Конспект урока по окружающему миру для 1 класса «Мой дом»

Технологическая карта урока

Учитель: Морева Оксана Николаевна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1б

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема

Наш дом

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в общественных местах;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; высказывать эмоционально-ценностное отношение к родному городу, краю; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Находить информацию о городе своего проживания. Самостоятельно использовать сведения справочника, размещённого в учебнике.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять взаимопроверку при работе в паре; оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока).

Участвовать в коллективной подготовке стенда по теме «Наш дом» (проектная деятельность по выбору).

Предметные:

Знать разнообразие населенных пунктов, видов и типов жилья.

Составлять рассказ о доме, населённом пункте своего проживания.

Приводить примеры строительных специальностей людей.

Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Основные понятия

Виды и типы жилья, строительные профессии, строительная техника.

Межпредметные связи

Технология (труд), искусство ( ИЗО), литературное чтение, русский язык, математика.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир. 1 класс»

- дополнительный материал: конверты с разрезным иллюстративным материалом, карточки с буквами, магниты, кирпичики 3 цветов (красные, желтые, зеленые);

- слайд-презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Технологии

Проблемно-диалогическая

Подготовка к уроку

Фото - выставка «Дома родного города», рисунки на тему «Мой дом», модели домов из разных материалов

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

I. Этап мотивации к учебной деятельности

(3мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

1.Орг. момент

Прозвенел звонок и смолк -
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами и вперед, за новыми знаниями!

Урок окружающего мира будет проходить под девизом: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай»

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (изучению нового материала)

А вот что мы узнаем сегодня нового, вы сформулируете сами.

На партах у вас лежат листы, в которых будем фиксировать оценку своей деятельности на каждом этапе урока

Под цифрой 1-закрашиваем:

Желтый цвет - если у вас хорошее настроение,

Зеленый - спокойное,

Красный - вам тревожно или грустно

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят - отвечаю.

(Учащиеся проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, умеют объяснять, для чего нужно выполнять эти правила)

Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай»

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Оценочный лист

Фамилия Имя

1

2

3

4

5

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

II. Этап актуализации , фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(3мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися.

Большую часть урока вы будете работать в паре постоянного состава, чтобы ваша работа была продуктивной нужно помнить «Правила работы в парах»

а) Работа в парах

Ребята, вспомним, какие существуют правила работы в парах?

На доске шарада из букв:

А Н Ш О М Д (НАШ ДОМ)

Все составляют тему урока из букв на месте, пара составляет у доски

Какие слова у вас получились?

Как вы думаете, чему мы научимся, что новое можем узнать на уроке? Какую цель поставим перед нами?

( С помощью учителя ставят цель урока)

Самооценка

Желтый цвет - «Мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

Зеленый цвет - «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет - «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

ПРАВИЛА РАБОТЫ В парах:

Умей выслушать товарища

Своё мнение должен высказать каждый

Закончив дело, помоги другу

Работать тихо, чтобы не мешать другим

Рабочее место содержи в порядке

Договоритесь, кто будет выступать

Наш дом

Узнаем, какие бывают дома, для чего они нужны, в какой местности строят дома, какие дома бывают в разных странах.

Заполнение листов самооценки (цветными карандашами)

Знание названий разных видов жилья для людей.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

III. Этап выявления места и причины затруднения.

(5 мин)

Цели:

- организовать обсуждения разных домов своего города;

1.Работа в учебнике «Окружающий мир»

Рассматривают иллюстрации в учебнике стр.110-111.

Что вы видите на иллюстрациях учебника?

Читают вопросы к иллюстрациям.

Расскажите, где живут люди?

Для чего нужны дома?

Когда-то люди жили

Без крыш над головой,

Защитой скалы были

И леса кров живой.

Мелькает год за годом,

Идет за веком век,

Зависеть от природы

Не хочет человек.

Полезные орудья,

Создав своим трудом,

Сильнее стали люди,

И вот - построен дом!

Пройдут тысячелетья,

И люди разных стран

Внесут в постройки эти

Уменья и талант.

Самооценка

Работа в учебнике «Окружающий мир»

Рассматривание иллюстраций в учебнике на стр.110-111, прочтение текста, чтение дополнительной информации, названия жилья, распределение жилья по видам: городское и сельское, современное и старое.

