- Учителю
- Рабочая программа по математике - Перспектива (1 класс)
Рабочая программа по математике - Перспектива (1 класс)
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Виды учебной деятельности
Форма контроля, вид самостоятельной работы
Дата проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Часть I . Сравнение и счёт предметов (13ч.)
1
Форма предметов.
1
Ведение новых знаний
Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть признаки различия, сходства предметов.
Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.
Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Текущий
Беседа
1/09
2
Величина предметов.
1
Комбинированный
Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.
Текущий
Беседа
2/09
3
Расположение предметов.
1
Усвоение новых знаний
Умение располагать предметы в пространстве.
Текущий
Фронтальный опрос.
3/09
4
Количественный счёт предметов.
1
Усвоение новых знаний
Умение задавать вопросы.
Текущий.
7/09
5
Порядковый счёт предметов.
1
Усвоение новых знаний
Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.
Текущий
8/09
6
Сравнение предметов.
1
Усвоение новых знаний
Умение сравнивать предметы по различным признакам.
Текущий
Работа в парах.
9/09
7
Расположение предметов по размеру.
1
Усвоение новых знаний
Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.
Текущий
Работа в парах.
10/09
8
Сравнение групп предметов.
1
Комбинированный
Умение сравнивать группы предметов.
Текущий
Устный опрос
14/09
9
Расположение по времени.
1
Формирование новых знаний
Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.
Текущий
Устный опрос
15/09
10
Сравнение предметов.
На сколько больше? На сколько меньше?
1
Формирование новых знаний
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Текущий
Устный опрос
16/09
11
Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
1
Комплексное применение знаний и умений
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Текущий
Фронтальный опрос.
17/09
12
Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»
1
Диагностическая работа
Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы.
Р: контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
П:контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.
Описывать признаки предметов с использованием слов: большой - маленький, высокий - низкий, широкий - узкий, шире - уже, толстый - тонкий, длинный - короткий
Итоговый.
Письменный опрос.
21/09
13.
Работа над ошибками. Повторение по теме «Сравнение предметов».
1ч.
Закрепление УУД
Иметь представление об обратимости отношений больше и меньше, о свойствах и взаимном расположении предметов
Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
П: находить закономерности и последовательности.
К: уметь соотносить то, что уже известно, и то, что нет.
Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
Текущий
Устный опрос
22/09
Множества и действия с ними (10 часов)
14
Множество. Элемент множества.
1
Усвоение новых знаний
Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Познавательные
1.Ввыполнять анализ .
2.Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
3.Выстраивать логическую цепь рассуждений,
Регулятивные
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
осуществления;
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
3.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные:
1.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;
3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Осознают значимость математики, необходимость её изучения.
Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.
Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.
Устанавливать равные множества
Текущий
Работа в парах.
23/09
15
Части множества.
1
Усвоение новых знаний
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам;
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;
Распознавать точки и линии на чертеже.
Называть обозначение точки.
Текущий
Фронтальный опрос.
24/09
16
Части множества.
1
Усвоение новых знаний
Умение классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества»
Слушать других, пытаться принимать другую точку.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.
Текущий
Фронтальный опрос
28/09
17
Равные множества.
1
Формирование новых знаний
Умение анализировать, сравнивать, знать «множества» и «элемент множества», «равные множества».
Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Рисовать орнаменты и бордюры
Текущий
Работа в парах, фронтальный опрос.
29/09
18
Равные множества.
Закрепление
1
Комплексное применение знаний и умений
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «равные множества».
Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
Выстраивать логическую цепь рассуждений.
1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2.Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения;
Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.
Текущий
Индивидуальный, фронтальный опрос.
30/09
19
Точки и линии.
1
Формирование новых знаний
Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
Текущий
Устная беседа
1/10
20
Расположение множеств внутри, вне, между.
1
Комплексное применения знаний и умений
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества; иметь:
пространственные представления о взаимном расположении предметов
Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
Выстраивать логическую цепь рассуждений,.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях.
