Учителю
Рабочая программа по курсу Занимательная информатика

Рабочая программа по курсу Занимательная информатика

Автор публикации: Ефимова А.Н.

Дата публикации: 17.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

кружок «Занимательная информатика»

1-1 дополнительный класс ЗПР

(Вариант «7.2»)

Разработана

А.Н.Ефимовой,

учителем начальных классов

г. Волхов

2015-2016 учебный год

Занимательная информатика

1-1 дополнительный классы ЗПР (Вариант «7.2»)

1.Пояснительная записка

Программа кружка «Занимательная информатика» для 1 и 1 дополнительного классов ЗПР (Вариант «7.2») составлена на основе программы внеурочной деятельности для обучающихся с задержкой психического развития ГКОУ ЛО «Волховская специальная школа» и реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

В принятой Министерством образования РФ «Концепции о модификации образования» отмечено, что современные тенденции требуют более раннего внедрения изучения компьютеров и компьютерных технологий в учебный процесс.

На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.

Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.

Учащиеся младших классов выражают большой интерес к работе на компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Работа с компьютерной графикой - одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера. Диапазон применения компьютерной графики весьма широк - от создания простых рисунков до телевизионной рекламы и спецэффектов в кино, компьютерного проектирования в машиностроении и фундаментальных научных исследований. Работа в графическом редакторе выявляет уровень развития образного мышления и помогает его совершенствованию. Графические редакторы позволяют легко строить сложные геометрические объекты, изучать их преобразования (растяжение, сжатие, сдвиг, поворот, отображение), строить произвольные проекции. Все это способствует развитию у обучаемых пространственного воображения. Универсальность современных графических редакторов делает их вполне уместными для компьютерного проектирования в различных жизненных ситуациях.

Для подготовки каждого, на первый взгляд простого рисунка в среде графического редактора Paint учащийся должен овладеть основными навыками работы в графическом редакторе, разработать алгоритм "вырисовывания" предложенного рисунка. После выполнения задания ведется групповое обсуждение, при котором каждый учащийся сможет дополнить свои знания, будут предотвращены ошибки, оказана помощь слабым ученикам. Завершительным этапом становится защита проекта (оценивание внешнего вида проектной работы, уровня творчества), выделение лучших работ, подведение итогов выполнения проекта.

При обучении детей работе с графическим редактором Paint, в 1 и 1дополнительном классах я предлагаю следующие задания: оговаривается тема рисунка, который они должны создать, проговариваются приемы, инструменты для проведения работы.

Планирование внеурочной деятельности в1 и 1дополнительном классах составлено в соответствии с ФГОС НОО и предполагает работу учащихся в объединении по направлению общеинтелектуальное «Работа в графическом редакторе Paint»

Планируется продолжить данную работу в области информатика и ИКТ:

во 2 классе - работа в текстовом редакторе Microsoft Word 2010

в 3 классе - работа в текстовом редакторе Microsoft Word 2010

в 4 классе - работа c презентациями в Microsoft Power Point 2010

Цель программы:

формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).

Задачи программы:

1.Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).

2.Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности

3.Научить учащихся работать с программой PAINT.

- Познакомить учащихся со спецификой рисования на экране компьютера.

- Научить учащихся работать с инструментами графического редактора PAINT.

- Научить компоновке по всей плоскости экрана, как уравновешивать изображения, согласовывать пропорции предмета и формата.

- Научить сочетать шрифтовой элемент композиции с декоративным, передавать настроение с помощью средств художественной выразительности.

- Помочь учащимся преодолеть растерянность перед инструментами графического редактора.

4.Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.

5.Приобщить к проектно-творческой деятельности.

6.Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам.

2.Общая характеристика коррекционно-развивающего курса

Предлагаемая внеурочная деятельность по информатике опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. A части решения приоритетной задачи начального образования - формирования УУД - формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

В 1 и 1 дополнительном классах ребята получают начальные представления о компьютере, основных устройствах. В игровой форме знакомятся с работой на клавиатуре, с мышью. Учатся создавать графические изображения в простейших графических редакторах.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник / приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся о работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.

В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни. Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление - это особый, активный способ отношений между объектами.

Программа « Работа в графическом редакторе Paint» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для учащихся 1 и 1 дополнительного класса, включает в себя практическое освоение техники работы и обработки графической информации.

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе, в котором должно быть 10-12 учебных мест и одно рабочее место - для преподавателя.

Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных дидактических игр.

Структура курса предполагает изучение теоретического материала, который осваивается на курсовых занятиях, и проведение практических занятий на ПК с целью применения на практике полученных теоретических знаний.

Предлагаемые задания составляются таким образом, чтобы учащиеся овладели умением создавать собственные рисунки, иллюстрации к произведениям, осуществлять правку изображений. Любой рисунок, созданный «вручную», всегда вызывает большой интерес.

