Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение письму) УМК 'Гармония' (1 класс)

*Резервные часы используются в дни, когда нет урока чтения (среда).

Резервные часы выделены курсивом.

№ урокапо

порядку

№ урока

по теме и разделу

Тема раздела

Тема урока

Формирование универсальных учебных действий

Страницы

прописи

Дата

проведения

Корректировка

программы

1.

1.1

Пропись № 1

Подготовительный (добуквенный) период обучения грамоте

29 ч (23 ч + 6 ч резерв)

«Знакомство с гигиеническими правилами письма, с различными видами штриховки»

9 ч (7 ч + 2 ч резерв)

Знакомство с первой прописью «Хочу хорошо писать». Слова приветствия и прощания.

Личностные УУД :

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте.

Регулятивные УУД :

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

Пропись

№ 1

С. 3-11, 40-41

С. 3

03.09

2.

2.2

Урок-презентация, часть 1. Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, разлиновкой прописи.

С. 4

04.09

3.

3.3

Продолжение знакомства с разлиновкой прописи. Обводка и написание бордюров.

С. 5

05.09

4.

4.4

Знакомство со штриховкой и разными её видами.

С. 6

06.09

5.

5.5

Виды штриховки.

C. 7

07.09

6.

6.6

Продолжение знакомства со штриховкой.

С. 8-9

10.09

7.

7.7

Урок-презентация, часть 2. Продолжение работы над правильной посадкой, положением руки, ручки.

С. 40

11.09

8.

8.8

Обводка и раскрашивание игрушек разными видами штриховки.

С. 41

12.09

9.

9.9

Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо).

С. 10-11

13.09

10.

10.1

«Знакомство с элементами букв»

11 ч (9 ч + 2 ч резерв)

Знакомство с элементами букв:

Квази-письмо предложений с делением на слова.

С. 12-27,

42-43

С. 12-13

14.09

11.

11.2

Знакомство с элементами букв:

Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах.

С. 14-15

17.09

12.

12.3

Урок-путешествие в сказку «Палочки и крючочки».

Знакомство с элементами букв:

С. 16-17

18.09

13.

13.4

Обводка и раскрашивание игрушек разными видами штриховки.

С. 42

19.09

14.

14.5

Знакомство с элементами букв:

С. 18-19

20.09

15.

15.6

Тренировка в написании элементов букв:

С. 42-43

21.09

16.

16.7

Знакомство с элементами букв:

С. 20-21

24.09

17.

17.8

Урок-конкурс «Преврати полуовал».

Знакомство с элементами букв:

С. 22-23

25.09

18.

18.9

Тренировка в написании изученных элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.

С. 42-43

26.09

19.

19.10

Знакомство с элементами букв:

Квази-письмо слов и предложений с указанием в слоговых схемах ударных и безударных гласных.

С. 24-25

27.09

20.

20.11

Знакомство с элементами букв:

С. 26-27

28.09

21.

21.1

«Знакомство с соединениями букв»

9 ч (7 ч + 2 ч резерв)

Знакомство с нижним соединением элементов букв.

С. 28-39, 42

С. 28-29

01.10

22.

22.2

Урок-соревнование «Соедини по порядку». Тренировка в написании элементов букв и их соединении.

С. 42-43

02.10

23.

23.3

Тренировка в написании элементов букв и их соединении. Рисование и раскрашивание бордюров.

С. 42-43

03.10

24.

24.4

Знакомство со средним соединением элементов букв.

С. 30-31

04.10

25.

25.5

Знакомство с верхним соединением элементов букв.

С. 32-33

05.10

26.

26.6

Продолжение знакомства с верхним соединением элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.

С. 34-35

08.10

27.

27.7

Урок-театр «Буквы за руки взялись».

Продолжение знакомства с верхним соединением элементов букв.

С. 36-37

09.10

28.

28.8

Тренировка в написании элементов букв и видов их соединений.

С. 42-43,

Пропись №2

с. 3

10.10

29.

29.9

Обобщение: виды соединений элементов букв - нижнее, верхнее, среднее.

Пропись №2

с. 3

11.10

30.

1.1

Пропись № 2

Основной период обучения грамоте

84 ч (67 ч + 17 ч резерв)

«Письмо букв гласных звуков :

о О, и И, ы, у У, а А»

5 ч (4 ч + 1 ч резерв)

Письмо букв о О.

Личностные УУД :

-Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

Регулятивные УУД :

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

Пропись

№2

С. 4-13

С. 4-5

12.10

31.

