Планирование. Использование датчиков на окружающем мире

Подготовила Кнейс Е.А.

Использование датчиков на уроках «Окружающий мир» примерное тематическое планирование:

№

Тема урока

Название работы

Эксперимент

Датчик температуры

1 класс

День и ночь - сутки прочь.

Демонстрационный эксперимент

«Изучаем явление смены дня и ночи»

Оборудование:

Компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры.

Содержание: моделирование суточного вращения Земли; изучение освещенности и температуры «дневной» и «ночной» поверхностей модели Земли (глобуса, мяча)

Что такое здоровье?

Демонстрационный эксперимент «О чём говорят температура тела человека и частота ударов сердца?»

Оборудование:

Компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры, часы с секундной стрелкой.

Содержание: измерение у нескольких учащихся температуры и частоты сердечных сокращений до и после выполнения физических упражнений.

2 класс

Наши органы чувств - «окошки» в окружающий мир.

Эксперимент «Для чего нам нужны термометры?»

Оборудование:

датчик температуры Go!Temp (-20°С - 110°С).

Содержание: выяснение назначения термометра; измерение температуры воды с помощью датчика температуры и определение возможности правильного измерения температуры воды прикосновением

Учимся находить ответы на вопросы.

Твоё здоровье.

Эксперимент «Почему в жаркий солнечный день следует носить светлый головной убор?»

Оборудование:

Компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go!Temp (-20°С - 110°С).

Содержание: с помощью датчика температуры школьники измеряют количество света, отражённого от белой и чёрной бумаги, и выясняют, как под действием света нагреваются тёмные и светлые тела.

Три состояния вещества.

Эксперимент «Классная реакция! Взаимодействия пищевой соды и уксуса»

Оборудование:

Компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go!Temp (-20°С - 110°С).

Содержание: наблюдение образования газообразного вещества (углекислого газа) при взаимодействии твёрдого вещества (сода) и жидкости.

Изучаем свойства воды.

Эксперимент «Вода может быть любой: жидкой, твердой и газообразной»

Оборудование:

датчик температуры Go!Temp (-20°С - 110°С).

Содержание: учащиеся выясняют, как происходит таяние льда в воде; узнают о свойствах воды в твёрдом и жидком состояниях; определяют температуру, при которой тает лёд, закипает вода; наблюдают за изменением состояния воды: переходом из твёрдого состояния в жидкое, а затем из жидкого - в газообразное.

Учимся быть бережливыми.

Эксперимент «Ускользающее тепло»

Оборудование: датчик температуры Go! Temp (-20 ⁰ С- 110 ⁰ С градусов).

Содержание: школьники изучают теплоизоляционные свойства различных материалов. На основе проведённого исследования они делают вывод о том, какие материалы лучше других позволяют избежать потери тепла.

Метеорологические наблюдения.

Демонстрация «Знакомство со школьной метеостанцией».

Оборудование: метеостанция Davis Vantage Pro2 (VantagePro2 Plus model).

Содержание: младшие школьники знакомятся с устройством метеостанции, входящими в её состав датчиками; изучают отображаемую на мониторе консоли информацию; высказывают мнение о том, какие возможности открывает использование метеостанции для анализа и прогноза погоды.

3 класс

Водоёмы и водотоки; их разнообразие.

Эксперимент «Холодная как лёд»

Оборудование: датчик температуры

Go!Temp (-20˚С-110˚С).

Содержание эксперимента: решение проблемной задачи: какие водоёмы замерзают зимой раньше - пресные или солёные? В ходе эксперимента школьники изучают температуры замерзания солёной и пресной воды.

Пустыни и полупыстыни.

Эксперимент «Горячий песок»

Оборудование: датчик температуры

Go!Temp (-20˚С-110˚С).

Содержание: в ходе эксперимента школьники моделируют нагревание солнечными лучами песка и песчаной почвы, на которой растут травянистые злаки.

Для этого используются настольная лампа и две одинаковые ёмкости с песком, одна из которых с плотным травянистым покровом (с этой целью в песке проращиваются семена быстрорастущего растения, например, овса, кресс-салата и т.п.). После нагревания обеих поверхностей измеряется температура песка с помощью датчика температуры. Учащиеся высказывают предположение, почему песок, защищённый травой, нагрелся меньше.

«А у нас в квартире газ, а у вас?»

Эксперимент «Оставляем датчик температуры на сутки»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры

Go!Temp (-20˚С-110˚С).

Содержание: компьютер с подключённым датчиком необходимо оставить на сутки и затем проанализировать график изменения температуры, сопоставив его с изменением условий (например, понижение температуры на улице, отключение отопления на ночь и т.п.). В данном случае одна из наиболее существенных проблем - выбор подходящего места для компьютера с датчиком.

На плохую одёжку плохая надёжа.

Эксперимент «Варежки-мешочки»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры; две варежки из полиэтиленовых пакетов с различными наполнителями; пакет со льдом.

Содержание: школьники сравнивают теплоизоляционные свойства варежек, сделанных из полиэтиленовых пакетов, наполненных различными материалами; определяют, через какое время в разных варежках замёрзнут руки; описывают свойства различных теплоизоляционных материалов.