Задания подбираются в соответствии с определенными критериями. Задания должны быть содержательными, практически значимыми, интересными для ученика; они должны способствовать развитию пространственного воображения, активизации творческих способностей; заданиям должно быть найдено применение при подготовке документов.

3. Место коррекционно-развивающего курса в учебном плане.

На изучение коррекционно-развивающего курса «Занимательная информатика» отводится в 1 классе - 1 час в неделю, в 1 дополнительном классе - 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 201 ч: в 1 классе -33 ч (33 учебные недели), в 1 дополнительном классе -66 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 34 ч (34 учебные недели в каждом классе). Содержание коррекционно-развивающего курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Занимательная информатика» и не требует от учащихся дополнительных знаний.

4.Описание ценностных ориентиров содержания коррекционно-развивающего курса

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса

Личностные результаты:

1. Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия.

2. Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.

3. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

4. Начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты:

1. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, готовить своё выступление; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные УУД:

- положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желание

приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества, признавать для себя общепринятые морально-этических нормы;

- осознавать себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

1. Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.

2. Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

3. Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.).

6.Содержание курса

I. Вводное занятие.

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

1 класс - 1 час.

1 дополнительный класс-1 час.

Правила поведения в компьютерном классе. Права и обязанности учащихся кружка. Задачи кружка. Техника безопасности. Организационные вопросы.

II. Устройство компьютера

1 класс - 14 часов.

1 дополнительный класс-28 часов.

Устройство компьютера: Работа с мышкой. Обучающие и развивающие игры. Работа с мышкой. Устройство компьютера: Монитор. Устройство компьютера: Системный блок. Устройство компьютера: Клавиатура. Обучающие и развивающие игры. Десятипальцевый метод печати: клавиши среднего ряда. Клавиатурный тренажер. Игры. Десятипальцевый метод печати: клавиши верхнего ряда. Десятипальцевый метод печати: клавиши нижнего ряда.

III. Компьютерная графика.

1 класс - 18 часов.

1 дополнительный класс-37 часов.

Конструирование. Компьютерные игры по конструированию. Работа с графикой: компьютерные раскраски. Компьютерная графика. Инструменты для рисования. Создание компьютерного рисунка. Настройка инструментов. Обучающие и развивающие игры. Редактирование рисунка. Фрагмент рисунка. Сборка рисунка из деталей. Сохранение и открытие рисунка. Что такое пиксель? Конкурс компьютерных рисунков.

7.Тематическое планирование

1 класс (33 часа)

№

Тема

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающегося

Примерная программа

Рабочая программа

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

Знать основные правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики.

Устройство компьютера.

Знать основные устройства компьютера.

Учиться работать с мышью.

Знать назначение монитора; системный блок - главный компонент компьютера. Знать основные правила десятипальцевого метода печати.

Компьютерная графика

Конструирование.

Иметь представление о компьютерной графике: графическом изображении, рисунке. Знать алгоритм запуска графического редактора Paint. Ориентироваться в интерфейсе программы Paint. Уметь пользоваться кнопками на панели инструментов, создавать элементарные рисунки, сохранять и открывать документ. Иметь представление об основных приёмах работы с объектами. Уметь выделять, перемещать, копировать, изменять размеры объекта, создавать рисунок из повторяющихся объектов, осуществлять поворот объекта на заданный угол, создавать детали мозаики и использовать их для создания рисунков.

Иметь представление о пикселе.

1 дополнительный класс (66 часов)

№

Тема

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающегося

Примерная программа

Рабочая программа

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

Знать основные правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики.

Устройство компьютера

Знать основные устройства компьютера.

Учиться работать с мышью.

Компьютерная графика

Конструирование.

Иметь представление о пикселе.

8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы, 2-4 классы. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

2. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ. 2-4 классы: методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Матвеева Н. В., Челак Е. Н. Информатика: учебники для 2-4 классов/М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

4. Матвеева Н. В., Челак Е. Н. Информатика: рабочие тетради для 2-4 классов: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Матвеева Н. В., Челак Е. Н. Информатика: контрольные работы для 2-4 классов /М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

6. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика, 2-11 классы.-2-е изд. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - Просвещение, 2011 г.

Электронное сопровождение УМК:

 ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 1-4 классы (school-collection.edu.ru/)

 ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

 ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 1 класс, Н.В. Матвеева и др.

 ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

 ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

 ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.

 Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

 Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( metodist.lbz.ru/lections/8/)</</p>

 Мир информатики 1-4 годы. [Электронный ресурс].- М.: Кирилл и Мефодия. 2000г.- 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

9. Ожидаемые (планируемые) результаты освоения коррекционно-развивающего курса по программе

В результате работы по курсу "Занимательная информатика" учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

6)осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

1)владение базовым понятийным аппаратом;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

3) ИКТ-квалификация

сканирование изображения;
запись аудиовизуальной информации об объекте;
подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;
создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;
заполнение учебной базы данных;
создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация)

⇧

⇩

скачать материал