Дома нужны, чтобы укрыться от ветра, дождя, снега, солнца.

Прослушивание стихотворения.

Заполнение листов самооценки

(цветными карандашами)

Уметь называть разные дома, классифицировать дома на городские и сельские жилища

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

Самооценка своей деятельности (Личностные УУД)

Физминутка

(3 мин.)

1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.

Выполнение движений физминутки

1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.

Выполнение движений физминутки

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

(10 мин)

Цели:

- организовать закрепление знаний по теме «Наш дом».

Проблемный диалог.

Работа в парах (выявить отличительные признаки домов: в какой местности встречается, из чего построено данное жилье, строят ли такое жилье сейчас)

Рассмотрите иллюстрации, которые лежат на ваших партах. Подумайте и ответьте на вопрос:

Почему такое разнообразие домов.

У каждой пары на парте есть конверт с заданием:

Инструкция:

1. Открыть конверт

2.Рассмотреть иллюстрацию

3. Где может встретиться такое жилье, в какой местности?

4. Подумать, можно ли жить в этом доме?

5.Из чего построено это жилье?

Просмотр презентации и ее обсуждение «От пещеры до небоскреба»

Как вы думаете, всегда ли строили дома?

Слайд №1 ПЕЩЕРА

Пещера.

А почему люди раньше жили в пещерах?

Слайд №2 Шалаш

Удобно было жить в шалаше?

- Поэтому человек решил строить дом. Но дома у разных народов оказались разные.

Почему во всем мире разные дома?

Слайд №3 Деревянная изба

А чтобы в доме было тепло…

что делали? Правильно, печь с трубой ставили.

Слайд №4 Многоэтажный дом

- Одинаковые у людей жилища? Из чего были построены разные дома?

Слайд №5 ИГЛУ

На севере снег, на севере лед.

Здесь эскимос в иглу живет

Как вы считаете: можно ли было жить на севере в хижине из тростника? Почему?

А в степи в каменном доме?

Слайд №6 ЮРТА

Юрту кочевой народ

Строит быстро, без хлопот.

Она от ветра защищает

И тепло им сохраняет.

- Часто люди строили переносные жилища, чтобы при необходимости можно было разобрать свой дом и перевести его в другое место.

А какие переносные дома строят в нашей местности?

Слайд №7 ШАЛЕ

Шале - швейцарский домик

Среди высоких гор

Уютный, деревянный,

Вокруг него - забор.

Слайд №8 ВИГВАМ

Вигвам индейцы строили и жили всей семьей.

В лесах они охотились с добычей шли домой

Слайд №9 ХИЖИНА

В Килиманджаро солнце и всегда тепло.

В хижинах там люди жили давным-давно

Слайд №10 ИНДИЙСКАЯ ХИЖИНА

Индийская хижина

Из бамбука и тростника

Хижина в Индии стоит без окна

Слайд №12 ПАЛЬЯСО

Пальясо - каменный круглый дом

В Испании люди жили в нем

Слайд №13 МИНКА

Японский домик - минка

Не встретишь ты уже.

В нём раньше жили люди,

Ходили по земле.

А какие виды домов встречаются в нашем городе?

- Как же люди строят такие высокие дома? Конечно, им в этом помогает специальная техника

Кто знает, из какого материала можно построить дом? (кирпича, дерева, глины)

А с помощью какой современной техники строят дома?

Какие строительные профессии знаете?

Самооценка

Работа в парах

Работа в парах, рассматривание иллюстрации, чтение информации, подготовка к ответу на вопросы учителя, представлению своей иллюстрации на доску(один из пары выносит и отвечает на вопросы)

Просмотр презентации «От пещеры до небоскребы»

Ответы на вопросы учителя, участвуют в диалоге.

Анализирует просмотренную информацию, делают выводы

Раньше люди жили в пещерах. Они не умели делать кирпичи, у них не было машин, которые помогли бы им строить большие дома.

А потом люди стали жить в шалашах (не было дверей, мог разрушиться от сильного ветра или от нападения крупного зверя)

Во всем мире люди строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Дома строят в зависимости от климата из разных материалов.

Печь с трубой ставили.

