А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ». Сравнение народной и литературной сказки

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с историей создания сказки, содержанием произведения; обучения нахождению отличительных и схожих черт с народной сказкой; способствовать развитию умений анализировать художественное произведение, произведения других видов искусства, сопоставлять литературное и фольклорное произведения; содействовать воспитанию любви к поэтическому слову, чувства красоты, высоких моральных идеалов

Планируемые результаты

Предметные:

научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова

Метапредметные:

познавательные: сравнивают литературное произведение или эпизодиз него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока;

коммуникативные: опираются на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий

Личностные:

осознают эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности

и индивидуальности авторского мировоззрения

Образовательные ресурсы: иллюстрации к сказке А. С. Пушкина

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Эмоциональный настрой

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи

Показывают готовность

к уроку. Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подготовки к уроку

II. Вступительная беседа

- Мы прочитали «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Понравилась вам сказка А. С. Пушкина? Почему?

- Что вы можете сказать об авторе?

- Сегодня я предлагаю провести исследование, то есть научную работу. В любом исследовании есть гипотеза - предположение. Предлагаю за гипотезу взять слова

С. Я. Маршака «Пушкинская сказка - прямая наследница сказки народной». Нам предстоит доказать, что это так, или опровергнуть

Высказывают свое мнение.

Внимательно слушают

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

III. Актуализация знаний.

1. Жанровые особенности сказки.

- Что характерно для русских народных сказок?

- Что такое жанр?

- Мы определили, что это волшебная литературная сказка.

- А какие жанровые особенности вы можете назвать?

- А еще из сказки в сказку повторяются устойчивые выражения. Их специально повторяли в сказках для того, чтобы лучше запомнить и рассказать.

- Помните, еще есть в русских народных сказках устойчивые эпитеты. Приведите примеры.

- Верно. Я напомню, эпитет - это образное художественное определение.

- Мы знаем, что в русских народных сказках существуют повторы, например: три сына у царя, надо выполнить три желания

и т. д.

- Вид литературы.

- Троекратные повторы, волшебство и волшебные предметы, приключения, конфликт, борьба добра и зла, зачин, концовка.

- «Близко ли, далеко ли». «Долго ли, коротко ли». «Я там был, мёд, пиво пил».

- «Терем высокий», «земля сырая».

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится)

2. Беседа о содержании прочитанного.

- Прочитайте, какими словами начинается сказка А. С. Пушкина.

- Что говорила первая девица?

- Вторая?

- Третья?

- Какие ещё повторы помните?

- Первый раз в кого превратился Гвидон?

- Второй?

- Третий?

- Что ещё неоднократно повторяется?

- Первое чудо - на острове появляется белка. Прочитайте о ней.

- Назовите второе чудо. Прочитайте.

- Третье? Прочитайте.

- «Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…»

- Есть повторы и сходные ситуации: Гвидон три раза превращался в насекомое.

- В комара.

- В муху.

- В шмеля.

- Царевна Лебедь выполняет три чуда.

Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют,

о чем говорится).

3. Устойчивые выражения.

- Назовите устойчивые выражения в авторской сказке.

- А в русской народной?

- «Ветер по морю гуляет…».

- «Грусть-тоска меня

съедает…».

- Как вы думаете, почему князь Гвидон попросил Лебедь исполнить три чуда?

- Хотел, чтобы отец приехал на остров, тогда бы он сразу узнал жену, сына.

- И у князя Гвидона, и у царя Салтана была одна цель: воссоединить семью.

- Прочитайте. «И растет ребенок там

Не по дням, а по часам».

- Это устойчивая стилевая форма.

Выполняют задание.

- Когда Саша был маленький, его няня Арина Родионовна рассказывала много сказок. Возможно, при написании своей сказки он взял сюжет народной.

- Сказочный язык - это прежде всего использование устойчивых эпитетов.

Эпитет - определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности.

- Например: сине море, на добра коня, клёв кровавый, лебедь белая, князь ты мой прекрасный, гости-господа, к царству славного Салтана, желанная страна…

- Назовите эпитеты в авторской сказке.

- В народной?

- А. С. Пушкин ввел в сказку народную речь. Как вы это понимаете? Приведите свои примеры.

- Пушкинская сказка связана с народной?

