Правописание безударной гласной в корне слова

МБОУ «Школа №63»

Учитель: Сидорова Дарья Петровна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема урока: Правописание безударного гласного в корне слова

</<font face="Calibri, serif">Цели

Предметные:

- закрепить знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне.

Метапредметые:

Познавательные

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне;

Регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- составлять алгоритм действий и работать по нему;

Личностные

- продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;

Коммуникативные

- развивать умение работать в паре, умение слышать и слушать одноклассников;

- адекватное восприятие и переработка информации.

Ход урока

I. Организационный момент

- Добрый день ребята. Я очень рада приветствовать вас сегодня.

- Мы начинаем урок русского языка. Сегодня мы будем работать на рабочих листах, которые у вас лежат на столе.

- С чего обычно начинается урок?

- Да, давайте обозначим дату сегодняшней нашей встречи.

Сегодня 20 октября, дата уже записана на доске.

II. Мотивация учебной деятельности

- Я хочу рассказать вам одну историю.

Мальчик Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

- «Мяч будет, - сказал товарищам Саша, - Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

- Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).

- Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова.)

- Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?

(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

- Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?

(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)

- Как правильно записать это слово?

с м…чом - мяч - мячом

- Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).

- Кто догадался и может сформулировать тему сегодняшнего урока? (Правописание безударных гласных в корне слова)

- Ребята, над этой темой вы работали на предыдущих уроках? (Да)

- Над какими умениями мы работали? (Работали над умением правильно писать слова с безударным гласным, подбирать проверочные слов.)

- Зачем мы сегодня ее продолжаем изучать? (Чтобы еще поупражняться )

- Значит цель нашего урока какая? (Закрепить наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной)

- А чем мы будем заниматься? (подбирать проверочные слова; искать в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне)

III. Работа по теме урока

- Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

- На доске буквы безударных гласных А, О, Е, И, Я. Я буду называть слова, ваша задача выбрать нужную букву и хлопнуть по ней (сделать это как можно быстрее) и обосновать свой выбор - назвать проверочное слово.

- Кто готов посоревноваться?

Тигрята, деревья, весёлый, зайчонок, волчата, часы, котята, тянуть, пенёк, свеча.

- Молоды! Каким способом мы подбирали проверочные слова? (изменяли форму слова и подбирали однокоренные слова)

- Сейчас я предлагаю вам, работая в парах, составить алгоритм действий проверки безударного гласного в корне. У вас на парте лежит конверт, в нем несколько листочков. Ваша задача расположить их в правильном порядке. Кто закончит - две сложенные руки вверх.

- Сверяем с эталоном на слайде.

- Далее мы работаем в своих рабочих листах. Вам дано слово, а через тире еще два слова. Вам нужно выбрать из этих трех слов то, которое будет проверочным к первому слову. Работаем по алгоритму самостоятельно.

Гроза - грозит, грозный.

Ходьба - ходит, выход.

Носить - носильщик, носит.

Светить - свет, светлячок.

Каток - катит, катить.

- Поменяйтесь своими листами и проверьте работу товарища, сверяя с эталоном, который вы видите на слайде.

- Поставьте оценку, которую он заслуживает. Критерии оценки смотрите на слайде.

- Поднимите руки те ребята, у которых нет ни одной ошибки. Теперь поднимите руки ре ребята, у которых есть недочеты? Над чем вам нужно еще поработать?

IV. Физминутка

- Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Мы листики осенние

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки вверх поднял.

Закружились, полетели

И за парту тихо сели.

(продолжение работы по теме урока)

- Мы продолжаем работать в наших рабочих листах. Посмотрите на следующее задание. Что мы можем составить из данных слов? ( Мы можем составить предложения)

- Давайте составим эти предложения, выпишем на строчки ниже и найдем в них слова с проверяемым безударным гласным в корне.

1. Поздней, как, осенью, грустно!

2. Часто, холодный, дует, ветер.

3. Деревьев, летят, на, жёлтые, землю, с, листья.

4. Небе, улетающих, крик, в, раздаётся, журавлей.

- Что у нас получилось? (У нас получился текст.)

- Докажите, что это текст. (Все предложения связаны по смыслу)

- О чём этот текст? (О поздней осени)

- Давайте найдем предложение, в котором отражена основная мысль - то главное, что говориться о теме текста? (Первое предложение)

- Что можно сделать с текстом? (Его можно озаглавить)

- Давайте его озаглавим.

V. Рефлексия

- Над какой темой мы сегодня работали? (Правописание безударного гласного в корне слова) Какую цель ставили? (Закрепить знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова) Достигли цели? (Да) Чем занимались? (Подбирали проверочные слова; искали слова с безударным гласным в корне в тексте; составляли алгоритм проверки безударного гласного в корне слова)

- Что необходимо проверять? (безударный гласный) Где проверять? (в корне слова) Как проверять? (Ударением)

VI. Домашнее задание.

- Я предлагаю вам самим выбрать задания для домашней работы.

Если вы считаете, что хорошо разобрались в теме и справитесь с любыми заданиями - возьмите задания из зеленой корзинки. Если вы считаете, что вам нужно еще поработать по этой теме и вы чего-то не поняли - возьмите задание из желтой корзинки. Если совсем ничего не понятно и вы плохо разбираетесь в теме - из красной корзинки.

VII. Итог урока

- Вы молодцы, хорошо работали, справились со всеми заданиями на уроке. Спасибо за работу!

4