2.2

Письмо букв и И - ы.

С. 6-7

15.10

32.

3.3

Урок - ролевая игра «Эхо». Письмо букв э Э.

С. 8-9

16.10

33.

4.4

Письмо букв у У.

С. 10-11

17.10

34.

5.5

Письмо букв а А.

С. 12-13

18.10

35.

6.1

«Письмо букв непарных звонких (сонорных) согласных :

л Л, м М, н Н, р Р»

6 ч (5 ч + 1 ч резерв)

Письмо букв л Л.

С. 14-23

С. 14-15

19.10

36.

7.2

Письмо букв м М.

С. 16-17

22.10

37.

8.3

Урок - конкурс загадок «Отгадай на букву Н». Письмо букв н Н.

С. 18-19

23.10

38.

9.4

Письмо изученных букв и их элементов.

Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами.

С. 42-43

24.10

39.

10.5

Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания.

С. 20-21

25.10

40.

11.6

Тренировка в письме букв непарных звонких (сонорных) согласных, слогов и слов с изученными буквами.

С. 22-23

26.10

41.

12.1

«Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :

с С, к К, т Т, в В, п П, ш Ш»

11 ч (9 ч + 2 ч резерв)

Письмо букв с С.

С. 24-41

С. 24-25

29.10

42.

13.2

Урок-соревнование «Положи в коробку всё на букву К». Письмо букв к К.

С. 26-27

30.10

43.

14.3

Письмо под диктовку изученных букв, слогов и слов с изученными буквами.

С. 42-43

31.10

44.

15.4

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

С. 28-29

08.11

45.

16.5

Письмо букв т Т.

С. 30-31

09.11

46.

17.6

Письмо букв в В.

С. 32-33

12.11

47.

18.7

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.

С. 34-35

13.11

48.

19.8

Письмо под диктовку слогов, слов, предложений с изученными буквами.

С. 42-43

14.11

49.

20.9

Письмо букв п П.

С. 36-37

15.11

50.

21.10

Письмо букв ш Ш. Правописание сочетания «ши».

С. 38-39

16.11

51.

22.11

Тренировка в письме изученных букв, слогов, слов и предложений с изученными буквами.

С. 40-41

19.11

52.

23.1

Пропись № 3

«Письмо букв, обозначающих мягкость согласных :

я, е, ё, ю; ь»

12 ч (9 ч + 3 ч резерв)

Знакомство с новой разлиновкой прописи. Повторение написания слов, предложений с изученными буквами.

Пропись

№ 3

С. 3-21

С. 3-5

20.11

53.

24.2

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

21.11

54.

25.3

Письмо буквы я.

С. 6-7

22.11

55.

26.4

Письмо буквы е.

С. 8-9

23.11

56.

27.5

Письмо слов, предложений с изученными буквами.

С. 10-11

26.11

57.

28.6

Письмо буквы ё.

С. 12-13

27.11

58.

29.7

Письмо под диктовку слогов, слов, предложений с изученными буквами.

С 58-59

28.11

59.

30.8

Письмо буквы ю.

С. 14-15

29.11

60.

31.9

Тренировка в письме букв, обозначающих мягкость согласных.

С. 16-17

30.11

61.

32.10

Письмо буквы ь.

С. 18-19

03.12

62.

33.11

Тренировка в письме слогов, слов, предложений с буквами, обозначающими мягкость согласных.

С. 20-21

04.12

63.

34.12

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

05.12

64.

35.1

«Знакомство с признаками «опасных при письме мест» для гласных»

2 ч

«Опасности письма» на месте безударных гласных.

С. 22-25

С. 22-23

06.12

65.

36.2

«Опасности письма» на месте безударных гласных. Совершенствование каллиграфических умений.

С. 24-25

07.12

66.

37.1

«Письмо букв й Й»

3 ч (2 ч + 1 ч резерв)

Письмо букв й Й.

С. 26-29

С. 26-27

10.12

67.

38.2

Тренировка в письме слов и предложений с буквами й Й.

С. 28-29

11.12

68.

39.3

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

12.12

69.

40.1

«Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :

з З, б Б, г Г, д Д, ф Ф, ж Ж.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

«Опасности письма» в ударных сочетаниях жи-ши»

17 ч (14 ч + 3 ч резерв)

Письмо букв з З.

С. 30-57

С. 30-31

13.12

70.

41.2

Письмо букв б Б.

С. 32-33

14.12

71.

