- Учителю
- Календарно-тематическое планирование во 2 классе (из расчёта 6 часов в неделю) по программе 'Школа 2100'
Календарно-тематическое планирование во 2 классе (из расчёта 6 часов в неделю) по программе 'Школа 2100'
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год
№ урока
План. дата
Факт. дата
Тема урока
Примечания
1 четверть (52 ч.)
Раздел 1. Повторение изученного в 1 классе (10 ч.)
Личностные: понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; учатся быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, не бояться собственных ошибок и понимают, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Предметные: узнают понятия «задача», «уравнение», «неизвестные данные», «известные данные»; знания таблицы сложения , соответствующие случаи вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; используют при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; решают простые задачи.
Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; делают предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывают новые знания: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
Метапредметные регулятивные: принимают участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; выполняют работу в соответствии с заданным планом; участвуют в оценке и обсуждении полученного результата; оценивают свой вклад в общую работу.
Метапредметные коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
1
Действия сложения и вычитания.
2
Понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания.
3
Сложение и вычитание чисел.
4
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20.
5
Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20.
6
Решение простых и составных задач.
7
Закрепление навыков решения задачи с опорой на схему.
8
Действия сложения и вычитания.
9
Понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания.
10
Сложение и вычитание чисел.
Раздел 2. Сложение и вычитание в пределах 20 (36 ч.)
Личностные: самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить.
Предметные: строят отрезок натурального ряда чисел в пределах 20; определяют в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания о взаимосвязи компонентов; находят значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); узнают и называют плоские углы: прямой, тупой и острый; узнают плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделяют из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты; различают истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
Метапредметные познавательные: самостоятельно «читают» и объясняют информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы.
Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; учатся планировать учебную деятельность на уроке.
Метапредметные коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им; учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
11
Высказывания.
12
Истинные и ложные высказывания.
13
Закрепление умения выделять высказывания, различать истинные и ложные высказывания.
14
Переменная.
15
Переменная и значения переменной.
16
Выражения с переменной.
17
Чтение, запись и нахождение значения выражения при определённых значениях переменной.
18
Закрепление умения искать значения выражения с одной переменной.
19
Уравнения.
20
Решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого.
21
Проверка решения уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого.
22
Решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого.
23
Проверка решения уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого.
24
Порядок действий в выражениях.
25
Знакомство со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях со скобками.
26
Чтение и запись выражений со скобками и без скобок.
27
Закрепление навыка чтения выражений со скобками и без скобок.
28
Сочетательное свойство сложения.
29
Группировка слагаемых.
30
Вычитание суммы из числа.
31
Закрепление навыка вычитания суммы из числа.
32
Переместительное и сочетательное свойства сложения.
33
Вычитание числа из суммы.
34
Закрепление навыка вычитания числа из суммы.
35
Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изученных правил.
36
Контрольная работа№2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
37
Работа над ошибками.
38
Знакомство с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур на уровне ощущений.
39
Плоские и объемные фигуры.
40
Формирование представления о плоскости.
41
Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.
42
Острые и тупые углы.
43
Определение острых и тупых углов с помощью модели прямого угла (угольника).
44
Плоские и объемные фигуры.
45
Формирование представлений о плоских геометрических фигурах как части плоскости (пропедевтика площади).
46
Классификация геометрических фигур по различным основаниям.
Раздел 3. Числа от 1 до 100 (нумерация) (6 ч.)
Личностные: понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; учатся быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению; понимают свои желания и цели по отношению к общим и индивидуальным учебным задачам.
Предметные: строят отрезок натурального ряда в пределах 100; соотносят текст задачи со схемой, схематичным рисунком, краткой записью; оформляют запись решения задачи; измеряют при помощи линейки отрезки заданной длины.
Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; делают предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывают новые знания: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на уроке; высказывают свою версию, пытаются предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Метапредметные коммуникативные: работают в команде разного наполнения ( паре, малой группе, целым классом); ясно формулируют вопросы и задания к пройденному материалу; участвуют в обсуждении, работая в паре; работают консультантом и помощником для других ребят.
47
Натуральный ряд чисел в пределах 100.
48
Построение отрезков натурального ряда чисел в пределах 100.
49
Сравнение двузначных чисел.
50
Метр.
51
Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100»
52
Работа над ошибками.
2 четверть (48 ч.)
Раздел 4. Сложение и вычитание в пределах 100 (48 ч.)
Личностные: самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить.
Предметные: выполняют операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»; выполняют сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на основе знаний табличных случаев.
Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; добывают новые знания: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на урок; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Метапредметные коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
53
05.11
Нумерация двузначных чисел. Построение натурального ряда чисел. Состав чисел и их сравнение.
54
06.11
Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел.
55
07.11
Сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков.
56
09.11
Взаимообратность действий сложения и вычитания для проверки действий.
57
10.11
Формирование представлений об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел.
58
11.11
Формирование представлений о письменных приёмах сложения и вычитания.