Текущий
Устная беседа
5/10
21
Расположение множеств внутри, вне, между. Закрепление.
1
Комплексное применения знаний и умений
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества, знать
пространственные представления о расположении предметов.
Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
Выстраивать логическую цепь рассуждений,.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.
Текущий
Устная беседа
6/10
22
Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».
1
Урок диагностирования знаний
Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать;
Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
К: уметь контролировать действия партнёра.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
Итоговый.
Письменный опрос.
Самостоятельная работа.
7/10
23
Работа над ошибками.
Повторение по теме: «Множества и действия с ними»
1ч.
Закрепление УУД
Умение сравнивать различные множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.
Производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельн. достраиванием),
Выстраивать логическую цепь рассуждений,.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
оценивать свою работу
Текущий.
Устный опрос
8/10
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (24 часа)
24
Число 1.
Цифра 1.
1
Усвоение новых знаний
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные :
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника,
3.Умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные:
1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах.
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Р: организовывать рабочее место
П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
К: уметь слушать собеседника и вести диа
Регулятивные:
1.Составлять план и последовательность действий: 2. Поиск информации на странице учебника,
3.Умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные:
1.Использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Коммуникативные: 1.Инициативное сотрудничество в парах.
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для лог.
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Мотивация учебной деятельности.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Различать и называть прямую линию.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.
Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.
Обозначать прямую двумя точками
Писать цифру 3.
Соотносить цифру и число 3
Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.
Писать цифру 4. Соотносить цифру и число 4
Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)
Писать цифру 5 и6 Соотносить цифру и число 5 и 6
Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).
Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).
Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Текущий
Фронтальный опрос
8/10
25
Число 2.
Цифра 2.
1
Формирование новых знаний
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Групповая работа.
12/10
26
Прямая. Обозначение прямой.
1
Усвоение новых знаний
Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.
Текущий
Фронтальный опрос
13/10
27
Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия«задача»
1
Усвоение новых знаний
Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Беседа
14/10
28
Знаки математических действий.
1
Формирование новых знаний
Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».
Текущий
Фронтальный опрос
15/10
29
Отрезок. Обозначение отрезка.
1
Формирование новых знаний
Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни
Текущий
Фронтальный опрос
19/10
30
Число 3.
Цифра 3.
1
Формирование новых знаний
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
20/10
31
Треугольник Обозначение треугольника.
1
Усвоение новых знаний
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.
Текущий
Фронтальный опрос
21/10
32
Число 4.
Цифра 4.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
22/10
33
Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника
1
Формирование новых знаний
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.
Текущий
Фронтальный опрос
26/10
34
Сравнение чисел.
1
Формирование новых знаний
Умение сравнивать числовые множества; группировать предметы по заданному признаку
Текущий
Фронтальный опрос
27/10
35
Число 5.
Цифра 5.
1
Формирование новых знаний
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
28/10
36
Число 6.
Цифра 6.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
29/10
37
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
Формирование новых знаний
Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.
Текущий
Фронтальный опрос
9/11
38
Введение понятия «суммы».
1
Формирование новых знаний
Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.
Текущий
Фронтальный опрос
10/11
39
Введение понятия «разности».
1
Формирование новых знаний
Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.
Текущий
Фронтальный опрос
11/11
40
Число 7.
Цифра 7.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
12/11
41
Измерение длины отрезка.
1
Комбинированный
Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки
Текущий
Фронтальный опрос
16/11
42
Число 0.
Цифра 0. Свойства нуля
1
Комбинированный
Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.
Текущий
Фронтальный опрос
43
Число 8.
Цифра 8.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
17/11
44
Число 9.
Цифра 9.
1
Комбинированный
Текущий
Фронтальный опрос
18/11
45
Число 10.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
19/11
46
Число 6.
Цифра 6.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
23/11
47
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
Формирование новых знаний
Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.
