План-конспект урока по русскому языку

Конспект урока

Предмет: русский язык Класс:4

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные.»

Цель: формировать у школьников представление о несклоняемых именах существительных.

Задачи:

* образовательные:

- формировать умение находить в речи несклоняемые имена существительные;

- формировать у детей умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;

* развивающие:

- развивать умение применять полученные знания на практике;

- продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;

- развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее;

* воспитательные:

- воспитывать интерес к языку и культуре учебного труда;

- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

- Доброе утро!

-Здравствуйте! У нас урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

- Садимся правильно за парты. Оцените своё настроение. Откройте тетради. Запишите «дату» и на следующей строчке «классная работа»

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать,

В игре проверить можешь сам

Своё внимание к словам.

2

А)

Б)

В)

3

4

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить признаки имени существительного, как часть речи; повторить склонение имён существительных.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о склонении имён существительных, создание ситуации для подведения к теме урока.

Методы: диалог.

Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

Открытие новых знаний

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и составить алгоритм нахождения несклоняемых имён существительных.

Методы: учебный диалог, моделирование

Закрепление учебного материала

Цель: учиться находить в тексте несклоняемые существительные, правильно употреблять их в речи .

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения находить в тексте несклоняемые имена существительные, правильно употреблять их в речи.

Задачи:

-развитие умения находить в тексте несклоняемые существительные;

-развивать умение работать в группе и самостоятельно;

- развивать способность сверять свою работу с образцом и самостоятельно и объективно её оценивать.

Методы: репродуктивные, самостоятельная работа

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

- Какую часть речи изучаем?

(Имя существительное.)

- Над какой темой работали на прошлом уроке?

(Склонение имён существительных)

- Что такое склонение?

(Это изменение имён существительных по падежам.)

- Поработаем в группах. Я раздам карточки, вы прочитаете слова, записанные на карточках, и просклоняете их в тетрадях.

- Два человека будут работать у доски.

Карточки.

1. Бревно, шоссе;

2. Седло, шоссе;

3. Молоко, шоссе;

4. Окно, шоссе;

5. Облако, шоссе.

- Какое слово было одинаковое во всех группах?

(Шоссе.)

- Вызвало ли у вас затруднение склонение этого слова?

- Посмотрите на доску. Что заметили при склонении?

(Слово «шоссе» не изменилось.)

- Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока?

(Слова, которые не изменяются при склонении.)

- Верно. А раз они не изменяются при склонении, значит они не склоняются. Такие существительные называются несклоняемые. И тема урока: «Несклоняемые имена существительные».

(слайд 1)

- Прочитаем песенку.

(слайд 2)

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальты и без кашне,

А вернее, я и ты

Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит - бродит по шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Интересное кино.

Жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать -

Будут польта выдавать.

- Что вас рассмешило?

(Автор неправильно употребляет некоторые слова).

- Так какие цели мы поставим на урок?

(Познакомится с несклоняемыми именами существительными, научиться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные).

- Откройте учебники. Упражнение № 167. Прочитайте слова. Определите род этих слов.

- Подумайте. На какие две группы можно разделить эти слова?

(Одни склоняются, а другие слова не склоняются).

Какие слова выпишем в первый столбик?

(Окно, село, поле, молоко, сено, седло, горе).

- Запишите.

- А во второй?

(Все остальные слова).

- Внимательно посмотрите на слова второго столбика. Как вы думаете, это русские слова или слова пришедшие к нам из других языков?

(Из других языков).

(слайд 3)

- Давайте прочитаем, что пишет Т. Рик про несклоняемые имена существительные.

Несклоняемые имена существительные - слова иноязычные. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они - иноязычные: библиотека, флаг, шарф. Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая их часть.

(По Т. Рик)

- Из прочитанного можем сделать вывод, что несклоняемые имена существительные это …. какие слова?

(Иноязычные, пришедшие из других языков).

- Ещё раз посмотрите на слова второго столбика. Назовите окончания несклоняемых существительных.

( Они оканчиваются на -о, -е, -и, -у, -ю).

(слайд 4)

- Посмотрите на таблицу «Несклоняемые имена существительные». Кто сможет обобщить и сделать вывод о том, какие существительные называются несклоняемыми?

(Несклоняемые существительные - это иноязычные слова, оканчивающиеся на гласный -о, -е, -и, -у, -ю).

-Группы задайте друг другу вопросы по новой теме.

(Какие окончания имеют несклоняемые имена существительные? Какие существительные называются несклоняемыми? Из каких языков пришли несклоняемые имена существительные?)

Физминутка

- Поучимся применять новые знания при выполнении упражнений. Запишите в тетрадях упражнение № 170. Сначала разберём. Прочитайте задание.

- Пойдёт к доске Серёжа. На следующей строчке с заглавной буквы запишем первое словосочетание, правильно употребляя существительное.

- Катя, прочитай следующее словосочетание. Как правильно сказать? Запишем это словосочетание.

- Последнее словосочетание выполните самостоятельно.

(слайд 5)

Сверьте свою работу с образцом. (Снимался в кино, сценарий для кино, у кино большое будущее.)

У кого всё правильно поставьте на полях «плюс», кто сомневался - «вопрос», а кто допустил ошибки - «минус».

- Поднимите руку кто поставил «вопрос» или «минус». Как вы думаете, с чем это связано?

(Мало выполнили упражнений. Нужно тренироваться.)

- Поучимся находить в тексте несклоняемые имена существительные.

- Капитаны групп выполните задание по карточкам. Вам будет предложен текст. Вы должны найти и выписать из текста в тетрадь несклоняемые имена существительные.

- Выполняйте.

Карточка.

Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между цветами в красивых вазах. Забавные шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в сумке сидел маленький кенгурёнок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это было так интересно!

- А с остальными мы будем работать вместе.

(слайд 6)

- Прочитаем предложения и исправим ошибки.

«Родители вышли из кина поздно вечером».

- В каком слове ошибка?

(Из кина. Правильно сказать «из кино».)

- Запишем предложение правильно.

«Брат ушёл без пальта и шапки.»

(Без пальто.)

- Проверим, как выполнили работу капитаны групп.

(слайд 7)

- Прочитайте по цепочки, какие слова выписали.

(Какаду, колибри, шимпанзе, кенгуру, пони.)

- В какую группу можно объединить все эти слова?

(Животные.)

(слайд 8)

- Кто из названных животных живёт в наших лесах?

(Никто.)

- Поэтому они Коле и понравились.

- А вам понравился наш сегодняшний урок?

- С какой темой познакомились?

(Несклоняемые имена существительные).

- Вспомните, какую цель ставили на урок.

(слайд 9)

(Научиться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.)

- Мы достигли этой цели?

(Да).

- Где могут пригодиться полученные знания?

(слайд 10)

Чтобы грамотными стать

И писать отлично

Никогда нельзя менять

В падежах различных

Ни кино, ни домино,

Ни бюро, и ни метро,

Ни кашне, и ни пенсне,

Ни шоссе, ни шимпанзе,

Ни какао, ни депо,

Ни кафе, и ни пальто.

- Оцените работу групп.

- Оцените своё настроение на уроке сигнальными карточками.

8. Домашнее задание.

- Откройте дневники. Запишите домашнее задание.