59
12.11
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
60
13.11
Отработка письменных и устных приёмов вычисления.
61
14.11
Закрепление письменных и устных приёмов вычисления.
62
16.11
Совершенствование письменных и устных приёмов вычисления.
63
17.11
Периметр.
64
18.11
Нахождение периметра заданных фигур.
65
19.11
Отработка навыков нахождения периметра заданных фигур.
66
20.11
Знакомство с письменными приёмами сложения и вычитания вида 72+18, 90-18.
67
21.11
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания вида 72+18, 90-18.
68
23.11
Отработка письменных приёмов вычислений.
69
24.11
Устные приёмы вычислений случаев вида 27+7.
70
25.11
Отработка навыков вычислений случаев вида 27+7.
71
26.11
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
72
27.11
Работа над ошибками.
73
28.11
Задачи с альтернативным условием и особенности их решения.
74
30.11
Развитие умения решать текстовые задачи.
75
01.12
Решение задач на нахождение периметра.
76
02.12
Устные приёмы вычислений случаев вида 33-7.
77
03.12
Отработка навыков устных приёмов вычислений случаев вида 33-7.
78
04.12
Письменные приёмы сложения и вычитания вида 26+18; 44-18.
79
05.12
Закрепление приёмов сложения и вычитания вида 26+18; 44-18.
80
07.12
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел.
81
08.12
Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач.
82
09.12
Отработка письменных и устных приёмов сложения и вычитания чисел.
83
10.12
Знакомство с новым приёмом устных вычислений вида 32-18=34-20.
84
11.12
Отработка навыков сложения и вычитания чисел вида 32-18=34-20.
85
12.12
Сложение и вычитание чисел вида 17+24=20+21.
86
14.12
Отработка навыков сложения и вычитания чисел вида 17+24=20+21
87
15.12
Отработка навыков письменного сложения и вычитания двузначных чисел изученных видов.
88
16.12
Отработка навыков устного сложения и вычитания двузначных чисел изученных видов.
89
17.12
Площадь фигуры.
90
18.12
Закрепление понятия площадь фигуры.
91
19.12
Сравнение площадей.
92
21.12
Обобщение представлений о площади и способах сравнения и измерения площадей.
93
22.12
Решение задач на нахождение площади фигур.
94
23.12
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел».
95
24.12
Работа над ошибками.
96
25.12
Единицы площади.
97
26.12
Единичный квадрат (квадратный сантиметр) - единица площади.
98
28.12
Единичный квадрат (квадратный дециметр) - мера площади.
99
29.12
Систематизация знаний о площади и способах сравнения и измерения площадей.
100
29.12
Урок - игра «Полёт на планету МИП» (математика и приключения).
3 четверть (60 ч.)
Раздел 5. Умножение и деление чисел (84 ч.)
Личностные: понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; учатся быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению; понимают свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам; понимают свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Предметные: повторяют понятия «задача», «уравнение», «площадь» «периметр»; знакомятся с таблицой умножения и соответствующих случаев деления; знание формул площади и периметра; используют понятия «увеличить в …», «уменьшить во …»; используют для решения различных задач знания единицы измерения площади 1 см2, 1 дм2; выполняют умножение и деление чисел с 0, 1, 10; решают арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание).
Метапредметные познавательные: самостоятельно «читают» и объясняют информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы.
Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на уроке.
Метапредметные коммуникативные: работают с консультантами и помощниками в своей группе; доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
101
14.01
Понятие умножение. Смысл действия умножения.
102
15.01
Запись и чтение произведений.
103
16.01
Отработка навыков записи произведений, где первый множитель - именованное число.
104
18.01
Название компонентов и результата действия умножения.
105
19.01
Умножения. Запись и чтение произведений.
106
20.01
Переместительное свойство умножения.
107
21.01
Умножение с нулём.
108
22.01
Умножение с единицей.
109
23.01
Закрепление навыков умножения с нулём и единицей.
110
25.01
Составление таблицы умножения числа 2 и на 2.
111
26.01
Умножение числа 2.
112
27.01
Деление.
113
28.01
Связь умножения и деления.
114
29.01
Умножение и деление числа 2 и на 2.
115
30.01
Простые задачи на знание смысла умножения и таблицы умножения числа 2.
116
01.02
Понятие чётности и нечётности.
117
02.02
Чётные и нечётные числа.
118
03.02
Название компонентов и результата действия деления.
119
04.02
Делимое, делитель, частное.
120
05.02
Таблица умножения и деления числа 3 и на 3.
121
06.02
Отработка навыков умножения и деления числа 3 и на 3.
122
08.02
Порядок действий в выражении без скобок.
123
09.02
Порядок действий в выражении со скобками.
124
10.02
Порядок действий в выражении со скобками и без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия умножения и деления.
125
11.02
Таблица умножения и деления числа 4 и на 4.
126
12.02
Отработка навыков умножения и деления числа 4 и на 4.
127
13.02
Площадь прямоугольника.
128
15.02
Площадь прямоугольника, его длина и ширина.
