- Учителю
- Рабочая программа по математике 2 класс моро
Рабочая программа по математике 2 класс моро
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой «Математика» 1-4 классы»
Актуальность:
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Основные цели:
- математическое развитие младших школьников.
- формирование системы начальных математических знаний.
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе - овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).
Календарно-тематическое планирование по математике в соответствие с новым ФГОС во 2 классе.
УМК «Школа России». М.И.Моро.
Количество часов в неделю - 4, всего 136 часов.
Номера уроков
Наименования разделов и тем
Применение
ИКТ
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов, 4 ч/н)
1
Числа от 1 до 20
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
01.09.-05.09.
2
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
3
Десятки. Счет десятками.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
4
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
5
Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
08.09.-09.09.
6
Однозначные и двузначные числа.
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
7
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (интегрированный урок)
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
10.09.-12.09.
8
Миллиметр. Закрепление.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
9
Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
15.09.-19.09.
10
Анализ контрольной работы.Наименьшее трехзначное число.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
11
Метр. Таблица мер длины.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
12
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
13
Замена двузначного числа суммой разрядных единиц.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
22.09.
14
Единицы стоимости. Рубль.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
23.09.
15
Решение задач. Страничка любознательных.
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
24.09.-26.09.
16
Что знали. Чему научились. Обобщение.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
17
Контрольная работа. Числа в пределах 100. Решение текстовых задач.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
29.09.-01.10.
18
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов, 4 ч)
19
Задачи, обратные данной.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
01.10.-03.10.
20
Сумма и разность отрезков.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
21
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
06.10.
22
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
07.10.-10.10.
23
Закрепление изученного.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
24
Единицы времени. Час. Минута.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
25
Ломаная. Длина ломаной.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
13.10.-17.10.
26
Обобщение. Самостоятельная работа.
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
27
Странички для любознательных. Решение геометрических задач.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
28
Порядок выполнения действий. Скобки.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
29
Числовые выражения.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
20.10.
30
Сравнение числовых выражений.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
21.10.
31
Периметр многоугольника.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
22.10.-24.10.
32-33
Свойства сложения
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
34
Закрепление изученного. Двузначные числа.
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
35
Контрольная работа. Единицы длины и времени. Выражения.
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
36
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
37
Решение задач. Странички для любознательных.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
38-39
Что узнали. Чему научились. Обобщение.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
40
Подготовка к изучению устных приемов вычислений.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
41
Прием вычислений вида 36+2,36+20.
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
42
Прием вычислений вида 36-2, 36-20.
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
43
Прием вычислений вида26+4
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
44
Прием вычислений вида 30-7.
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
45
Прием вычислений вида 60-24.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
46
Закрепление изученного. Решение текстовых задач в одно действие.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
47
Решение составных задач.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
48
Решение задач с геометрическими значениями.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
49
Прием вычислений вида 26+7
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
50
Прием вычислений вида 35-7
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
51
Закрепление изученного. Приемы вычислений.
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
52
Самостоятельная работа. Приемы вычислений
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
53
Странички для любознательных.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
54
Что узнали. Решение обратных задач.
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
55
Чему научились. Решение задач.
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
56
Контрольная работа. Изученные приемы вычислений
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
57
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
58
Буквенныевыражения. Закрепление.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
59
Уравнение.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
60
Решение уравнений методом подбора.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
61
Проверка сложения.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
62
Проверка вычитания.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
63
Контрольная работа. Уравнение. Составные задачи.
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
64
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.Письменные вычисления. (29 часов, 4 ч/н)
65
Сложение и вычитание вида 45+23
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
66
Вычитание вида 57-26.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
67
Проверка сложения и вычитания.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
68
Закрепление изученного. Самостоятельная работа.
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
69
Угол . Виды углов.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
70
Работа с чертежами
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
71
Сложение вида 37+48
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
72
Сложение вида 37+53
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
73
Прямоугольник
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
74
Свойства прямоугольника
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
75
Сложение вида 87+13
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
76
Закрепление изученного. Решение задач.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
77
Вычисления вида 32+8, 40-8.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
78
Вычитания вида 50-24
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
79
Странички для любознательных. Решение задач.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
80
Что узнали. Праздник чисел.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
81
Чему научились. Обобщение.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
82
Контрольная работа. Приемы вычислений. Периметр.
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
83
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
84
Вычитание вида 52-24
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
85
Закрепление изученного. Состав чисел второго десятка.
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
86
Закрепление. Самостоятельная работа. Решение задач.
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
87
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
88
Закрепление изученного.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
89
Квадрат
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
90
Свойства квадрата.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
91
Наши проекты. Оригами.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
92
Странички для любознательных. Логические задачи.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
93
Повторение изученного. Самостоятельная работа.
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
Умножение и деление (25 часов, 4 ч/н)
94-95
Конкретный смысл действия умножения.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
96
Вычисление результата умножения с помощью сложения.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
97
Задачи на умножение.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
98
Периметр прямоугольника.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
99
Умножение нуля и единицы.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
100
Названия компонентов и результатаумножения
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
101
Закрепление изученного. Решение задач.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
102-103
Переместительное свойство умножения.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
104-105
Конкретный смысл действия деления.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
106
Решение задач на деление на равные части.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
107
Закрепление изученного.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
108
Название компонентов и результата деления.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
109
Обобщение. Решение задач.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
110
Контрольная работа. Навыки умножения.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
111
Анализ контрольной работы. Умножение и деление.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
112
Связь между компонентами и результатом умножения.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
113
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
114
Приемы умножения и деления на 10.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
115
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
116
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
117
Закрепление изученного. Решение задач.
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
118
Контрольная работа. Умножение и деление.
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
Табличное умножение и деление (18 часов, 4 ч/н)
119
Анализ контрольной работы. Умножение числа 2.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
120
Умножение на 2.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
121
Приемы умножения числа 2
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
122-123
Деление на 2.
+
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
124
Закрепление изученного. Решение задач.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
125
Странички для любознательных. Решение логических задач.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
126
Закрепление изученного.
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
127-128
Умножение числа 3 и на 3.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
Деление на 3.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
130
Решение задач. Деление на равные части.
+
Р - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К - владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
131
Контрольная работа (итоговая)
Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.
П - поиск и выделение необходимой информации
К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л - положительное отношение к учебной деятельности
132
Анализ контрольной работы. Решение задач.
+
Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
П - выбор наиболее эффективных способов решения задач
К - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
Л - устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
133
Что узнали. Чему научились. Математический КВН.
+
Р - учатся предвосхищать результат и уровень усвоения
П - понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Л - личностное самоопределение
134
Прямоугольник. Квадрат. Повторение.
+
Р - учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
К - принятие разных решений и их реализация
Л - положительное отношение к результатам своей деятельности
135
Равенство и неравенство. Повторение.
+
Р - вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий
П -структурирование знаний
К - контроль, коррекция, оценка действий партнера
Л - нравственное оценивание социальных ценностей
136
Что узнали, чему научились во 2 классе.
+
Р - выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать
П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К - выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
от 28.08.14. №1
«СОГЛАСОВАНО»
Зам.директора по УВР
________________/С.Н.Атрохова
28.08.14г.