Урок по литературному чтению Илья Муромец и Соловей Разбойник (4 класс)

Тема: Илья Муромец и Соловей Разбойник.

Цель: обучать работе с произведением, формировать навыки полноценного восприятия и анализа произведения; учить составлять план произведения;

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты);

- познакомить детей с былиной "Илья Муромец и Соловей-разбойник";

выявлять художественные особенности былин.

Развивающие:

- развивать мышление, воображение, память, целостное восприятие, наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;

- формировать литературоведческие представления;

- учить объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы;

- развитие умения объяснять своё отношение к прочитанному произведению.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности;

- воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.

- использовать в работе на уроке: выборочное чтение, парная, групповая работа учащихся.

Оборудование: презентация, карточки с надписями.

Структура урока:

I. Актуализация знаний - 5 мин.

II. Первичное восприятие художественного произведения- 10 мин.

III. Содержательный и языковой анализ художественного произведения - 15 мин.

IV. Вторичный синтез - 10 мин.

V. Обобщение - 5 мин.

Ход урока:Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I. Актуализация знаний.

Эмоциональный настрой.

Слайд 1.

Слайд 2.

Показ карточки с надписями.

Слайд 3.

Выразительное чтение учащихся.

Порядок на столе,

Порядок в голове.

Как всегда мы снова

Начать урок готовы.

-Замечательно! Садитесь.

-Вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.

Что такое былины? О чем они рассказывают?

Кто один из первых стал записывать былины?

Сколько былин собрал Рыбников?

- О чем рассказывалось в одной из былин?

- Для подготовки вашего артикуляционного аппарата к чтению выполним несколько упражнений:

а) упражнение на дыхание.

- Представьте себе, что у вас в руках дырявый шарик

- Изобразите, как он сдувается.

Вдох глубокий через нос (задержка дыхания) выдох через рот на звук [с];

б) упражнение на развитие мимики.

Улыбнитесь.

Сделайте удивлённое лицо.

Улыбнитесь.

Изобразите неудовольствие.

Улыбнитесь;

в) чтение скороговорок.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

г) развитие памяти (показ на 1 сек).

- Сейчас я на 5 секунд покажу карточки с надписями, а вы постарайтесь прочитать и запомнить:

Былины.

Богатырь.

Илья Муромец.

Соловей Разбойник.

Князь Владимир.

- Сколько слов было?

- Какие слова я показала? Кто запомнил? Кто самый внимательный?

- Как вы думаете, почему я выбрала именно эти слова?

- Как эти слова связаны между собой?

- Значит, какая тема нашего урока?

- Дома вы уже познакомились с началом этого произведения.

- Сейчас выразительно прочитаем.

Илья Муромец и Соловей Разбойник.

Былины - героические песни-сказания, рассказывающие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX-XIII в.

Павел Николаевич Рыбников.

Более двухсот былин.

В одной из былин рассказывалось, как крестьянский сын Илья Муромец стал богатырем.

Читают и запоминают.

-8.

Ответы учащихся.

- Сегодня будем читать былину, в которой будут встречаться эти слова.

Ответы учащихся.

- Илья Муромец и Соловей Разбойник.

II. Первичное восприятие художественного произведения

Выразительное чтение продолжения произведения.

- Вам понравилась былина?

- О чем эта былина?

-Почему у неё такое название?

Ответы учащихся.

III. Содержательный и языковой анализ художественного произведения

Слайд 4.

- Перечислите главных героев этого произведения.

- Что было в начале рассказа?

- О чем говориться дальше?

- О ком рассказывается дальше?

1.Возле города Чернигова «было нагнано-то силушки черным-черно». Как вы понимаете эти слова?

2. Что рассказали жители Чернигова о «прямоезжей дорожке» до Киева? Ответь словами былины. Почему Илья поехал по этой дороге?

3.Почему князь Владимир произнёс такие слова:

«Ай же мужичище-деревенщина,

Во глазах, мужик, да подлыгаешься,

Во глазах, мужик, да насмехаешься»

4. Как изменилось поведение князя Владимира? Чем, по-вашему, объясняются эти изменения?

Илья Муромец

Соловей Разбойник

Князь Владимир

- Как Илья Муромец направляясь в Киев-град, освобождает от осады Чернигов и один разбивает целую вражескую армию.

Не побоявшись, что люди рассказали про прямоезжую дорогу, он отправляется дальше.

Он подъезжает к речке Смородине, а когда Соловей-разбойник начинает свистать по-соловьиному и кричать по-звериному, Илья стрелой выбивает разбойнику правый глаз, пристёгивает его к стремени и едет дальше.

Илья Муромец отвозит пленника в Киев. Князь Владимир приглашает Илью отобедать и узнает от него, что богатырь ехал прямой дорогой мимо Чернигова и тех самых мест, где обитает Соловей-разбойник. Князь не верит богатырю, пока тот не показывает ему пленённого и раненого разбойника. По просьбе князя Илья приказывает злодею вполсилы засвистать по-соловьиному и зареветь по-звериному. От крика Соловья-разбойника кривятся маковки на теремах и умирают люди. Тогда Илья Муромец увозит разбойника в поле и срубает ему голову.

В тексте былины образ «силушки великой» олицетворяет древних кочевников, периодически совершающих набеги на Русскую землю.

Но даже многочисленные полчища татаро-монголов не стали преградой для отважного и сильного богатыря.

-Они рассказали богатырю, что дорога заросла травой и по ней давно уже никто не ездит, потому что у Чёрной Грязи, близ речки Смородины, неподалёку от славного Леванидова креста, сидит в сыром дубу Соловей-разбойник, Одихмантьев сын, и своим криком и посвистом убивает в округе все живое.

Но богатырь не боится встречи со злодеем.

Князь не поверил богатырю потому, что по той дороге никто не ходит из-за Соловья Разбойника.

IV. Вторичный синтез

Вы уже знаете , что в устном народном творчестве к одному и тому же же слову часто прикрепляются одни и те же определения. К слову «молодец»

В былинах присоединяют определение «добрый».

-Какие определения постоянно употребляются в былине со словами «лук», «тетива», «дорога», «конь», «Киев»?

Найдите повторяющиеся описания в былине.

-В этой былине применяется много преувеличений. Например: конь Ильи Муромца стал «с горы на гору перескакивать, с холмы на холму перемахивать». Найдите в тексте другие преувеличения.

-Сейчас нужно будет разделить былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник» на части и озаглавить их.

Чтение учащихся.

V. Обобщение

Слайд 5.

-Какое произведение мы с вами читали сегодня?

- О чем была эта былина?

-Как люди исполняли эту былину?

Оценивание.

Оценки за урок с комментированием.

Домашнее задание: с.76-82 выразительное чтение, пересказ вопросы №8,9.