока с позиции формирования УУД.

Цель: в процессе исследовательской деятельности учащиеся должны научиться определять массу предметов, решая жизненно важную для здоровья проблему (сколиоз).

Образовательные:

формировать умения читать многозначные числа, сравнивать числа, массу учебных принадлежностей;

овладеть навыками пользования электронными весами;

формировать навыки самооценки.

Развивающие:

учить слушать, говорить, аргументировано излагать свои мысли;

развивать аналитические способности и навыки измерения предметов разной массы, навыки постановки исследований;

развивать умение выстраивать диалог.

Воспитательные:

формировать умение работать в группе, навыки группового взаимодействии и работы в парах;

воспитывать ответственность за результаты своего труда;

воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, трудолюбие;

воспитывать ответственного отношения за своё здоровье.

Оборудование: компьютер, документ-камера, проектор, иллюстрации с искривлением позвоночника, неправильной осанкой, технологические карты для индивидуальной работы, 2 электронных весов, карточки с числами и слогами, С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка», памятки для учащихся и родителей, технологические карты с домашним заданием.

Технологическая карта

Этап урока

Цель

Деятельность

Средства

УУД

Результат

1 этап Мотивация

Включение в учебную деятельность.

Ответы на вопрос учителя, формулируют собственные мнения,

дополнения ответов учащихся

Проблемная ситуация

Умение произвольно строить речевое высказывание.

Включение в процесс решения учебной задачи

2 этап

Актуализация и целеполагание

Выбор главного и второстепенного

Ищут способы решения учебной задачи: выдвигают гипотезы

Портфель (форма, цвет, масса…)

Сравнение ранцев по главному признаку - масса.

Освоение новых понятий

3 этап

Подготовительная работа.

Раскрытие смыслового значения слова СКОЛИОЗ.

Работа с карточками и сбор информации о числах,

работа со словарями

Технологическая карта

Иллюстрации (искривление позвоночника, нарушение осанки)

Поиск и выделение необходимой информации

Осмысление понятия сколиоз

4 этап

Реализация нового знания

Знакомство с нормативными документами: СанПиН с целью соотнесения соответствия с эталоном

Включаются в самостоятельную деятельность по извлечению знаний из документа

Заполнение технологической карты

Технологическая карта

Документ -камера

Нормативный документ СанПиН

Поиск и фиксация нужной информации

Получение новый сведений из источника

5 этап

Исследование

Проверка умения использования важной информации и сравнение её с нормативами.

Работа в парах: приобретение навыков работы с весами, внесение данных в сводную таблицу, сравнение масс предметов

Электронные весы, учебные принадлежности

Учебное сотрудничество со сверстниками и учителем,

контроль через сличение способа действия и его результата

Итог собственных исследований, нахождение ошибок и их причин, определение путей их устранения

6 этап

Итог урока

Создание проекта портфеля будущего.

Выдвижение гипотез

Словесное описание портфеля будущего.

Выбор способа решения задачи

Удовлетворение собственных познавательных интересов

7 этап

Рефлексия

Проверка понимания усвоения новых знаний;

эмоционального состояния учащихся на уроке.

Итоговая проверка собственных знаний,

выбор и самооценка

Силуэты человечков, памятки для учащихся и родителей

Самооценка - осознание учащимся того, что усвоено

Усвоение норм и правил СанПиНа, применение их в жизни

8 этап

Домашнее задание

Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению содержания домашней работы

Выбор содержания своей домашней работы

Технологическая карта «Домашнее задание»

Сравнение массы предмета с результатом

Мотивация на дальнейшую учебную деятельность

План - конспект урока математики.

1.Мотивация.

- Здравствуйте, меня зовут Ольга Андреевна. Сегодня мы с вами вместе проведём урок математики. Прошу вас поприветствовать наших гостей. Начинаем работу.

- Как прохожему отличить ребёнка от школьника?

(портфель)

2. Актуализация и целеполагание.

- Чем отличаются ваши портфели? (лежат разные вещи…)

- Что, по-вашему мнению, будет влиять на осанку: цвет, форма портфеля или его масса?

- Попробуйте сформулировать тему урока?

- Чему должны научиться? (сравнивать, определять массы учебных принадлежностей, книг…)

- Для чего нам с вами это надо знать?

(Сравнение массы предметов, выявление лёгкого портфеля, нахождение причины тяжести портфеля)

3. Подготовительная работа.

А) Работа с документ - камерой.

Чтение чисел на карточках, которые лежат на столе учителя.

Прочитай числа: 300 2000 1500 1000

- Для того чтобы сравнивать массы предметов, мы проведём подготовительную работу.