Текущий
Фронтальный опрос
24/11
48
Введение понятия «суммы».
1
Формирование новых знаний
Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.
Текущий
Фронтальный опрос
25/11
49
Введение понятия «разности».
1
Формирование новых знаний
Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.
Текущий
Фронтальный опрос
26/11
50
Число 7.
Цифра 7.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
30/11
51
Измерение длины отрезка.
1
Комбинированный
Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки, чертить отрезки с помощью линейки
Текущий
Фронтальный опрос
1/12
52
Число 0.
Цифра 0. Свойства нуля
1
Комбинированный
Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.
Текущий
Фронтальный опрос
2/12
53
Число 8.
Цифра 8.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8 и 9; умение писать цифру; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
3/12
54
Число 9.
Цифра 9.
1
Комбинированный
Текущий
Фронтальный опрос
7/12
55
Число 10.
1
Комбинированный
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
8/12
56
Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел первого десятка»
1
Диагностическая работа
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте; умение работать самостоятельно.
Итоговый.
Письменный опрос.
9/12
57
Работа над ошибками по теме «Нумерация».
1
Коррекция знаний, умений и навыков
Знать способы образования натуральных чисел ; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.
Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать П: использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.
К: уметь признавать возможность существования различных точек зрения
Текущий.
Устный опрос
10/12
Сложение и вычитание (57 часов)
58
Понятие «числового отрезка».
1
Усвоение новых знаний
Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1.
Присчитывать и отсчитывать по 1
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.
Текущий
Фронтальный опрос
14/12
59
Сложение и вычитание числа 1.
1
Формирование новых знаний
Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
15/12
60
Освоение приёма вида □ + 1; □ - 1.
1
Формирование новых знаний
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
16/12
61
Решение примеров в несколько действий.
1
Формирование новых знаний
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления
Текущий
Фронтальный опрос
17/12
62
Сложение и вычитание числа 2.
1
Формирование новых знаний
Знание и умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать;
Текущий
Фронтальный опрос
21/12
63
Освоение приёма вида □ + 2; □ - 2.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида.
Текущий
Фронтальный опрос
22/12
64
Введение понятия «задача».
1
Формирование новых знаний
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;
Текущий
Фронтальный опрос
23/12
65
Сложение и вычитание числа 3.
1
Формирование новых знаний
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
24/12
66
Освоение приёма вида □ + 3; □ - 3.
1
Комбинированный
Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Р: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей
П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
К: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.
1. Принимать новый статус позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Текущий
Фронтальный опрос
11/01
67
Сложение и вычитание числа 4.
1
Формирование новых знаний
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
12/01
68
Освоение приёма вида □ + 4; □ - 4.
1
Комбинированный
Текущий
Фронтальный опрос
13/01
69
Практическое освоение понятия «столько же…».
1
Комбинированный
Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
14/01
70
Сантиметр.
1
Формирование новых знаний
Знание единицы измерения длины - сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.
Текущий
Фронтальный опрос
18/01
71
Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».
1
Комбинированный
Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
19/01
72
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Формирование новых знаний
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
20/01
73
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Повторение изученного материала
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий
Устный опрос
21/01
74
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Повторение изученного материала
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий
Тестирование
25/01
75
Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»
1
Контроль знаний и умений
Умение решать задачи; умение работать самостоятельно. Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата
Итоговый
Письменная работа
26/01
76
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание числа 5.
1
Коррекция знаний, умений и навыков
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
27/01
77
Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Текущий
Фронтальный опрос
28/01
2 часть
78
Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.
1
Комбинированный
Познавательные:
1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий;
2.Контролировать и оценивать процесс и результат: рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;
Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи
Познавательные:
1.Осуществлять рефлексию способов и условий действий;
2.Контролировать и оценивать процесс и результат:
3. Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины,
4.Конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).
Регулятивные:
1.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
2.Разрешать житейские
ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.