Внимательно слушают.

- Лебедь белая, небо синее, царь-отец.

- Иван-царевич, царица молодая, чудный остров.

- «И пустили в окиян…»

«За морем житьё не худо…»

«Распроклятая ты мошка…».

4. Сказочные образы

- Какая сказка вам понравилась больше? Почему?

- Читая любое произведение, мы не только знакомимся с героями, но и невольно начинаем сопереживать одним из них и испытывать антипатию к другим. Такие отношения складываются благодаря мастерству автора в создании образов литературных героев. Объясните литературоведческое понятие образ.

- Чтобы не ошибиться в значении этого слова, давайте обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова.

Образ - в художественном произведении: тип, характер героя.

Высказывают свое мнение.

Работают с толковым словарем: находят в словаре значение понятия образ.

- Опишите царевну Лебедь.

- Добрая, отзывчивая, нежная, скромная.

- Хоть она и волшебница, но не гордится этим, не хвастается, не показывает своего превосходства, общается на равных.

- Опишите Гвидона.

- Умный, добрый, внимательный, у него есть смекалка.

- Я добавлю, что он очень любит своих родителей, желает, чтобы они были непременно вместе.

Царевна Лебедь и Гвидон - главные герои, на которых стремились быть похожи люди.

- Как вы думаете, чему учит эта сказка?

- Почему так много общего между сказкой А. С. Пушкина и народной сказкой?

- Сравните отрывок из записи, сделанной А. Пушкиным со слов няни, и окончательный текст сказки. Это поможет вам сделать правильный вывод.

«…Узнав, что едут они к Салтану Салтановичу, турецкому государю, обратился царевич в муху и полетел вслед за ними. Мачеха хочет поймать, он никак не дается. Гости-корабельщики рассказывают царю о новом государстве. «Ах, - говорит царь, - поеду посмотреть на чудо». «Что за чудо, - говорит мачеха, - вот что чудо: у моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубе золотые цепи, а по тем цепям ходит кот…».

- Мы провели огромную исследовательскую работу, наш урок подходит к концу. К какому же выводу мы пришли?

- Мы согласны с высказыванием С. Я. Маршака. Гипотеза подтвердилась.

- Как вести себя, общаться с другими людьми. Учит добру, справедливости.

- У Пушкина она интересней, в стихах. Красивее, глубже. Автор воплотил в своих героях идеалы народа.

- «Сказка Пушкина - прямая наследница сказки народной».

Физкультминутка

Изобразите:

• Волны на море.

• Князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.

• Лебедь - гордая осанка, красивая шея - превращается в царевну.

• Царевна Лебедь обрызгала водой Гвидона.

• Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился.

- Сели за парты, расправили плечи, продолжим работу

Выполняют движения физкультминутки согласно заданию

Выполняют физкультминутку, четко следуя инструкции учителя

IV. Продолжение работы над темой урока

- Как вы думаете, что первоначально: народная сказка или авторская?

- Как называется такой сюжет? (Бродячий.)

- Что же отличает авторскую сказку? (Имена, стихотворная форма.)

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Умеют слушать в соответствии с це-

- Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. Мы видим, что А. С. Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку. В свою очередь, на основе его сказок сочиняли свои произведения известные художники и композиторы. Посмотрите, чьи иллюстрации даны в учебнике? (И. Билибина.)

Рассказывает о творчестве И. Я. Билибина (см. ресурсный материал)

Рассматривают иллюстрации в учебнике

левой установой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Адекватно воспринимают информацию

V. Домашнее задание

- Предлагаю дома написать мини-сочинение на тему «Чему учат главные герои

сказки»

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимают

и сохраняют учебную задачу

VI. Итог урока. Рефлексия

- Чему мы учились на уроке?

- Для чего мы это делали?

- Если бы вы взяли сейчас в руки краски, каким бы цветом вы раскрасили данный урок?

- Мир пушкинских сказок гармоничен и прекрасен тем, что злость, ненависть, корысть и зависть - все зло в мире - обречены на гибель, потому что первоначальны

в жизни добро и любовь. Помните об этом всегда. Творите добро!

Осуществляют самоанализ учебной деятельности

Осуществляют логические действия.

Адекватно воспринимают информацию