- Прочитайте числа.

- Что общего в записи этих чисел?

- Найдите наименьшее число…, наибольшее число…

- Какое число лишнее?

Б) Составление ключевого слова.

- Как вы думаете, к какому заболеванию может привести тяжёлый портфель?

- На доске карточки с четырёхзначными числами.

- Давайте проверим. Поставьте карточки с числами в порядке возрастания.

- На карточках спрятаны слоги - откройте их и составьте слово.

ско

ли

оз

ре

1000

1500

2000

300

В) Работа над понятийным значением слова. СКОЛИОЗ. Технологическая карта №1.

- Как звали мальчиков, которые страдали от данного заболевания?

Г) РАБОТА со словарём и документ - камерой: работает самостоятельно 1 ученик со словарём. (С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка», с.723)

СКОЛИОЗ - боковое искривление позвоночника.

- Как проверить правильность вашего ответа о сколиозе?

- Что вы знаете о сколиозе?

- Какова причина данного заболевания? (неправильная посадка..).

4. Реализация нового знания. Технологическая.

А) Работа с Нормативными документами.

- Есть документ. Называется он «Санитарные правила и нормы», сокращённо - СанПиН.

- В этом документе есть важная для вас информация. Её нужно найти в своей технологической карте и подчеркнуть.

Прочитайте отрывок из документа (СанПиН) и подчеркните главное.

• Учебная книга должна иметь массу не более 300 граммов.

• Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более 2000 граммов (2 кг).

5. Практическая работа (исследование).

А) Работа в группах (мальчики-девочки)

- Мы проведём исследование.

- Сейчас мы с вами поделимся на две группы: группа девочек и группа мальчиков.

- Каждая группа работает за отдельным столом.

- Выбираем 1 портфель.

- Слева на стол выложите все учебные принадлежности по расписанию, а справа - принадлежности, которые вам сегодня не пригодились.

• Взять 1 портфель для исследования;

• Работать в парах (2 человека о группы девочек и 2 человека от группы мальчиков), делать измерения на весах и записать данные измерений в таблицу на доске.

• Алгоритм выполнения исследования: опираемся на таблицу.

Б) Используя электронные весы, проверьте массу в граммах.

мальчики

Знаки: <,=,>

девочки

Учебник математики

Учебник русского языка

Все учебники

Все учебные принадлежности

Лишние предметы

- С чего начнёте измерение?

- Как вы находили массу всех учебных принадлежностей?

- Массу лишних предметов?

- Скажите, пожалуйста, кто должен контролировать содержимое ваших портфелей? (сами учащиеся и родитли)

6.Итог урока.

-Давайте сейчас помечтаем, каким может быть ваш портфель будущего? Помните, что одной из причин сколиоза - тяжесть...

- Что можно сделать для того, чтобы не превышать весовую норму портфеля?

- Можно ли предупредить это заболевание? (да…)

7. Рефлексия.

- На ваших партах лежат силуэты человечков, отобразите своё настроение.

- Вы пришли в магазин. Вам нужно выбрать портфель. Поместите своего человечка там, где указана масса портфеля, не забывая при этом важное условие. (На доске три портфеля: массой 300, 500 и 800 граммов.)

- Чтобы вы соблюдали правила и нормы СанПиНа, имели красивую осанку, я предлагаю памятки вам и вашим родителям.

Ученикам:

1. Чтобы спина не была кривой, носи портфель свой за спиной.

2. Школьный ранец должен плотно прилегать к обоим плечам и оканчиваться у костей таза.

3. Ранец тяжёлый не надо носить, чтоб сколиоз не получить.

4. Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытаскивать из него ненужные учебники.

5. Не носите лишние предметы в ранце.

6. Вес должен распределяться в ранце равномерно, для того чтобы избежать односторонней нагрузки на позвоночник.

7. Тяжелые книги необходимо размещать вплотную к спине, ближе к плечам. Более легкие вещи, такие как тетради и пеналы необходимо размещать впереди.

8. Необходимо соблюдать баланс между правой и левой сторонами.

9. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более 2000 граммов (2 кг).

Родителям:

1. Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы!

2. Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы - 300 г.

3. У ваших детей от тяжелых нагрузок портится осанка.

4. Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжеловесы.

8. Домашнее задание.

- Вам можно выбрать любое из предложенных домашних заданий:

1. Определить массу учебных принадлежностей по расписанию завтрашнего дня и записать это в таблицу;

2. Заполни таблицу

+ согласен

- не согласен

предмет

масса в граммах

результат

Ручка

5

Дневник

59

Ластик

125

Пенал

127

Карандаш

170

Учебник

305