- Люди строили свои дома из того, что их окружало: из снега, камней, тростника, глины и бревен

В степи и в тундре мало корма для животных, и людям приходилось постоянно перемещаться. А там, где было много воды и травы, у леса наши предки строили деревянные дома с окнами и дверьми.

ЧУМ (демонстрация модели выполненной ребенком к уроку)

Рассказ о доме, в котором живет ребенок, к какому типу относится это жилье.

Рассматривание выставки.

Заполнение листов самооценки

Уметь называть разные дома, классифицировать дома на городские и сельские жилища

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД)

Работать в группе

(Регулятивные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

V. Этап реализации построенного проекта (5 мин)

Цели:

проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки

Коллективная работа

1.Классифицирование жилья по признакам:

-по материалу, из которого построено жилье (камень, дерево,кирпичные)

-по местности, в которой его строят (сельское и городское)

Самооценка

Коллективная работа

Распределить жилье (предложенные, иллюстрации) по признакам:

-по материалу, из которого построено жилье (камень, дерево)

-по местности, в которой его строят (сельское и городское)

Заполнение листов самооценки

Составлять рассказ о строительной технике, о правилах безопасности при нахождении рядом со строительной площадкой. Приводить примеры строительных специальностей людей.

Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Работать в парах

(Регулятивные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи;

уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме (Личностные УУД)

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи()

(5 мин)

Работа в группах

(весь класс делится на группы по 5 человек, у каждой группы свое задание)

1 группа

Расшифровывают пословицу и объясняют ее смысл

2 группа

Подбирает из предложенных иллюстраций, те на которых изображены материалы для строительства деревянного дома

3 группа

Подбирает из предложенных иллюстраций, те на которых изображены материалы для строительства каменного дома

4 группа

Подбирает иллюстрации, где изображены люди строительных профессий

5 группа

Отбирают иллюстрации со строительной техникой

Самооценка

Правила работы в группе

Правила безопасности при нахождении рядом со строительной площадкой

Работа в группах постоянного состава по заданию

Для разных назначений (перечисление)

Слушать вопросы, отвечать на них, обосновывая свое мнение.

Заполнение листов

самооценки

Составлять рассказ о доме, населённом пункте своего проживания.

Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи;

уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме (Личностные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

(5 мин)

Проблемный диалог

А для чего еще могут быть предназначены дома?

-Для чего ещё могут быть предназначены дома, мы вспомним вместе.

2.Игра «Какие бывают дома»

Дом, в котором учатся дети (школа)

- Дом, в котором продаются лекарства? (аптека)

- Дом, в котором лечат людей? (больница)

- Дом, в котором продают билеты на поезд? (вокзал)

- Дом, в котором встречаются дети, рисуют, играют, дружат (детский сад)

- Дом, откуда приносят газеты, письма? (почта)

- Дом, в котором много книг, в него приходят и взрослые, и дети и берут книги для чтения? (библиотека)

Молодцы, вот, сколько домов разных назначений мы назвали.

- Ребята, у вас есть дом? А как вы думаете, у каждого человека есть дом?

- Правильно, каждый человек имеет право на свое собственное жильё. Никто не имеет права выгнать вас из вашего дома. Как вы думаете, из чего будет лучше построить крепкий дом?

Дом, в котором мы живем - называют жилым домом.

Игра «Какие бывают дома» (коллективное участие в игре)

-школа

- аптека

- больница

-вокзал

- детский сад)

- почта

- библиотека

Составлять рассказ о предназначениях разных домов

Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока) (Регулятивные УУД)

VIII. Этап самостоятельной работы- 4 мин

Моделирование дома на персональном компьютере.

Использование ИКТ

Самостоятельное творческое задание (повышенной) трудности

Самооценка своей деятельности (Личностные УУД)

IX.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(2 мин)

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

У каждого из вас «три» кирпичика, мы вместе построим дом. Цвет у кирпичиков разный…вы должны подумать какого цвета будет ваш кирпичик ..

Желтый цвет - «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно». Зеленый цвет - «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет - «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Коллективное выстраивание «общего дома» под руководством учителя.

(каждый ряд выстраивает свой этаж, выбирает руководителя в группе)

Выбор кирпичика нужного цвета:

Желтый цвет - «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

Зеленый цвет - «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет - «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Выполнять самооценку своей деятельности (Личностные УУД).