Коммуникативные:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Регулятивные:
1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
1.Задавать вопросы, слушать собеседника
2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями.
П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение .
К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
Мотивация учебной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.
Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.
Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Текущий.
1/02
79
Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.
1
Комбинированный
Текущий
Фронтальный опрос
2/02
80
Задачи на разностное сравнение.
1
Формирование новых знаний
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;
Текущий
Фронтальный опрос
3/02
81
Задачи на разностное сравнение.
1
Комбинированный
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
4/02
82
Введение понятия «масса».
1
Формирование новых знаний
Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.
Текущий
Фронтальный опрос
8/02
83
Введение понятия «масса».
1
Комбинированный
Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.
Фронтальный опрос.
9/02
84
Сложение и вычитание отрезков.
1
Комбинированный
Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Фронтальный опрос.
10/02
85
Сложение и вычитание отрезков.
1
Комбинированный
Самостоятельная работа.
11/02
86
Слагаемые. Сумма.
1
Формирование новых знаний
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Текущий
Фронтальный опрос
22/02
87
Слагаемые. Сумма.
1
Комбинированный
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Текущий
Фронтальный опрос
23/02
88
Слагаемые. Сумма.
1
Комбинированный
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
24/02
89
Переместительное свойство сложения.
1
Формирование новых знаний
Знание переместительного свойства сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ
Регулятивные:
1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
1.Задавать вопросы, слушать собеседника
2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные:
1.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
1.Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
1.Задавать вопросы, слушать собеседника
2.Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
3.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Р: планировать свои
действия.
П: контролировать
правильность и полноту
выполнения изученных
способов действий, выявлять
причины ошибки и
корректировать её,
оценивать свою работу.
Р: осуществлять пошаговый контроль за действиями.
П: моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение .
К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.
Коммуникативные
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
Р: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.
П: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий, выявлять ошибки и корректировать их.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
выражают положительное отношение и интерес к изучению математики
Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Текущий
Фронтальный опрос
25/02
90
Решение текстовых задач на нахождение суммы.
1
Формирование новых знаний
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать;.
Текущий
Фронтальный опрос
29/02
91
Решение текстовых задач разных типов.
1
Комбинированный
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ
Текущий
Фронтальный опрос
1/03
92
Сложение чисел 6,7,8,9.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий
Фронтальный опрос
2/03
93
Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить
Текущий
Фронтальный опрос
3/03
94
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Формирование новых знаний
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
7/03
95
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Комбинированный
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
9/03
96
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Комбинированный
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
10/03
97
Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел».
1
Диагностическая работа
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение работать самостоятельно.
Итоговый.
Самостоятельная работа
14/03
98
Работа над ошибками.
Задачи с несколькими вопросами.
1
Коррекция знаний, умений и навыков
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение рассуждать;
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Применять изученные способы действий в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
Фронтальный.
15/03
99
Задачи с несколькими вопросами.
1
Комбинированный
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.
Текущий
Фронтальный опрос
16/03
100
Задачи в два действия.
1
Формирование новых знаний
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи
Текущий
Фронтальный опрос
17/03
101
Задачи в два действия.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
30/03
102
Решение задачи в два действия.
1
Комбинированный
Текущий
4/04
103
Введение понятия «литр».
1
Формирование новых знаний
Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.
Текущий. Фронтальный опрос
5/04
104
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
Формирование новых знаний
Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.
Текущий
Фронтальный опрос
6/04
105
Вычитание чисел 6,7,8,9.
1
Формирование новых знаний
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления;
Текущий
Фронтальный опрос
7/04
106
Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение решать примеры данного вида; умение решать
Текущий
Фронтальный опрос
11/04
107
Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
12/04
108
Освоение таблицы сложения.
1
Комбинированный
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Текущий. Фронтальный опрос
13/04
109
Освоение таблицы сложения.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
14/04
110
Освоение таблицы сложения.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
18/04
111
Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».