42.3

Тренировка в письме слов и предложений с изученными буквами.

С. 34-35

17.12

72.

43.4

Письмо букв г Г.

С. 36-37

18.12

73.

44.5

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

19.12

74.

45.6

Письмо букв д Д.

С. 38-39

20.12

75.

46.7

Тренировка в письме слов, предложений с изученными буквами.

С. 40-41

21.12

76.

47.8

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)».

С. 42-43

24.12

77.

48.9

Письмо букв ф Ф.

С. 44-45

25.12

78.

49.10

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

26.12

79.

50.11

Письмо букв ж Ж.

С. 46-47

27.12

80.

51.12

Тренировка в написании слов, предложений с изученными буквами.

С. 48-49

28.12

81.

52.13

Правописание ударных сочетаний «жи-ши».

С. 50-51

14.01

82.

53.14

Закрепление знаний об «опасностях письма».

С. 52-53

15.01

83.

54.15

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 58-59

16.01

84.

55.16

Тренировка в письме букв парных по глухости-звонкости согласных звуков.

С. 54-55

17.01

85.

56.17

«Опасности письма» на месте парных согласных в конце слова и в ударных сочетаниях «жи-ши».

С. 56-57

18.01

86.

57.1

Пропись № 4

«Повторение. «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных

(перед согласными)»

3 ч (2 ч + 1 ч резерв)

Повторение изученных букв и сведений о них.

Пропись

№4

С. 3-7

С. 3-5

21.01

87.

58.2

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).

С. 6-7

22.01

88.

59.3

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

23.01

89.

60.1

«Письмо букв непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков :

х Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ.

«Опасности письма» в ударных сочетаниях «ча-ща», «чу-щу»

12 ч (10 ч + 2 ч резерв)

Письмо букв х Х.

С. 8-27

С. 8-9

24.01

90.

61.2

Письмо слов, предложений с буквами х Х.

С. 10-11

25.01

91.

62.3

Письмо букв ц Ц.

С. 12-13

28.01

92.

63.4

Письмо букв ч Ч.

С. 14-15

29.01

93.

64.5

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

30.01

94.

65.6

Письмо букв щ Щ.

С. 16-17

31.01

95.

66.7

Тренировка в письме букв непарных по глухости-звонкости глухих согласных.

С. 18-19

01.02

96.

67.8

Письмо слов, предложений с изученными буквами.

С. 20-21

04.02

97.

68.9

«Опасности письма» : сочетания

«ча-ща», «чу-щу».

С. 22-23

05.02

98.

69.10

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

06.02

99.

70.11

Закрепление знаний о правописании сочетаний «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

С. 24-25

07.02

100.

71.12

Повторение изученного о непарных глухих согласных и сочетаниях с ними.

С. 26-27

08.02

101.

72.1

«Использование букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков.

Письмо букв : Е, Ё, Ю, Я»

8 ч (6 ч + 2 ч резерв)

Письмо букв Е, Ё.

С. 28-39

С. 28-29

18.02

102.

73.2

Письмо буквы Ю.

С. 30-31

19.02

103.

74.3

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

20.02

104.

75.4

Письмо буквы Я.

С. 32-33

21.02

105.

76.5

Закрепления написания букв

Е, Ё, Ю, Я.

С. 34-35

22.02

106.

77.6

Закрепление использования букв

Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков.

С. 36-37

25.02

107.

78.7

Закрепление правильного использования букв й - е, ё, ю, я.

С. 38-39

26.02

108.

79.8

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

27.02

109.

80.1

«Разделительные знаки - ь, ъ

3 ч

Письмо ь как разделительного.

С. 40-45

С. 40-41

28.02

110.

81.2

Письмо разделительного ъ.

С. 42-43

01.03

111.

82.3

Закрепление написания букв ь и ъ.

С. 44-45

04.03

112.

83.1

«Обобщение, повторение»

2 ч (1 ч + 1 ч резерв)

Обобщение : «опасные при письме места».

С. 46-47

С. 46-47

05.03

113.

84.2

Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.

С. 52-53

06.03

114.

1.1

Завершающий период обучения грамоте

2 ч

Алфавит.

Личностные УУД :

- Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать.

Регулятивные УУД :

- Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда, сравнивать свою оценку с оценкой учителя.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными способами на обложке книги, формулировать свои мысли.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.

С. 48-51

С. 48-49

07.03

115.

2.2

Закрепление умения писать.

С. 50-51

11.03