Конспект урока по математике во 2 классе с ЭОР (учебник «Математика» 2 класс, Л. Г. Петерсон) .

Конспект урока по математике во 2 классе с ЭОР

(учебник «Математика» 2 класс, Л.Г. Петерсон).

Разработала учитель начальных классов Валивахина Надежда Викторовна.

Тема урока: Сети линий. Пути.

Дидактическая цель: создать условия для формирования представления о пересечении линий, умения перемещаться по сетям линий.

1. Образовательные:

• Организовать деятельность детей по открытию способов перемещения по сетям линий;

• формировать навык практической деятельности в перемещении по путям и сетям линий;

2. Развивающие:

• развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления;

• развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.

3. Воспитательные:

• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

• воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;

• воспитывать целеустремлённость.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, работа в парах.

Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

• Осознание ценности изучаемого материала.

• Осознание практической важности изучаемых способов перемещения по путям и сетям линий.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

• Умение выявлять проблему;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умения использовать научные методы познания;

• Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение соблюдения позиции «понимающего»

• Умение работать в парах.

Предметные:

• Знание способов перемещения по сетям линий;

• Умение перемещаться по путям разными способами.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно- -мотивационный момент.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Начнём урок математики.

-Откроем тетради, запишем число и классная работа.

Дети читают стихотворение хором.

Приветствие.

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

-Поработаем устно.

1. -Посмотрите на доску(слайд №1):

Игра «Цепочка»

- Рассмотрите числовое выражение. Необходимо найти его значение. Кто справится с этой задачей?

Слайд №2

- Расскажите, что вы знаете о числе 360.

- Выложите графическую модель числа 360.

2. -Математический диктант.

- 360 увеличить на 40.

- 360 уменьшить на 1.

- Первое слагаемое 360, второе - 5. Запишите результат суммы.

- Уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Запишите результат разности.

- Запишите число, следующее при счете за числом 360.

- На доске результаты проверьте правильность выполнения по эталону:

400 359 365 300 361

Я И И Л Н

- Расположите ответы в порядке возрастания.

- Какое слово расшифровали?

Слайд №3

- Какие линии вы знаете?

- Покажите их на слайде и назовите.

3. Самостоятельно.

- Перед вами листочки. На них 4 фигуры. Возьмите цветной карандаш и обведите «лишнюю» фигуру.

Слайд №4

Ученик последовательно выполняет действия данного выражения. Получает результат 360.

Ученики отвечают:

- Трехзначное, круглое, состоит из 3 с. 6 д., 360=300+60, предыдущее 359, следующее 361.

Ученик переставляет числа с буквами начиная с самого маленького числа:

300 359 361 365 400

Л И Н И Я

- прямые, кривые, ломанные, замкнутые, незамкнутые.

3. Постановка учебной задачи (проблемы).

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

-Что общего на всех рисунках?

- Что вам напоминают эти линии?

- На уроках математики вы исследовали закономерности пересечения дорожек, тропинок?

- А приходилось по ним бегать или ездить? Вам нравится путешествовать?

(звучит фрагмент песни из к/ф «Красная Шапочка» Если долго, долго…)

-Готовы отправится в математическое путешествие?

- В математике пересекающиеся дорожки и тропинки называются «Сети линий. Пути.» Это тема нашего урока.

- Какие цели и задачи можем поставить?

- Это линии кривые, они пересекаются.

- Ниточки, дорожки, тропинки.

- Нет.

- Да.

- Да.

- Научиться перемещаться по сетям линий.

- Находить нужные пути.

- Устанавливать закономерности.

4. «Открытие» детьми нового знания.

Формирование умения путешествовать по сетям линий, выбирать нужный путь.

- Давайте подготовимся к нашему путешествию.

- Назовите признаки, по которым можно выделить лишнюю фигуру?

- Объясните, почему может быть лишним 1 рисунок,

3 рисунок,

4 рисунок.

- А имеет ли значение в путешествии направление движения?

- Обозначим на 2 рисунке точки - станции буквами.

Слайд№5

- Перечислите, какие станции мы проезжаем, если едем из К в М?

из М в К?

из К в N?

- Итак, что же важно в путешествии?

Дети выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит: по количеству линий, пересечений.

- В точке пересечения линии заканчиваются.

- Здесь две точки пересечения.

- Пересекаются 3 линии.

- Да.

- КОМ

- МОК

- КОN

- Количество дорожек. Количество точек пересечения.

Место пересечения.

Направление движения.

5. Первичное закрепление.

Выполнение № 2 из урока 35. С проговариванием, № 3, работая в парах и № 1 самостоятельно с проверкой по эталону.

- Найдите №2. Прочитайте задание.

Слайд №6.

- Задание №3 будем выполнять парами. (звучит фрагмент песни «Если с другом вышел в путь…»)

-Первый ряд выполняет задание а, второй ряд - б, третий - в.

Слайд №7

(через 1 мин. Отчитываются по одной паре с каждого ряда)

- Найдите №1 в учебнике. Выполните это задание самостоятельно. Поменяйтесь с соседом, сверьтесь с эталоном.

Слайд № 8

- Если задание выполнено верно поставьте «+».

- Встаньте, кто справился с заданием. Молодцы! Из вас получатся хорошие путешественники.

Дети отмечают значком верные решения.

6. Повторение пройденного.

Решение задач и примеров изученных видов.

7. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Мы продолжаем путешествовать по удивительному миру математики.

1.- Найдите №4. Прочитайте задание. Что будем решать?

2.- Есть задание потруднее, которое требует проявить смекалку, чтобы справиться с ним будите работать группами.

-Какое важное открытие вы для себя сделали сегодня?

-Чему учились на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение?

-За что вы можете себя похвалить?

-Что не получилось?

-Справились ли мы с работой?

-Встали все.

-Я вами довольна.

-Давайте снова друг другу улыбнёмся, я надеюсь у всех после урока хорошее настроение.

-Спасибо за урок!

-Задачу (анализ задачи и решение на доске и в тетрадях).

Дети выполняют №8, в группах по 4 человека на листочках А₄

Дети отвечают на вопросы.