1
Диагностическая работа
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать удобный способ вычисления; работать самостоятельно.
Итоговый
Письменная самостоятельная работа
19/04
112
Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание». 1 Повторе Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить
Коррекция знаний, умений и навыков
Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий.
Фронтальный опрос
20/04
Числа от 11 до 20. Нумерация 6 ч.
113
Образование чисел второго десятка.
1
Формирование новых знаний
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Регулятивные:
1.Составлять план и последовательность действий; 2.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
1.Использовать знаково-символические средства, 2.Обрабатывать информацию.
Коммуникативные: 1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
2. Уметь ориентироваться в
позиции партнёра в общении и
взаимодействии
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
Мотивация учебной деятельности
Образовывать числа второго десятка из
одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.
Текущий.
Фронтальный опрос
21/04
114
Двузначные числа от 10 до 20.
1
Формирование новых знаний
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи
Текущий.
Фронтальный опрос
25/04
115
Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.
1
Формирование новых знаний
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Текущий.
Фронтальный опрос
26/04
116
Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.
1
Комбинированный
Текущий.
Фронтальный опрос
27/04
117
Дециметр.
1
Формирование новых знаний
Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Текущий. Фронтальный опрос
28/04
118
Дециметр.
1
Комбинированный
Текущий.
Фронтальный опрос
2/05
Сложение и вычитание (22ч.)
119
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Формирование новых знаний
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Познавательные
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
1.Учитывать установление
правила в планировании и
контроле способа решения.
2. Осуществлять действие по
образцу и заданному правилу
Познавательные:
1.Выявлять свойства величин
массы, их аналогию со свойствами чисел.
2. Учитывать установление
правила в планировании и
контроле способа решения
Коммуникативные
1.Уметь осуществлять поиск
нужного иллюстративного
материала в дополнительных
изделиях, рекомендуемых
учителем
2. Уметь ориентироваться в
позиции партнёра в общении и
взаимодействии.
Познавательные
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.
П: запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел второго десятка из двух однозначных слагаемых.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
Мотивация учебной деятельности
представляют причины успеха в учёбе; проявляют интерес к учебному материалу
1. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Мотивация учебной деятельности
Мотивация учебной деятельности
Проявление
интереса к
учебному
материалу
Проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.
Выполнять измерение длин
Моделиров Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.
Выполнять измерение длин
ать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.Выполнять измерение длинМоделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.
Выполнять измерение длин отрезков, заменять Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.
крупные единицы длины мелкими.
Работать в группе:
Текущий.
Фронтальный опрос
3/05
120
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Комбинированный
4/05
121
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Комбинированный
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий.
Фронтальный опрос
5/05
122
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Комбинированный
Текущий.
Фронтальный опрос
10/05
123
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Повторение изученного материала
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Текущий.
Фронтальный опрос
11/05
124
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Актуализации знаний и умений
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать
Текущий.
Фронтальный опрос
12/05
125
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Актуализации знаний и умений
Текущий.
Фронтальный опрос
16/05
126
Сложение с переходом через десяток.
1
Комбинированный
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; решать задачи; умение рассуждать;
Владеть вычислительными навыками; знать общий принцип определения результата.
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; мыслить;
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.
Текущий. Фронтальный опрос
17/05
127
Сложение с переходом через десяток.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
18/05
128
Сложение с переходом через десяток. Таблица сложения до 20.
1
Комбинированный
Текущий. Фронтальный опрос
19/05
129
Итоговый мониторинг, комплексная работа
1
Комплексная работа
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Административный
Письменная комплексная работа
23/05
130
Работа над ошибками.
Вычитание с переходом через десяток.
1
Актуализации знаний и умений
Текущий. Фронтальный опрос
24/05
131
Вычитание с переходом через десяток.
1
Актуализации знаний и умений
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий.
Фронтальный опрос
25/05
132
Повторение изученного в 1классе.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Текущий.
Фронтальный опрос
26/05