РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ОРКСЭ модуль СВЕТСКАЯ ЭТИКА 4 КЛАСС «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа духовно-нравственного направления «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Светская этика» для 4 класса разработана в соответствии с :

-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения,

-Учебным планом образовательного учреждения МБОУ ООШ № 2 на 2014-2015 учебный год

на основе:

-Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Изд.»Просвещение»,2011 год, Москва;

-Авторской программы Шемшуриной А.И. «Этическая программа в начальных классах»

Место курса в учебном плане

Преподавание курса «Светская этика» осуществляется за счёт часов, отведённых на внеурочную деятельность. Объём учебного времени - 34 часа ( 1 час в неделю).

Занятия проводятся во второй половине дня, как внеурочная деятельность, согласно новым стандартам.

Цели и задачи курса

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей - модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Цели: Формирование нравственных качеств личности

Задачи:

Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;

• Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

• Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;

• Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Тематическое планирование

-определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса; слушать и понимать речь других ;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

2

16

Основы религиозных культур и светской этики. Часть I.

беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации,

- определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

3

12

Основы религиозных культур и светской этики. Часть II.

беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации,

- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

- определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса; слушать и понимать речь других ;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России; -формирование уважительного отношения к различным духовным и светским традициям.

4

5

Духовные традиции многонационального народа России

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации,

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развитие культурных и духовных ценностей.

34

Виды и методы деятельности

Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.

Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.

Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод - организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы, затем к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Календарно-тематическое планированиеК-во

часов

Коррекция

1

2.09

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества . Россия - наша Родина. Экскурсия по городу.

1

Основы религиозных культур и светской этики. Часть I.

16

2-1

9.09

Что такое светская этика?

1

3-2

16.09

Мораль и культура.

1

4-3

23.09

Особенности морали.

1

5-4

30.09

Добро и зло. Проект по теме.

1

6-5

7.10

Добро и зло.

1

7-6

14.10

Добродетели и пороки.

1

8-7

21.10

Добродетели и пороки.

1

9-8

28.10

Свобода и моральный выбор человека.

1

10-9

11.11

Свобода и ответственность.

4

11-10

18.11

Моральный долг.

1

12-11

25.11

Справедливость.

1

13-12

2.12

Альтруизм и эгоизм.

1

14-13

9.12

Дружба.

1

15-14

16.12

Что значит быть моральным?

1

16-15

23.12

Творческие работы учащихся.

1

17-16

</ 30 12

Подведение итогов.

1

Основы религиозных культур и светской этики. Часть II.

18-1

Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.

1

19-2

Нравственный поступок.

1

20-3

Золотое правило нравственности.

1

21-4

Стыд, вина и извинение.

1

22-5

Честь и достоинство.

1

23-6

Совесть.

1

24-7

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.

1

25-8

Джентльмен и леди.

1

26-9

Образцы нравственности в культуре Отечества.

1

27-10

Этикет.

1

28-11

Праздники.

1

29-12

Жизнь человека - высшая нравственная ценность.

1

Духовные традиции многонационального народа России

5

30-1

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

1

31-2

Подготовка творческих проектов.

1

32-3

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.

1

33-4

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России»).

1

34-5

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

1

Всего

34

Литература

Учебно-методический комплекс по ОРКиСЭ

«Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2012

«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение 2010

«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М. Просвещение 2010

Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2010