129
16.02
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»
130
17.02
Работа над ошибками.
131
18.02
Таблица умножения и деления числа 5 и на 5.
132
19.02
Отработка навыков умножения и деления числа 5 и на 5.
133
20.02
Периметр квадрата и прямоугольника.
134
22.02
Решение задач на нахождение периметра квадрата и прямоугольника.
135
23.02
Повторение и закрепление знаний ранее изученных случаев умножения и деления.
136
24.02
Деление с нулём.
137
25.02
Деление с единицей.
138
26.02
Отработка навыков деления с нулём и единицей.
139
27.02
Цена, количество, стоимость.
140
29.02
Закрепление представления о понятиях цены и стоимости товара, их взаимосвязи.
141
01.03
Отработка навыков решения задач на определение цены, количества и стоимости товара.
142
02.03
Таблица умножения и деления числа 6 и на 6.
143
03.03
Совершенствование навыков умножения и деления числа 6 и на 6.
144
04.03
Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления.
145
05.03
Делимое, делитель, частное.
146
07.03
Отработка изученных случаев умножения и деления.
147
08.03
Взаимосвязь компонентов и результатов действия умножения.
148
09.03
Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестно делимое.
149
10.03
Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен делитель.
150
11.03
Развитие умений решать уравнения.
151
12.03
Таблица умножения числа 7 и на 7.
152
14.03
Совершенствование навыков умножения числа 7 и на 7.
153
15.03
Время. Единица времени - час.
154
16.03
Закрепление представления о времени и способах его измерения.
155
17.03
Решение текстовых задач.
156
18.03
Окружность.
157
19.03
Круг.
158
21.03
Контрольная работа за III четверть.
159
22.03
Работа над ошибками.
160
24.03
Отработка вычислительных навыков. Решение задач.
4 четверть (50 ч.)
161
04.04
Увеличить в ….. .
162
05.04
Уменьшить в ….. .
163
06.04
Таблица умножения числа 8 и на 8.
164
07.04
Совершенствования навыков умножения числа 8 и на 8.
165
08.04
Таблица умножения числа 9 и на 9.
166
09.04
Совершенствование навыков умножения числа 9 и на 9.
167
11.04
Больше в … .
168
12.04
Меньше в … .
169
13.04
Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
170
14.04
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.
171
15.04
Отработка вычислительных навыков.
172
16.04
Контрольная работа №6 по теме» Решение текстовых задач»
173
18.04
Работа над ошибками.
174
19.04
Во сколько раз больше?
175
20.04
Во сколько раз меньше?
176
21.04
Арифметические действия над числами.
177
22.04
Умножение на 10.
178
23.04
Деление на 10.
179
25.04
Соотношение между такими единицами площади, как 1 см2, 1 дм2, 1 м2.
180
26.04
Решение текстовых задач.
181
27.04
Алгоритм.
182
28.04
Блок - схема.
183
29.04
Алгоритм с условием.
184
30.04
Алгоритм с ветвлением.
Раздел 6. Повторение изученного во 2 классе (26 ч.)
Личностные: самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить.
Предметные: читают, записывают и сравнивают числа в пределах 100; осознанно следуют алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; решают простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…», на разностное и кратное сравнение; находят значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); решают уравнения вида а ± х = b; х − а = b; измеряют длину данного отрезка, чертят отрезок данной длины; узнают и называют плоские углы: прямой, тупой и острый; узнают и называют плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделяют из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты; различают истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
Метапредметные познавательные: перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы; средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.
Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Метапредметные коммуникативные: слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
185
02.05
Решение простых задач на сложение и вычитание изученных во 2 классе.
186
03.05
Решение уравнений через взаимосвязь целого и частей.
187
04.05
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20.
188
05.05
Решение простых и составных задач на сложение и вычитание.
189
06.05
Чтение, запись выражений с переменной.
190
07.05
Порядок действий в выражениях со скобками.
191
09.05
Решение задач на нахождение периметра.
192
10.05
Решение задач на нахождение площади.
193
11.05
Табличные случаи умножения и деления.
194
12.05
Контрольная работа за IV четверть по теме « Умножение и деление чисел»
195
13.05
Работа над ошибками.
196
14.05
Сложение и вычитание двузначных чисел.
197
16.05
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
198
17.05
Решение текстовых задач.
199
18.05
Комплексное повторение.
200
19.05
Итоговая контрольная работа по изученным темам 2 класса.
201
20.05
Работа над ошибками.
202
21.05
Повторение частных случаев умножения (Умножение с нулём и единицей)
203
23.05
Повторение частных случаев деления (деление с нулём и единицей)
204
24.05
Решение задач на нахождение цены, количества и стоимости товара.
205
25.05
Комплексное повторение.
206
26.05
Арифметические действия над числами.
207
27.05
Комплексное повторение
208
28.05
Урок - игра по теме «Закрепление компонентов умножения».
209
30.05
Викторина по математике «Математический калейдоскоп».
210
31.05
Тест - викторина «Великие математики».