Рабочая программа проектной деятельности в 3 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения. Данная программа соответствует образовательным стандартам начального образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программарассчитана на 17 часов,по 0,5 часа в неделю.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 3 класса, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Срок реализации программы «Проектная деятельность» составляет 1 год по 0.5 часа в неделю.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Цель программы - развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи программы:
1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.
Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.
Форма организации: занятия проводятся 0.5 часа в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Программа предполагает приобретение детьми новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи, позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации, получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.
Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

Методическое обеспечение программы:
Проекты отличаются друг от друга:
1)результатом:
- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);
- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);
числом детей:
- индивидуальная деятельность (получаемый продукт - результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
- работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
- коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);
2)продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
3)числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);
4)соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
5) необходимостью привлечения взрослых.

Универсальные учебные действия в проектной деятельности.

Личностные результаты:

• формирование личностных качеств школьника и коммуникативных действий;

• формирование чувства гордости за свою родину, свой народ, свою семью;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества;

• формирование положительного отношения ученика к школе; познавательного интереса к проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

• умения генерировать идеи, выбирать лучшие;

• умение сотрудничать, оказывать и принимать помощь;

• оценивать ход и результат своей деятельности и деятельность других;

• самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять, какой информации не достаёт;

• умение выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы;

• умение проектировать процесс, планировать свою деятельность, принимать решения, распределять обязанности при выполнении коллективного проекта;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа и т. п.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности.

Первый уровень - приобретение обучающимися социальных знаний:

• приобретение знаний ( не столько фундаментальных), сколько тех, которые нужны человеку для проживания в его повседневной жизни, успешной социализации в обществе;

• как вести себя с партнёром по проекту, умение вести разговор с учителем, другими взрослыми; умение самому себя оценивать;

• где искать нужную информацию;

• умение соблюдать межнациональные отношения в учебной и внеурочной деятельности;

• умение воспринимать информацию учителя и других взрослых, сравнивать её с образом самого учителя.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья.Отечество, мир, знания, труд, культура):

• взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, семьи, т.е. в защищённой дружественной просоциальной среде; оценка приобретённых социальных знаний;

• приобретение и выработка своей позиции о нравственных и безнравственных поступках людей, о позитивном поведении в обществе; поиск и конструирование нового знания - знания своего искомого;

• развитие ценностных отношений к своему Отечеству; чувства гордости за свою школу, свою семью, свой город; к людям иной этнической принадлежности;

• развитие аналитического мышления в процессе анализа информации.

• В результате проектной деятельности учащиеся научатся: о вести устный диалог на задуманную тему;

• о участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала; о участвовать в работе конференций;

• о сбору нужной по теме информации из различных источников, выбору того материала, который необходим по данной теме; о составлению каталогов, карточек;

• о выполнению творческих работ по темам: фотографий, рисунков, поделок, газет, электронных презентаций; о самостоятельным видам исследовательской деятельности; о умению выдвигать проблемы, гипотезы; о навыкам овладения научными терминами; о публичной защите проекта.

Календарно- тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

план.

Дата

факт.

1

Погружение в проект «Цветики- цветочки».

1

15.09

2

Изучение различных техник изготовления цветов.

1

29.09

3

Изготовление цветов своими руками.

1

6.10

4

Защита проекта «Цветики- цветочки».

1

10.11

5

Погружение в проект «Новогодний переполох».

1

24.11

6

Новогодние традиции разных стран.

1

8.12

7

Изготовление ёлочных игрушек.

1

22.12

8

Защита проекта «Новогодний переполох».

1

19.01

9

Погружение в проект «Что такое мороженое?».

1

2.02

10

Знакомство с историей появления мороженого. Мифы и факты о лакомстве.

1

16.02

11

Создание сборника рецептов мороженого.

1

2.03

12

Защита проекта «Что такое мороженое?».

1

16.03

13

Погружение в проект «Мы и наше здоровье».

1

6.04

14

Беседа «Друзья и враги здоровья».

1

20.04

15

Выпуск стенгазеты «Правильное питание - залог здоровья»

1

4.05

16

Экскурсия в ДЮСШ. Инструктаж по Т/Б

1

18.05

17

Презентация проекта «Мы и наше здоровье».

1

25.05

Календарно- тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

план.

Дата

факт.

1

Погружение в проект «Цветики- цветочки».

1

2

Изучение различных техник изготовления цветов.

1

3

Изготовление цветов своими руками.

1

4

Защита проекта «Цветики- цветочки».

1

5

Погружение в проект «Новогодние чудеса».

1

6

Изучение традиций празднования Нового года в других странах.

1

7

Изготовление новогодних сувениров.

1

8

Защита проекта «Новогодние чудеса». Украшение класса.

1

9

Погружение в проект «Что такое мороженое?».

1

10

Знакомство с историей появления мороженого. Мифы и факты о лакомстве.

1

11

Создание сборника рецептов мороженого.

1

12

Защита проекта «Что такое мороженое?».

1

13

Погружение в проект «Мы и наше здоровье».

1

14

Беседа «Друзья и враги здоровья».

1

15

Выпуск стенгазеты «Правильное питание - залог здоровья»

1

16

Экскурсия в ДЮСШ. Инструктаж по Т/Б

1

17

Презентация проекта «Мы и наше здоровье».

1