Урок математики 'Порядок действий в выражениях' 2 класс

Тема урока. «Порядок действий в выражениях».

Цели: 1) Рассмотреть вопрос о порядке действий в выражениях.

2) Ввести скобки как средство обозначения порядка действий, систематизация знаний о выражениях.

3) развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению;

3) Закрепить изученные вычислительные приемы, умение самостоятельно анализировать и решать задачи.

4) Развивать познавательные интересы, мыслительные операции, внимание, воображение и речь учащихся -учить говорить, думать,рассуждать,делать выводы, формирование коммуникативных отношений.

5) воспитывать общие учебные умения, доброе отношение к животным, этика, здоровое питание.

Оборудование: классная доска, экран, проектор, ноутбоок учителя, предметные картинки; учебник, рабочие тетради ,презентация к уроку составленная в программе Microsoft Power Point.

ХОД УРОКА

I/Организационный момент

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадем

Узнаете вы скоро.

В стране далекой мы найдем

Помощников веселых.

II. Актуализация знаний

Это необыкновенное имя подарил ему Кристофер Робин, который когда-то был знаком с одним лебедем на пруду. Кристофер Робин звал лебедя ПУХОМ. Для лебедя это было очень подходящее имя. Лебедь потом куда-то делся, а имя осталось, и Кристофер Робин решил отдать его своему медвежонку, чтобы оно не пропало зря.

-Ребята, как вы думаете, какого медвежонка назвали Пухом, как его полное имя?

-Из какой сказки этот персонаж?

- Кто помнит автора этой сказки? (Алан Милн)

- Герои этой сказки будут сегодня нам помогать на уроке.

Слайд № 4. Найти выражения из данных записей. Проверяем.

№1 m+6 8-3+4 50=50

40. 7+8>9 x-5=4

№2 Найдите значение выражения:

8 - 3 + 4

Осознание противоречия (побуждающий диалог от проблемной ситуации).

Слайд № Ребята, сказочные герои тоже пробовали решать,и вот что у них получилось:

8 - 3 + 4 =9 8 - 3 + 4=1

Сравните выражения и результаты. Что заметили? (Выражения одинаковые, а результаты получились разные)

Почему? ( Разный порядок действий.)

Как выполняли действия?( В программе №1 мы сначала из числа 8 вычитали 3, а в программе № 2 первое действие 3+4)

Формулировка проблемы.

Какая возникла проблема?

Попробуйте сформулировать цель урока.

Как нам изменить выражения, ведь судя по результату они не равны? (Нам необходимо как-то обозначить в записи порядок действий.)

Итак: цель нашего урока- научиться обозначать в записи порядок действий.

Предложите свои способы обозначения порядка действий.

(Указать сверху: 8 - 3 + 4 = 1

Надо ограничить, отделить действия одно от другого? 8 -/ 3 + 4/= 1)

Принято в математике обозначать очерёдность действий с помощью скобок. ( ) Действие которое написано в скобках выполняется первым.

Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно? (8-(3+4)=1

Сформулируйте правило, как выполняются действия в выражениях со скобками.

Сначала выполняются действия в скобках, а потом остальные по порядку.

А если нет скобок? (то,по-порядку)

Истор.св.СКОБКА

Попробуем применить наше новое знание на практике.

Расставьте в выражениях порядок действий

№3 a + (b - c ) 9-(

(с - к) + (n - p)

a - (m - c + n)

Зарядка для глаз. Физкультминутка.

Покупаем шоколад,пиццу,сок.

ЗАДАЧА

Можно ли составить выражение со скобками для решения задачи?

Что нужно найти в задаче, часть или целое? Как найти целое? Сколько частей будем складывать?

Какое действие в задаче должно быть первым? Что найдём этим действием? Как показать в выражении, что это действие нужно выполнить первым?

Какое второе действие? Как выделить это действие?

Итак, у нас получилась запись: 39 + (39 - 12) + (39 + 4)

Чем удобна такая запись?( Короче. Понятно, что находим - целое…)

Пока мы покупаем и правильно стараемся платить

наши герои чем занимаются-- тоже возникла задача?

Поможем Зайцу-СКОЛЬКО осталось горшочков мёда?

Решение запишите в виде выражений В 2способа

Самостоятельная работа с проверкой в классе.

Определите порядок действий в выражениях и найдите их значения.

Кто правильно сосчитал? Молодцы!!!

Д/З

Итог урока.

Какую же тему мы сегодня изучили?

-Какое действие выполняется первым?

-Как обозначить порядок действий в выражениях?

- Можно ли составить выражение со скобками для решения задачи?

Рефлексия :Что нового узнали сегодня на уроке? Всё ли было понятно?- Что вызвало трудности?-

Самооценка учащихся. Оцени свою работу на уроке

Оценивание учащихся учителем. Одобрение и похвала успевающих детей, подбадривание отстающих.