Какая обувь самая удобная.

Эксперимент «Секрет подошвы»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры; четыре образца обуви с подошвами из разных материалов.

Содержание: учащиеся выдвигают предположение о том, какая подошва после воздействия трением нагреется больше, а какая - меньше; сравнив графики температур, измеренных на разных подошвах после трения, проводят анализ полученных данных, обсуждают назначение разных видов обуви и выясняют, почему подошвы изготавливают из того или иного материала.

Как город влияет на человека.

Демонстрационный эксперимент «Чем опасны кислотные дожди»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go! Temp (-20⁰С -110⁰С ).

Содержание: в ходе эксперимента моделируется процесс изменения металла, известняка и других материалов под действием кислоты. Данная реакция сопровождается изменением температуры, таким образом, наличие взаимодействия можно зафиксировать с помощью датчика температуры.

Что такое природная зона.

Эксперимент «Устанавливаем зависимость между освещённостью и температурой поверхности Земли».

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go!Temp (-20˚С-110˚С) и света TI.

Содержание: моделируется освещенность Солнцем различных участков поверхности Земли, соответствующих основным природным зонам. На основе проведённых измерений освещённости и температуры поверхности учащиеся делают вывод о взаимосвязи этих двух параметров.

4 класс

Температура тела. Простудные заболевания и их профилактика.

Эксперимент «Одинакова ли температура различных участков поверхности тела?»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go! Temp (- 20 ⁰С-110 ⁰С). Содержание: изучение температуры тела на различных участках поверхности тела (внешняя и внутренняя сторона кисти, в локтевом сгибе и др.)

Какие условия комфортны для человека.

Практическая работа «На сколько комфортна наша среда?»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик температуры Go! Temp (-20 ⁰-110 ⁰С), датчик света, датчик содержания углекислого газа и кислорода, метеостанция.

Содержание: школьники знакомятся с показателями комфортной среды, затем проводят необходимые измерения с помощью датчиков и оценивают полученные данные с точки зрения их комфортности.

Датчик света

2 класс

Планеты - главные члены Солнечной семьи.

Эксперимент «Как солнце освещает другие планеты»

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик света TI.

Содержание: школьники изготавливают модели планет Солнечной системы и определят количество света, поступающее к ним от Солнца.

Почему происходит смена времен года.

Эксперимент «Как солнце светит летом и зимой»

Оборудование: адаптер Go! Link; датчик света TI.

Содержание: на модели Земли школьники наблюдают различия в освещенности её поверхности летом и зимой и делают выводы о влиянии Солнца на погоду и температуру воздуха.

3 класс

Что такое природная зона.

Эксперимент «Устанавливаем зависимость между освещенностью температурой поверхности Земли»

Оборудование: датчик температуры Go!Temp (-20˚С-110˚С) и света TI.

Содержание: моделируется освещенность Солнцем различных участков поверхности Земли, соответствующих основным природным зонам. На основе проведённых измерений освещённости и температуры поверхности учащиеся делают вывод о взаимосвязи этих двух параметров.

Ледяное безмолвие: арктическая пустыня.

Эксперимент «Отражательная способность поверхности Земли»

Оборудование: датчик света TI.

Содержание: в ходе эксперимента школьники изучают способность различных поверхностей отражать солнечный свет. Для этого могут быть использованы бумага различных цветов (белая, чёрная), пищевая фольга, небольшие ёмкости с почвой, водой, снегом или льдом и т.п. Анализ данных позволяет школьникам получить первоначальные представления об отражательной способности земли. (Примечание: эта практическая работа может быть проведена на уроках, посвященных изучению времён года, снежного покрова, гидросферы и т.п.)

4 класс

Какие условия комфортны для человека.

Практическая работа «На сколько комфортна наша среда?»

Оборудование: датчик температуры Go! Temp (-20 ⁰-110 ⁰С), датчик света, датчик содержания углекислого газа и кислорода, метеостанция.

Содержание: школьники знакомятся с показателями комфортной среды, затем проводят необходимые измерения с помощью датчиков и оценивают полученные данные с точки зрения их комфортности.

Датчик расстояния Go! Motion.

2 класс

Наш помощник - воображение

Эксперимент «Учимся пользоваться датчиком расстояния Go! Motion».

Оборудование: Датчик расстояния Go! Motion.

Содержание: знакомство учеников с принципом работы датчика расстояния с последующей творческой работой в малых группах: необходимо предложить различные ситуации, в которых может применяться датчик расстояния, Работа завершается коллективным обсуждением предложенных вариантов

Что такое энергия

Эксперимент «Энергия приводит в движение».

Оборудование:

датчик расстояния Go! Motion.

Содержание эксперимента: решение проблемной задачи - как заставить игрушечный автомобиль двигаться? В результате обсуждения школьники приходят к выводу, что машинке необходимо передать энергию, и предлагают для этого различные способы: её можно подтолкнуть (передать часть энергии), использовать пружину и ключ (механическая энергия), батарейки (электрическая энергия), можно скатить с наклонной плоскости (переход внутренней энергии машинки во внешнюю). Далее изучается зависимость расстояния, которое проехала машинка от её веса и угла наклона плоскости.

3 класс

Обитатели наземно-воздушной среды

Эксперимент «Летучая мышь и наука».

Оборудование: датчик расстояния Go!Motion.

Содержание: данный эксперимент иллюстрирует, как летучие мыши приспособились к ночному образу жизни, используя эхолокацию для ориентирования во время полёта, а также для обнаружения и поимки своей добычи. В этом эксперименте датчик расстояния выполняет функцию аппарата ориентировки летучей мыши, а ученик - роль насекомого

Датчик содержания О2 и СО2.

3 класс

Воздушная оболочка Земли

Демонстрация «Сколько кислорода и углекислого газа в атмосфере?».

Оборудование: датчики кислорода и углекислого газа.

Содержание: в ходе демонстрации определяется процентное соотношение кислорода и углекислого газа в воздухе

4 класс

Дыхательная система

Практическая работа: «Изменение содержания

кислорода в классной комнате к концу урока».

Оборудование: компьютер с установленной программой Logger Lite; датчик содержания О2 и СО2.

Содержание: выявление с помощью датчиков изменения состава воздуха в классе в начале и в конце урока (перед началом урока кабинет должен быть хорошо проветрен)

Цифровой USB- микроскоп BasicProScope

1 класс

Как мы узнаём что - то новое

Демонстрация «Наш помощник - компьютер».

Оборудование: цифровой USB- микроскоп

BasicProScope.

Содержание: демонстрация возможностей компьютера как источника получения новых знаний об окружающем мире, которые увеличиваются при использовании цифровых датчиков и приборов, в частности цифрового микроскопа

Зелёный народ Земли.

Демонстрация «Как устроен зелёный лист?».

Оборудование: цифровой USB- микроскоп

Содержание:

Демонстрация на большом экране полученных с помощью цифрового микроскопа фотографий внешнего строения листьев разных растений.

Животные нашей планеты

Демонстрация

«Знакомство с микроскопическими животными»

Оборудование: цифровой USB- микроскоп BasicProScope.

Содержание:

Демонстрация на большом экране фотографий одноклеточных простейших (амёбы, инфузории), мелких беспозвоночных, полученных с помощью цифрового микроскопа.

2 класс

Глазу верь, а прибором проверь.

Лабораторная работа «Как приборы и инструменты помогают изучать окружающий мир».

Оборудование: цифровой USB-микроскоп BasicProScope

Содержание: изучение строения пера птицы с помощью микроскопа

Царство: животные

Исследовательская работа «Знакомство с микроскопическими животными и растениями».

Оборудование: цифровой USB - микроскоп BasicProScope

Содержание: рассматривание растений (одноклеточных водорослей), мелких насекомых под микроскопом.

Самое необычное царство: грибы.

1. Демонстрация «Микроскопические грибы вокруг нас».

2. Демонстрация

«Изучаем шляпочные грибы».

1. Оборудование: цифровой USB - микроскоп BasicProScope

Содержание: с помощью цифрового микроскопа учитель демонстрирует на экране дрожжи и плесневые грибы и обращает внимание школьников на их общие признаки.

2.Содержание: с помощью цифрового микроскопа учитель демонстрирует на экране строение мицелия и спор шляпочного гриба.

3 класс

Самая тонкая оболочка Земли - почва

Практическая работа «Изучение состава почвы под микроскопом».

Оборудование: цифровой USB-микроскоп; образцы почвы.

Содержание: школьники изучают под микроскопом образцы различных типов почв (песчаные, глинистые, чернозёмные и др.); делают вывод о составе почвы и высказывают предположение о свойствах этих почв

Транспорт в городе

Эксперимент «Чист ли воздух, которым мы дышим?».

Оборудование: цифровой микроскоп.

Содержание: работа проводится в два этапа: на первом занятии школьники изготавливают из картона 3-5 квадратов одинакового размера, смазывают их вазелином и прочно прикрепляют в разных местах, например за окном школьного кабинета, у проезжей части и т. п. Через 4 дня прямоугольники снимают, стараясь не прикасаться к внешней поверхности. Второй этап работы - изучение прилипших к ним частичек пыли с помощью микроскопа , на основании чего школьники делают вывод о загрязненности на разных участках.

4 класс

Знакомимся с историческими животными

Практическая работа «Экспедиция в прошлое Земли».

Оборудование: цифровой USB-микроскоп

Содержание: изучение образцов горных пород и полезных ископаемых (известняк, песчаник, уголь и др.), включающих ископаемые останки.

Кожа - «защитный скафандр» нашего организма

Практическая работа «Кожа защитный скафандр» нашего организма».

Оборудование: цифровой USB- микроскоп

Содержание: с помощью микроскопа школьники рассматривают строение разных участков кожи руки (внешней, тыльной стороны кисти, ладони, кончиков пальцев)

Источник:

1. «Окружающий мир с AFS™. Тематическое планирование», В. А. Самкова /Москва,2012